Quem dita os “rumos” das publicações científicas originadas de dissertações e teses? Reflexão para a área da educação física

Este texto tem a finalidade de apresentar alguns fatores que influenciam na trajetória das publicações científicas na área da Educação Física desde o momento em que ela deixa de ser literatura cinzenta (dissertações e teses) e se transforma em conhecimento público certificado pelos pares e divulgado como artigos científicos, livros e capítulos de livros. Entre estes fatores estão: o papel do pesquisador na produção do conhecimento, o “interesse” e as “disputas” no campo científico e, a avaliação da Pós-Graduação brasileira conduzida pela CAPES que possui notória influência no processo que norteia a produção científica desenvolvida nos programas de Pós-Graduação brasileiros

Tendências da produção científica dos professores dos cursos de Educação Física da região Centro-Oeste

This article provides a critical analysis of the scientific production of professors who work in public higher education institutions in the Midwest of Brazil. For involving investigations, selections and literature’s registrations on the researched object and, documentary analysis, a bibliographic research was carried out, considering that part of the research is doctoral theses analysis. For data analysis, it has used quantitative and qualitative approach. The analyzes indicate biological and biodynamic character’s hegemony in the scientific productions of the analyzed teachers, particularly in the major thematic tendencies and theoretical references used in doctoral theses. This tendency reflects an overall view of this area in the last few decades, which favours the fragmentation of the knowledge of Physical Education in biological and health sciences (natural sciences) and, human and social sciences (human sciences), prevailing the biological sub-area at the expenses of the socio-cultural and pedagogical sub-areas.Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis crítico de la producción científica de los doctores docentes que trabajan en instituciones públicas de educación superior en el Medio Oeste. Se realizó una investigación bibliográfica porque involucró la investigación, selección y registro de la literatura sobre el objeto investigado y, análisis documental, ya que parte de la investigación se ocupa del análisis de tesis doctorales. Para el análisis de datos, utilizamos el enfoque cuantitativo y cualitativo. Los análisis indican la hegemonía del carácter biológico y biodinámico en las producciones científicas de los docentes analizados, principalmente en relación con las principales tendencias temáticas y referencias teóricas utilizadas en las tesis doctorales. Esta tendencia refleja el panorama experimentado por el área en las últimas décadas, que privilegia la fragmentación del conocimiento de la Educación Física entre las ciencias biológicas y la salud (ciencias naturales) y las ciencias humanas y sociales (ciencias humanas), prevaleciendo el subárea biológica en detrimento de las subáreas socioculturales. y pedagógico.Este artigo tem como objetivo apresentar uma análise crítica da produção científica dos professores doutores que atuam nas Instituições de Ensino Superior públicas do Centro-Oeste. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica por envolver a investigação, seleção e registro da literatura sobre o objeto pesquisado, e análise documental, pois parte da pesquisa se trata da análise de teses de doutorado. Para a análise dos dados, utilizamos a abordagem quanti-qualitativa. As análises indicam a hegemonia do caráter biológico e da biodinâmica nas produções científicas dos professores analisados, principalmente em relação às principais tendências temáticas e referenciais teóricos utilizados nas teses de doutorado. Esta tendência reflete o panorama vivido pela área nas últimas décadas, que privilegia a fragmentação do conhecimento da Educação Física entre ciências biológicas e saúde (ciências naturais) e ciências humanas e sociais (ciências humanas), prevalecendo a subárea biológica em detrimento das subáreas sociocultural e pedagógica

Contra-ataque histórico-crítico às Diretrizes de 2018: pela superação da reafirmação hegemônica dos grupos dominantes sobre a formação e intervenção em Educação Física

Suscitando o resgate do processo histórico de reafirmação da “política de consenso” sobre o campo acadêmico-profissional da Educação Física brasileira, a presente investigação objetiva justapor as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física e o “ideário pedagógico neoliberal”. Avalia, para tanto, com base em pressupostos lógicos e gnosiológicos da Pedagogia Histórico-Crítica, a expressividade do processo de reafirmação do consenso “passivo” sobre a revisão curricular da área. Lança mão, como esforço de síntese, de pressupostos axiológicos e ontológicos desta pedagogia enquanto interrogações e proposições às políticas curriculares para formação e intervenção de professores em Educação Física

“Política de consenso” a contragosto: contributo histórico-crítico à formação de professores em Educação Física

