Three-dimensional reconstruction of interstitial extracellular vesicles in human liver as determined by electron tomography

Extracellular vesicles (EVs) are lipid bilayer nanoparticles involved in cell-cell communication that are released into the extracellular space by all cell types. The cargo of EVs includes proteins, lipids, nucleic acids, and metabolites reflecting their cell of origin. EVs have recently been isolated directly from solid tissues, and this may provide insights into how EVs mediate communication between cells in vivo. Even though EVs have been isolated from tissues, their point of origin when they are in the interstitial space has been uncertain. In this study, we performed three-dimensional (3D) reconstruction using transmission electron tomography of metastatic and normal liver tissues with a focus on the presence of EVs in the interstitium. After chemical fixation of the samples and subsequent embedding of tissue pieces in resin, ultrathin slices (300 nm) were cut and imaged on a 120 ekV transmission electron microscopy as a tilt series (a series of subsequent images tilted at different angles). These were then computationally illustrated in a 3D manner to reconstruct the imaged tissue volume. We identified the cells delimiting the interstitial space in both types of tissues, and small distinct spherical structures with a diameter of 30-200 nm were identified between the cells. These round structures appeared to be more abundant in metastatic tissue compared to normal tissue. We suggest that the observed spherical structures in the interstitium of the metastatic and non-metastatic liver represent EVs. This work thus provides the first 3D visualization of EVs in human tissue.Three-dimensional (3D) reconstruction of both liver metastases and normal liver, using transmission electron tomography, identified spherical structures with a diameter of 30-200 nm in the interstitium of both types of tissues.imag

Project "Biodiversity MARE Tricase": a biodiversity inventory of the coastal area of Tricase (Ionian Sea, Italy) – Mollusca: Heterobranchia

The marine biodiversity of the Tricase coastal area (Ionian Sea, Italy) was investigated at the MARE Outpost (Avamposto MARE) between 2016 and 2017, with the help of citizen scientists and trained taxonomists. Among the most interesting groups encountered, heterobranch molluscs deserve a special mention. Altogether, 268 specimens were ascribed to this group and referred to 49 taxa. Notwithstanding the extensive literature on Mediterranean heterobranchs, two species proved to be new to the Italian coasts, the records of eight species represented their easternmost sightings in the Mediterranean Sea, and 13 taxa represented new records for the Ionian Sea. In addition, several feeding habits and phenological events were new to science. Although the European Union's Marine Strategy Framework Directive lists "Biodiversity is maintained" as the first descriptor in achieving "Good Environmental Status", our results highlighted the presence of conspicuous gaps in the knowledge of species distribution, taxonomy and ecology of heterobranch molluscs, indicating the necessity of even small-scale species checklists to understand biodiversity changes in worldwide biota

Teaching practice dealing with students' lack of attention in the primary school

PURPOSE: To identify the knowledge and the concepts established by teachers about attention and its relationship to learning. METHODS: The methodology used in this study was a survey and analysis of data collected by using a multiple choice questionnaire. The questionnaire had 4 questions regarding the practical attitudes of teachers about inattention and 8 questions regarding teachers' knowledge about attention, in which it was given a score. Data were analyzed qualitatively and quantitatively, by means of a descriptive statistical analysis and applying the nonparametric Kolmogorov-Smirnov test for analyzing data distribution. RESULTS: The results of this research showed that teachers, although knowing that there is difference between Attention Deficit Disorder (ADD) and inattention, have difficulty in identifying situations in which there are ADD and inattention, differentiating the dispersion and distraction, in order to identify situations involving attention and the factors that limit it. CONCLUSION: the teachers who took part in the survey gave evidence of inconsistent knowledge about the unfolding of attention and inattention, which is fundamental for subsidizing the daily practice.OBJETIVO: Identificar o conhecimento e os conceitos estabelecidos pelos professores sobre a atenção e sua relação com a aprendizagem. MÉTODOS: Foi realizado levantamento e a análise de dados coletados por meio de um questionário com múltipla escolha. O questionário apresentou 4 questões referentes às atitudes práticas do professor frente à desatenção e 8 questões referentes ao conhecimento dos professores sobre a atenção, nas quais foi atribuída uma pontuação. Os dados foram analisados qualitativamente e quantitativamente, por meio de análise estatística descritiva e aplicação do teste não paramétrico de Kolmogorov-Smirnov, para análise da distribuição dos dados. RESULTADOS: Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstraram que os professores, embora saibam que há diferença entre Transtorno do Déficit de Atenção (TDA) e desatenção, possuem dificuldades em identificar situações em que ocorre TDA e desatenção, em diferenciar dispersão e distração, em identificar situações que envolvem atenção e os fatores que a limitam. CONCLUSÃO: Os professores participantes da pesquisa demonstraram conhecimento inconsistente sobre os desdobramentos da atenção e desatenção, que são elementares para subsidiar uma prática diária.12575676

