Massive Open Online Courses: opportunities and challenges from a student perspective

This book is based on an experiment carried out by the author with the aim of analyze and explore trends and experiences on MOOC development. Despite the intention of the author is to initiate a discussion in which massive open online courses were neither a panacea to the crisis in education nor the terrifying threat condemned by doomsayers, his point of view is generally optimistic. The author experiment started to complete the same number of courses one would take to obtain a four-year liberal arts degree in just twelve months using only MOOCs and other forms of free learning

Revolución en las aulas : llegan los profesores del siglo. La introducción de las TIC en las aulas y el nuevo rol docente

La introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas de educación primaria i secundaria en nuestro país supone un nuevo reto para toda la comunidad educativa y, especialmente, para el profesorado. Sin duda, el uso de herramientas innovadoras en las aulas debe ir acompañada de una reflexión pedagógica y didáctica. En este sentido, cabe subrayar que introducir nuevas herramientas en los centros escolares no es sinónimo de una mejora en los aprendizajes de los alumnos si éstas no van de la mano de nuevas metodologías educativas. Las TIC abren puertas a maneras diferentes de trabajar en el aula, sobre todo enmarcadas en una perspectiva constructivista del aprendizaje, en que el alumnado se convierte en el actor principal de su aprendizaje y el profesorado en guía y soporte imprescindible de los alumnos. El docente debe llegar a ser un guía, un facilitador y un acompañante en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, proporcionando a los alumnos los recursos necesarios para el desarrollo de habilidades comunicativas, de búsqueda y de tratamiento de la información, de pautas para el trabajo colaborativo, etc. En este contexto, el profesorado debe desplegar nuevas habilidades y maneras de plantear las estrategias educativas.The school community, and specially the teachers, are facing new challenges with the introduction of Informacion and Communication Technologies in the elementary and secondary school classrooms. Without doubt, the use of innovative tools in the classroom must be based on pedagogical and educational reasoning. In this sense, it is important to point out that introducing new tools in the classroom is not synonymous of an improvement in the pupils learning if t.hey are not acompained by new educational methodologies. ICT open the doors to a new ways of working within the classroom, especially framed in constructivist learning approach, that understand students as the main actors of they learning and the teachers rol based in guidance and support of the students. The teacher becomes a guide and a workmate throughout the teaching and learning processes, he must help to improve the communication skills, the research and the information processes and the way the students can do collaborative work. In this context, teachers must develope new skills and new approaches related to their educational strategies

E-Learning Research Report 2017. Analysis of the main topics in research indexed articles

The E-learning Research Report 2017 was written by the Universitat Oberta de Catalunya's eLearn Center. Its primary goal is to report on the e-learning subject areas that have been most researched in impact publications during 2017. The information should be useful for researchers, research groups and educational institutions interested in e-learning and digital education.L'informe E-learning Research 2017 està elaborat per l'eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. La finalitat principal de l'informe és donar a conèixer quines són les temàtiques sobre l'e-learning que més s'han investigat en les publicacions d'impacte durant l'any 2017. És una informació que vol ser rellevant per a investigadors/es, grups de recerca i institucions d'educació interessades en l'e-learning i l'educació digital.El informe E-learning Research 2017 está elaborado por el eLearn Center de la UOC. La finalidad principal del informe es dar a conocer las temáticas sobre e-learning que más se han investigado en las publicaciones de impacto durante el año 2017. Es una información que quiere ser relevante para investigadores/es, grupos de investigación e instituciones de educación interesadas en el e-learning y la educación digital

Activity and learning contexts in educational transmedia

The idea of transmedial organisation emerged as the form adopted by much of today's storytelling, combining different media, at different points in time, placing the user in a new situation with a much more active attitude, having to work out how to understand a set of message and having to engage in the understanding of the story (Jenkins, 2006). Transmediality has some educational consequences that set it apart from other approaches, even outside specific learning contexts. Some of the ideas discussed led to the creation of a project entitled The Ancestral Letter, a transmedia story, designed and produced specifically for 15-year-old students. The project was implemented in two secondary schools in Barcelona in order to verify the interest in this concept. The journey we have made, from a few starting principles and theoretical problems to a complex case of transmedia storytelling, clearly highlights the difficulty involved in addressing the question of learning between contexts, and through them, especially if it is carried out in a simple and simplified manner; that is, without having a much more elaborate theory of learning contexts, nor a rigorously designed descriptive language. The Ancestral Letterand other transmedia examples offer us a more understandable and effective way of coordinating between the school-based and informal settings, between the digital setting and everyday life (analogical, not mediated by screens), both in terms of the organisation of content and in respect of time-based narrative. Unfortunately, we still do not have enough knowledge about this or about activity contexts (whether or not learning takes place within them)

