Fen bilimleri öğretmenleri ve öğretmen adaylarına yönelik akıl yürütme becerileri testi’nin geliştirilmesi

The aim of this study is to develop a multiple choice test for determining inservice and preservice science teachers’ scientific reasoning skill levels which are frequently used in science lessons. This study is in survey model which is one of quantitative research methods. During test development process, existing multiple choice tests about scientific reasoning skills and sample questions were examined. Content validity of prepared pilot question form which consisted of 37 items at the beginning was provided via expert opinions. After completing the revisions, pilot form was implemented to 481 preservice science teachers studying at three different state universities and 48 in service science teachers working at various middle schools. After that, obtained data were subjected to item analysis and tetrachoric correlation based on exploratory factor analysis for construct validity respectively. Ten questions which have lower discrimination indexes than .30 were removed from the test at the end of item analysis. The final form of the test which is moderately difficult (p=0,523) and has high level of dicrimination (r jx =0,480) consisted of 27 items. KR-20 reliability coefficient of the test was found as .812. As a result of construct validity, it was determined that all items whose factor loadings change between .24 and .77 are under one factor. The findings of test development process showed that developed Scientific Reasoning Skills Test can be used as a valid and reliable measurement tool. © 2018, Ankara University. All rights reserved

BİST’te işlem gören sağlık şirketlerinin finansal başarısızlığının Fulmer H ve Springate S Skor Modelleri ile değerlendirilmesi

According to modern finance principles, financial failure occurs when companies fail to meet their obligations regarding assets and liabilities. Determining the financial performance of health companies traded on the BIST will ensure that health expenditures that concern the entire society are transferred to appropriate areas with maximum social benefit. This study evaluates whether companies operating in the health field and whose shares are traded in BIST carry the risk of financial failure. For this purpose, financial risk situations were examined with Fulmer H and Springate S score models using the financial statement data of 8 companies in the BIST100 index over the period 2019–2022. The results show that all but one of the health companies traded on the BIST are not facing financial failure.Modern finans ilkelerine göre, finansal başarısızlık şirketlerin varlıkları ve borçlarıyla ilgili yükümlülüklerini yerine getirememesiyle başlar. BİST’te işlem gören sağlık şirketlerinin finansal performanslarının belirlenmesi toplumun tamamını ilgilendiren sağlık harcamalarının, maksimum sosyal fayda gözetilerek, uygun alanlara aktarılmasını sağlayacaktır. Bu çalışma, sağlık alanında faaliyet gösteren ve BİST’te hisseleri işlem gören şirketlerin finansal başarısızlık riski taşıyıp taşımadıklarını değerlendirmektedir. Bu amaca yönelik olarak, BİST100 endeksinde yer alan 8 şirketin 2019-2022 dönemindeki finansal tablo verileri kullanılarak Fulmer H ve Springate S skor modelleri ile finansal risk durumları incelenmiştir. Çalışmanın sonuçları, BİST'te işlem gören sağlık şirketlerinden biri hariç diğerlerinin finansal başarısızlık ile karşı karşıya olmadıklarını göstermektedir

Fen öğretmenlerinin TBAP temelli argümantasyon uygulamalarıyla jeoloji dersi planlama performanslarının incelenmesi

This study aims to reveal science teachers’ performances in designing TPACK-based argumentation practices for teaching geology. This study used a holistic single case study design where thirty-two science teachers participated in a professional development program. All materials such as videos, etc. used by the teachers and the Pedagogical Reasoning Assessment Form (PRAF) were used as data collection tools. Descriptive analysis was conducted through the scoring rubric for lesson plans and content analysis for PRAF. Findings indicated that teachers successfully used TPACK indicators in their lessons. Findings also revealed that although teachers thought that formative assessment could be improved by learning from professional development programs, they did not use technology for assessment in their lesson plans. Related to the argumentation process, teachers tended to construct their arguments with one rebuttal, and they could not use warrants. Moreover, although teachers had high scores in the quality of claim, rebuttal, and backing respectively, they had some problems in presenting data and warrant for the claim. PRAF findings indicated that the TPACK-based Argumentation Practices Professional Development Program (TPACK-bAP PDP) enriched their lesson plans in some aspects.Bu çalışma jeoloji öğretiminde TPAB temelli argümantasyon uygulamaları tasarlama konusunda fen bilimleri öğretmenlerinin performanslarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Katılımcılarını mesleki gelişim programına katılan 32 fen bilimleri öğretmeninin oluşturduğu çalışmada bütüncül tekli durum çalışması deseni kullanılmıştır. Öğretmenler tarafından kullanılan video vb. tüm materyaller ile Pedagojik Akıl Yürütme Değerlendirme Formu (PADF) veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ders planları için puanlama rubriği aracılığıyla betimsel analiz, PDAF için içerik analizi yapılmıştır. Bulgular öğretmenlerin TPAB göstergelerini derslerinde kullanma konusunda başarılı olduklarını göstermiştir. Bulgular ayrıca öğretmenlerin mesleki gelişim programında öğrendikleri ile süreç değerlendirmenin iyileştirilebileceğini düşündüklerini ancak ders planlarında değerlendirme için teknoloji kullanmadıklarını ortaya çıkarmıştır. Argümantasyon süreciyle ilgili olarak, öğretmenlerin argümanlarını tek bir çürütücü ile oluşturmaya eğilimli oldukları ve gerekçe kullanamadıkları bulunmuştur. Bununla birlikte, öğretmenler iddia, çürütücü ve destekleyici kaliteleri bakımından yüksek puanlara sahip olmalarına rağmen, veri sunma ve iddiayı gerekçelendirme konusunda bazı problemler yaşamaktadırlar. PADF bulguları, TPAB temelli argümantasyon uygulamalarının bazı açılardan ders planlarını zenginleştirdiğini göstermiştir