This article proposes, from the Historical-Critical Pedagogy, a theoretical-pedagogical alternative, for the principles adopted by Physical Education Curricular Guidelines to the teachers’ formation in this area. Using Bibliographic Research, it initially contextualizes the conflicting panorama that has characterized, lately, the policies specificity that regulate the teachers’ formation in this area. Secondly, it apprehends influential elements articulated to the 1990s educational policies that imply thought Brazilian educational field and, consequently, the education fundamentals that characterize the teachers’ formation in Physical Education. The synthesis effort seeks to indicate the theoretical subsidies from a revolutionary progressive pedagogical theory, in response to the direction taken by the teachers' formation in Physical Education.O presente artigo busca apreender, na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), uma alternativa teórico-pedagógica, ante os princípios adotados pelas Diretrizes Curriculares da Educação Física (DCNEF), para a formação de professores nesta área. Para tanto, valendo-se da Pesquisa Bibliográfica como tipologia por delineamento, contextualiza numa primeira seção o pa norama conflituoso que tem cerceado, nos últimos anos, a especificidade das políticas que parametrizam a formação de professores nesta área. Por conseguinte, apreende influentes elementos articulados às políticas educacionais da década de 1990 que implicam no campo do pensamento educacional brasileiro e, consequentemente, nos fundamentos da educação que permeiam a formação de professores em Educação Física. O esforço de síntese paira sobre o enaltecimento de subsídios teóricos advindos de uma teoria pedagógica progressista revolucionária, a PHC, em contraproposta à direção tomada pela formação de professores em Educação Física.O presente artigo busca apreender, na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), uma alternativa teórico-pedagógica, ante os princípios adotados pelas Diretrizes Curriculares da Educação Física (DCNEF), para a formação de professores nesta área. Para tanto, valendo-se da Pesquisa Bibliográfica como tipologia por delineamento, contextualiza numa primeira seção o pa norama conflituoso que tem cerceado, nos últimos anos, a especificidade das políticas que parametrizam a formação de professores nesta área. Por conseguinte, apreende influentes elementos articulados às políticas educacionais da década de 1990 que implicam no campo do pensamento educacional brasileiro e, consequentemente, nos fundamentos da educação que permeiam a formação de professores em Educação Física. O esforço de síntese paira sobre o enaltecimento de subsídios teóricos advindos de uma teoria pedagógica progressista revolucionária, a PHC, em contraproposta à direção tomada pela formação de professores em Educação Física

Currículo referência da rede estadual da educação de Goiás e políticas curriculares nacionais

A partir de um estudo bibliográfico e documental, o intuito do artigo é compreender as implicações das Políticas Curriculares Nacionais da década de 1990 para a organização das Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e Médio no Estado de Goiás, bem como os desdobramentos destas políticas até a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Os resultados evidenciaram que, mesmo antes e após a implementação das Diretrizes Curriculares para os Ensinos Fundamental e Médio em Goiás, a classe hegemônica, detentora dos meios de produção, controla os caminhos da educação nacional, regida sob o ritmo do capital. Desse modo, contrapor-se às políticas hegemônicas, é continuar na luta política, social e educacional que vislumbre teorias pedagógicas e curriculares que garantam o acesso dos indivíduos aos conhecimentos historicamente desenvolvidos pela humanidade, superando a visão imediata e limitada da realidade

O DISCURSO DAS COMPETÊNCIAS E DA REFLEXÃO: O PAPEL DE DONALD SCHÖN NO ATUAL DEBATE SOBRE O TRABALHO DOCENTE

Trata-se no presente ensaio as elaborações de Donald Schön sobre a reflexão no trabalho docente. A questão que norteou este trabalho foi: Como Donald Schön caracteriza a reflexão e a relaciona ao trabalho docente? Amparado no materialismo histórico-dialético de Marx, foi empenhada uma análise das elaborações do autor e os possíveis limites desta. Deste processo foram elaboradas duas categorias que nortearam a análise a saber: o discurso da competência e a reflexão nas elaborações de Donald Schön. Conclui-se que o autor apresenta uma interpretação limitada da reflexão aproximando-a à mera adaptação à realidade flexível do toyotismo

Possíveis reflexões sobre concepções de corpo/corporeidade nos personagens de uma peça teatral.

O presente artigo apresenta possíveis reflexões advindas dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar, a partir de aportes filosóficos, a concepção de corpo/corporeidade nos personagens da peça teatral “Os sete gatinhos” de Nelson Rodrigues. Além desse, os objetivos específicos foram: a) Problematizar o tema sobre corpo e corporeidade, por meio de análises filosóficas dos personagens da obra em questão; b) Analisar as principais concepções de corporeidade que, a nosso ver, os personagens da peça Os Sete Gatinhos representam e as contribuições para a Educação Física. Consideramos que este estudo venha contribuir para um melhor entendimento da subjetividade do corpo para os professores de Educação Física, por revelar aspectos do corpo sujeito que podem ser vistos para além dos padrões pré-estabelecidos de movimento de acordo com os condicionantes alienadores, em que o corpo e sua corporeidade possam ser reinterpretados à luz da concretude da existência humana, havendo uma aceitação e valorização do corpo/corporeidade como algo fundamental para uma existência com significados