Educational uses of transmedia storytelling

The idea that different media can work in conjunction to transmit a story, understood as a distributed narrative, is a new one and has partly been developed as a result of the technological evolution of media. On a basic level, it has been applied in education in a similar way for a long time. However, transmedia storytelling based on digital media is a very new concept for education, particularly for formal education. An ad hoc educational application entitled The Ancestral Letter was designed and subsequently tested in a secondary school to verify the interest of this concept. The results, which must be qualified by the specific circumstances of a single experience, show significant improvements in core aspects such as motivation, engagement and the improvement of some competencies

Seminario de Educación Virtual: El presente y el futuro de los relatos digitales

"Seminario de Educación Virtual: el presente y el futuro de los relatos digitales", realizado en noviembre de 2019, organizado por el Grupo de Investigación Ensenyament i Aprenentatge Virtual (GREAV) y el Observatori de l'Educació Digital de la Universitat de Barcelona.Este libro recoge algunas contribuciones realizadas al "Seminario de Educación Virtual: el presente y el futuro de los relatos digitales", realizado en noviembre de 2019, organizado por el Grupo de Investigación Ensenyament i Aprenentatge Virtual (GREAV) y el Observatori de l'Educació Digital de la Universitat de Barcelona. El seminario se organizó dentro de las actividades del proyecto de investigación EDU2016-76726-P subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad. La larga trayectoria de trabajo con relatos digitales permite poner de relieve la diversidad y la relevancia de su estudio. Las intervenciones que se presentan a continuación incluyen reflexiones teóricas y conceptuales en torno a los relatos digitales y también implementaciones prácticas que conforman un mapa de aplicaciones en diferentes contextos y ámbitos. El trabajo en torno a los relatos digitales personales se inició en la década de los 90 del siglo pasado, y hasta la actualidad la evolución social, así como los desarrollos tecnológicos han tenido una influencia en las formas de aplicar, de comprender y de analizar este tipo de narrativas. Después de éstas tres décadas, Rodríguez Illera pone de relieve la necesidad de revisar qué ha pasado en este tiempo transcurrido y ampliar la comprensión de algunos elementos metodológicos. Así pues, se identifican en su capítulo algunos parámetros de análisis de los relatos poco trabajados hasta el momento y se apuntan cuestiones pendientes de ser estudiadas en el futuro, especialmente vinculadas a las ideas de privacidad-intimidad, de contextos de producción y uso y de formas de creación individual-colectiva de relatos, entre otros.Esta publicación se ha realizado en el marco del proyecto de investigación EDU2016-76726-P subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España

Fostering collaborative key-competences for employability through free-licensing & wiki methodologies

In a context of deep economic crisis, the labour market requires new organisational systems and new processes. Among others, we highlight the need to upgrade skills, specifically regarding collaborative procedures and opportunities. Moreover, the Europe 2020 strategy acknowledges that a fundamental transformation of education and training is needed to address the new skills and competences required if Europe is to remain competitive (ET 2020). Wikinomics is a European project (Lifelong Learning Programme, 2013-2015) that aims to use free-culture and wiki methodologies as the basis for an innovative pedagogical methodology. Furthermore, Wikinomics is focused on vocational education that prepares people for specific careers at various levels. By adapting core competences and other data identified within the Wikiskills project, participants from different countries and vocational education sectors will validate the framework, modules and tools adapted to current and future labour market needs.This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the commission cannot be held responsible for any use that may be made of the information contained therei

Evaluation of training activities

Wikinomics: Fostering collaborative key-competences for employability through free-licensing & wiki methodologiesWikinomics project aims to use free-culture and wiki methodologies as the basis for an innovative pedagogical methodology, specifically focused on vocational education that prepares people for specific careers.Lifelong Learning Programm

Videoconferencias interactivas en educación superior: una propuesta de mejora para el aprendizaje y la participación