QUÍMICA NA PRÁTICA: DIVULGANDO A QUÍMICA NAS ESCOLAS

Sabe-se que as atividades experimentais permitem uma melhor visualização na prática do que os alunos aprendem nas aulas teóricas, o que os possibilita uma maior compreensão dos conteúdos de química. No entanto, muitas escolas públicas não apresentam condições de ofertar atividades experimentais devido à carência de material, escassez de tempo ou dificuldade por parte dos professores para preparar as aulas. O projeto visa minimizar essa falta de atividades experimentais nas escolas de ensino públicas através do uso de experimentos demonstrativos de química. Tais experimentos são selecionados e confeccionados por estudantes voluntários de graduação da UFPR, de diferentes cursos (química, engenharia química e farmácia) sob orientação das professoras coordenadoras do projeto. Através do agendamento de visitas, são apresentados para estudantes e professores do ensino médio dessas escolas 5 kits de experimentos num sistema de rodízio. Os estudantes voluntários da UFPR explicam e instigam a curiosidade dos estudantes da escola sobre o tema de cada kit. Até o momento, foram atendidos 609 estudantes de 3 escolas públicas. O projeto contribuiu para divulgação da química entre os estudantes do ensino médio despertando um maior interesse por essa disciplina e contribuiu para o processo de formação acadêmica e cidadã dos estudantes de graduação envolvidos no projeto

Teaching practice dealing with students’ lack of attention in the primary school

Identificar o conhecimento e os conceitos estabelecidos pelos professores sobre a atenção e sua relação com a aprendizagem. Métodos: Foi realizado levantamento e a análise de dados coletados por meio de um questionário com múltipla escolha. O questionário apresentou 4 questões referentes às atitudes práticas do professor frente à desatenção e 8 questões referentes ao conhecimento dos professores sobre a atenção, nas quais foi atribuída uma pontuação. Os dados foram analisados qualitativamente e quantitativamente, por meio de análise estatística descritiva e aplicação do teste não paramétrico de Kolmogorov-Smirnov, para análise da distribuição dos dados. Resultados: Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstraram que os professores, embora saibam que há diferença entre Transtorno do Déficit de Atenção (TDA) e desatenção, possuem dificuldades em identificar situações em que ocorre TDA e desatenção, em diferenciar dispersão e distração, em identificar situações que envolvem atenção e os fatores que a limitam. Conclusão: Os professores participantes da pesquisa demonstraram conhecimento inconsistente sobre os desdobramentos da atenção e desatenção, que são elementares para subsidiar uma prática diária.125756765To identify the knowledge and the concepts established by teachers about attention and its relationship to learning. Methods: The methodology used in this study was a survey and analysis of data collected by using a multiple choice questionnaire. The questionnaire had 4 questions regarding the practical attitudes of teachers about inattention and 8 questions regarding teachers’ knowledge about attention, in which it was given a score. Data were analyzed qualitatively and quantitatively, by means of a descriptive statistical analysis and applying the nonparametric Kolmogorov-Smirnov test for analyzing data distribution. Results: The results of this research showed that teachers, although knowing that there is difference between Attention Deficit Disorder (ADD) and inattention, have difficulty in identifying situations in which there are ADD and inattention, differentiating the dispersion and distraction, in order to identify situations involving attention and the factors that limit it. Conclusion: the teachers who took part in the survey gave evidence of inconsistent knowledge about the unfolding of attention and inattention, which is fundamental for subsidizing the daily practice

Alveolar bone healing process in spontaneously hypertensive rats (SHR): A radiographic densitometry study