A política de formação de professores: o estado da arte sobre o PIBID na pós-graduação em educação

This study deals with a bibliographic research in the Post-Graduate Programs in Education of the Mid-West region of Brazil, from 2009 to 2015, referring to the Pibid theme, whose central objective was to map the production of scientific knowledge about program. The results showed that research on the subject has prioritized program participants in some undergraduate courses. The analyzed works identified that the Pibid has contributed to the training of the teaching students, even punctually. However, having a critical and broad view on educational policies, especially teacher training policies, enables us to understand that there are no easy solutions to complex problems such as those of teacher training.El presente estudio trata de una investigación bibliográfica en los Programas de Postgrado en Educación de la región centro oeste de Brasil, de 2009 a 2015, referente a la temática Pibid, cuyo objetivo central fue realizar un mapeo de la producción del conocimiento científico sobre el programa. Los resultados evidenciaron que las investigaciones sobre la temática han priorizado los participantes del programa en algunos cursos de licenciatura. Los trabajos analizados identificaron que el Pibid ha contribuido para la formación de los licenciandos, incluso de forma puntual. Sin embargo, tener una mirada crítica y amplia sobre las políticas educativas, sobre todo las políticas de formación de profesores, nos permite comprender que no hay soluciones fáciles para problemas complejos como los que tenemos en la formación de profesores.O presente estudo trata de uma pesquisa bibliográfica nos Programas de Pós-Graduação em Educação da região Centro-Oeste do Brasil, de 2009 a 2015, referente à temática Pibid, cujo objetivo central foi realizar um mapeamento da produção do conhecimento científico sobre o programa. Os resultados evidenciaram que as pesquisas sobre a temática têm priorizado os participantes do programa em alguns cursos de licenciatura. Os trabalhos analisados identificaram que o Pibid tem contribuído para a formação dos licenciandos, mesmo de forma pontual. No entanto, ter um olhar crítico e amplo sobre as políticas educacionais, sobretudo as políticas de formação de professores, nos possibilita compreender que não há soluções fáceis para problemas complexos como os que temos na formação de professor

A política de formação de professores: o estado da arte sobre o PIBID na pós-graduação em educação

O presente estudo trata de uma pesquisa bibliográfica nos Programas de Pós-Graduação em Educação da região Centro-Oeste do Brasil, de 2009 a 2015, referente à temática Pibid, cujo objetivo central foi realizar um mapeamento da produção do conhecimento científico sobre o programa. Os resultados evidenciaram que as pesquisas sobre a temática têm priorizado os participantes do programa em alguns cursos de licenciatura. Os trabalhos analisados identificaram que o Pibid tem contribuído para a formação dos licenciandos, mesmo de forma pontual. No entanto, ter um olhar crítico e amplo sobre as políticas educacionais, sobretudo as políticas de formação de professores, nos possibilita compreender que não há soluções fáceis para problemas complexos como os que temos na formação de professor

DILEMAS DA POLÍTICA CIENTÍFICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA EM TEMPOS DE PRODUTIVISMO ACADÊMICO

The intention of this paper is to discuss briefly the political dilemmas of scientific physical education in times of Brazilian academic productivism, particularly that develops in the context of post-graduate sensu. By the panorama and reconfiguration process Capes in recent years highlight the indicators optimistic policy of scientific postgraduate programs in Physical Education - PPGEF as well as the troubling aspects to the area. Facing this situation and in order to provoke debate pointed out some possibilities in Physical Education. La intención de este trabajo es analizar brevemente los dilemas políticos de la Educación Física científica en tiempos de productivismo académico brasileño, en especial que se desarrolla en el contexto de post-grado sensu. En el panorama de los cursos de postgrado, visualizamos el proceso de reconfiguración de la Capes y la universidad brasileña en los últimos años, donde se destacan los indicadores de la política optimista de los programas de postgrado científicos en la Educación Física - PPGEF así como los aspectos problemáticos de la zona. Frente a esta situación y con el fin de provocar el debate, señalado algunas posibilidades de la Educación Física. A pretensão deste ensaio é discutir sucintamente os dilemas da política científica da Educação Física brasileira em tempos de produtivismo acadêmico, particularmente a que se desenvolve no âmbito da pós-graduação stricto-sensu. A partir da análise do panorama da Pós-Graduação brasileira, visualizamos o processo de reconfiguração da Capes e da Universidade brasileira nos últimos anos, no qual destacamos os indicadores “otimistas” da política científica dos Programas de Pós-Graduação em Educação Física - PPGEF, como também os aspectos preocupantes para a área. Diante desse quadro e no intuito de instigar o debate, apontamos então algumas possibilidades existentes na Educação Física