In Higher Education, hybrid sessions have been implemented in higher education that may remain in place beyond the times of teaching emergency caused by the COVID-19 pandemic. This mixed modality presents several uncertainties among teachers and students. Especially in the first case, questions arise about how to design the lesson sequencing, which platforms to use, among many others. This research aims to study the perceptions of teachers and students about interactive synchronous videoconferences, carried out by 5 coordinating teachers of 3 different subjects of the Faculty of Education of the University of Barcelona. The tools used are Bb Collaborate to manage the videoconference and Nearpod to present the learning content and the interactive activities that favor the interaction among students and with the contents. A qualitative analysis of the teachers’ perception of the design and development of the sessions has been carried out through self-reporting and a sample of 82 students from the learning analytics and an online form with open questions. The results indicate that this methodology is adequate with the students' way of learning, increasing their participation. The results indicate that the teachers do not appreciate significant differences with respect to the preparation of the sequencing lesson plan of expository classes, although the level of teachers' digital competence is a key factor. Students and teachers value positively the information in the learning analytics of the platform. These positive results may encourage teachers to use this type of pedagogical approaches and tools based on interactivity.  En educación superior se han implementado sesiones híbridas que pueden permanecer más allá de los tiempos de emergencia docente provocados por la pandemia de COVID-19. Esta modalidad mixta presenta varias incertidumbres entre docentes y estudiantes. Especialmente en el primer caso surgen cuestiones sobre cómo diseñar las secuencias didácticas, qué plataformas utilizar, entre muchas otras. Esta investigación tiene como objetivo estudiar las percepciones de docentes y estudiantes con relación a las videoconferencias sincrónicas interactivas, llevadas a cabo por 5 docentes de 3 asignaturas diferentes de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Las herramientas utilizadas son Bb Collaborate para gestionar la videoconferencia y Nearpod para presentar los contenidos y actividades que favorezcan la interacción entre estudiantes y con los contenidos. Se ha realizado un análisis cualitativo de la percepción de los docentes sobre el diseño y desarrollo de las sesiones mediante autoinforme y de una muestra de 82 estudiantes a partir de las analíticas de aprendizaje y de un formulario en línea con preguntas abiertas. Los resultados indican que esta metodología es adecuada con la forma de aprender de los estudiantes, aumentando su participación. Los docentes no aprecian grandes diferencias respecto a la preparación de la secuencia didáctica de clases expositivas, aunque el nivel de competencia digital docente sea un factor clave. Estudiantes y docentes valoran positivamente la información de las analíticas de aprendizaje de la plataforma. Estos resultados positivos pueden alentar a los docentes a usar este tipo de enfoques pedagógicos y herramientas basadas en la interactividad

Relatos digitales de adolescentes y jóvenes en la nueva ecología de la participación

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579[spa] El objetivo del estudio presentado ha sido conocer los hábitos y prácticas de consumo y publicación de historias de los jóvenes en las redes y medios sociales digitales. Para ello se ha utilizado un metodología de encuesta mediante un cuestionario en línea el cual se ha aplicado a una muestra por conveniencia y por conglomerados de 835 estudiantes de 12 a 22 años de España, Chile y Colombia. Entre los resultados destacan que el tipo de publicación principal de los jóvenes es la foto y la selfi, que los temas de publicación son pasatiempos, gustos y aficiones creados principalmente por ellos mismos, la hora preferida para publicar es la tarde, o que comparten sus publicaciones con sus contactos. Los resultados pueden ayudar a establecer criterios adaptados a los hábitos de los jóvenes para orientarlos en actividades de creación de relatos digitales de tipo personal a la luz del concepto de las nuevas alfabetizaciones.[eng] The study aims to know the habits and practices of consumption and publication of stories of young people on digital social media and digital social networks. For this, a survey methodology has been used through an online questionnaire which has been applied to a clustered and purposive sample of 835 students from 12 to 22 years old, from Spain, Chile and Colombia. Among the results, the main types of publication are photos and selfies created mostly by themselves, the topics of their publications are mostly hobbies, the preferred time to publish is in the afternoon, and they share their publications mainly with their contacts. The results can help establish criteria adapted to the habits of young people to guide them in the creation of personal digital storytelling activities in light of the concept of new literacies