Hypertension is one of the most important public health problems worldwide. If undiagnosed or untreated, this pathology represents a systemic risk factor and offers unfavorable conditions for dental treatments, especially those requiring bone healing. Objectives: The purpose of this study was to demonstrate, by analysis of bone mineral density (BMD), that the alveolar bone healing process is altered in spontaneously hypertensive rats (SHRs). Material and Methods: Wistar rats and SHRs were submitted to extraction of the upper right incisor and were euthanized 7, 14, 21, 28 and 42 days after surgery. Right maxillae were collected, radiographed and analyzed using Digora software. BMD was expressed as minimum (min), middle (med) and maximum (max) in the medium (MT) and apical (AT) thirds of the dental alveolus. Results: The results were compared across days and groups. Wistar showed difference in med and max BMD in the MT between 7 and 28 and also between 14 and 28 days. The AT exhibited significant difference in med and min BMD between 7 and 28 days, as well as difference in min BMD between 28 and 42 days. SHRs showed lower med BMD in the MT at 28 days when compared to 21 and 42 days. Differences were observed across groups in med and min BMD at day 28 in the MT and AT; and in max BMD at 14, 21 and 42 days in the MT. Conclusions: These results suggest that the alveolar bone healing process is delayed in SHRs comparing with Wistar rats

MOSTRA DE CIÊNCIA: UM EVENTO DE EXTENSÃO DA UFPR

Feira ou Mostra de Ciências é uma oportunidade para o desenvolvimento da cultura científica. O evento de extensão da Universidade Federal do Paraná “Mostra de Ciência” é uma divulgação das atividades de extensão realizadas na UFPR envolvendo o Setor de Ciências Exatas e o Setor de Educação Profissional e Tecnológica (SEPT). Neste trabalho relatamos as atividades relacionadas com a área de química: experimentos em química e jogos educativos que ocorreram na primeira e segunda edição deste evento. Os experimentos em química foram expostos por estudantes do ensino médio, que participaram do projeto de extensão “Pensando e Fazendo Ciência” do Departamento de Química da UFPR. Os jogos educativos em química foram executados por estudantes do ensino médio do SEPT/UFPR. A preparação e execução desse evento contou com a participação ativa dos estudantes de ensino médio, dos bolsistas de extensão e dos professores. Foram aplicados questionários impessoais aos visitantes e aos estudantes expositores em que se observa uma avaliação positiva em duas edições do evento.  Portanto, a Mostra de Ciência foi um evento de extensão que promoveu o desenvolvimento da cultura científica entre estudantes do ensino médio, despertando o seu interesse pela ciência e possibilitou aos bolsistas uma experiência na área de ensino de química, além de desenvolver habilidades em laboratório e em pesquisa. Ainda, a participação em jogos educativos em química propiciou aos visitantes (estudantes de ensino médio) o desenvolvimento do pensamento científico e reforço de conceitos básicos em química

Apresentação da metodologia científica a estudantes do ensino técnico através da experimentação em química

Uma das atividades dos cursos de nível técnico em química é a realização de um estágio onde o estudante se insere em alguma rotina industrial ou realiza atividades de laboratório numa instituição de ensino. No intuito de oferecer outra forma de estágio aos estudantes e ao mesmo tempo proporcionar o aprendizado relacionado à introdução da atividade de pesquisa científica, o objetivo deste trabalho foi oportunizar aos estudantes do ensino técnico o desenvolvimento de uma atividade experimental de seu interesse na área de química baseada na metodologia científica. O público-alvo deste trabalho foram estudantes de duas Instituições da rede pública de Ensino de Curitiba, CEEP e SEPT. Cada estudante desenvolveu um plano de trabalho individual e foi acompanhado, em suas atividades, por um bolsista da Universidade Federal do Paraná. As atividades desenvolvidas para cada estudante consistiram nas seguintes etapas: i) realização de pesquisa bibliográfica; ii) escolha e execução de um experimento; iii) preparação de um relatório escrito e iv) apresentação de um seminário ao final das atividades. Aplicamos um questionário de avaliação e constatamos que o projeto foi muito bem avaliado pelos estudantes, transformando a visão de execução de um trabalho laboratorial e despertando o interesse pela pesquisa científica. Por outro lado os bolsistas também se sentiram imensamente recompensados pelas experiências adquiridas tanto na área científica quanto na área de ensino