The effects of psychological resilience, self-efficacy and metacognition on cyberbullying among adolescents

Cyberbullying, which has become more widespread with individuals' increased use of technology, occurs when someone or a group of people intentionally harms by using technology. Millions of adolescents spend time in the online environment, yet little is known about the effects of psychological resilience, self-efficacy, and metacognition on the risk of cyberbullying. A total of 574 high school students were recruited and instructed on the Sociodemographic Questionnaire, Cyberbullying Scale (CBS), Child and Youth Psychological Resilience Scale (CYPRS), Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C), and Metacognitions Questionnaire for Children and Adolescents (MCQ-C). A negative correlation was found between education level, the CYPRS, the SEQ-C and the CBS. All subtests of the MCQ-C was positively correlated with the CBS. Regression analysis revealed that CYPRS and the negative meta-worry subtest of the MCQ-C predict the CBS. Our study revealed the importance of psychological resilience and negative meta-worry in cyberbullying among adolescents. Strengthening psychological resilience may be a useful strategy for reducing the detrimental impacts of cyberbullying on adolescents. Metacognitive psychotherapy models that focus on negative meta-worry and improving psychological resilience by psychotherapeutic methods may be a useful strategy for reducing the detrimental impacts of cyberbullying on adolescents. Further longitudinal studies are required to foster the established association between these constructs

Augmented experiences in archeological sites: Presentation of Alexandria Troas Podium Temple to visitor experience

Set aside the issues concerning their excavation, documentation, and conservation, as far as their presentation to the public experience is concerned, Archaeological sites represent a special case of cultural heritage that come with distinctive set of conditions and demands, posing a problem situation deserving a special treatment. Problem is manifold: The presentation should be informative, entertaining, and educational, all accomplished through an active corporeal and mental participation where interactivity and immersion must be the key. The setting must provide a holistic, comprehensible experience by completing “missing parts and layers,” and contextualizing it, perhaps through a story, a theme, or a background. Any intervention must be non-invasive, reversible and updateable; alternatives and different layers must be presented, preferably, synchronously. Above all, final setting should be subordinate to the primacies of “conservation of cultural heritage,” while providing an intellectually and physically accessible and sustainable overall historical environment. This has been an age-old issue for the scholars, a genuine challenge due to the ill-defined nature of the problem situation itself. The present study departs from the proposition that, Augmented Reality(AR), by definition, has a potential to contribute to such a problem situation. AR is a combination of real and virtual worlds, where “virtual” could complement what was missing in the real and new objects and layers might be woven together, into one new reality where active bodily and mental participation and interaction is possible. Though it might seem implied in the definition, the proposition still needs a rigorous investigation since AR is a rapidly emerging but still quite a young field that has a long way to go; and since, research on AR’s specific adoption to presentation of archaeological sites, apart from few examples, is still an unbeaten path. The present multidisciplinary study aims to take a step towards such an investigation. Established upon a detailed investigation and analysis of examples, the present study involves development of an AR application of a selected case: “Alexandria Troas Podium Temple,” followed by a field study. In the present report, we share our experience and observations of the process and the implementation. In conclusion, we propose that AR is a serious candidate to be a considerable asset for the presentation of archaeological sites for the visitor experience, without compromising the universal norms of conservation of cultural heritage. We also argue that AR seems to have its own agenda, coming with unprecedented possibilities still to be appreciated and adopted, which in turn might help us to go beyond the conventional conceptions and modes of conservation of cultural heritage and presentation

Okul öncesi eğitime devam eden 57-68 aylık çocukların okul kaygılarının incelenmesi

The aim of this study is to determine the level of school anxiety of 57-68 months old children who continue preschool education and whether this level differs significantly according to independent variables. In the research, relational scanning model that is one of the quantitative research methods, was used. The sample of the study consists of 446 children that are 57-68 months old and selected by using the random sampling method, and their 33 teachers. "Demographic Information Form" and “School Anxiety Scale-Teacher Form” were used as data collection tools in the research. Descriptive statistics, independent t-Test, the one-way analysis of variance (ANOVA) were chosen and the SPSS statistics program was used for analyzes. As a result of the study, it was determined that the children included in the sample experiences low school anxiety. It was determined that there are significant differences between children's school anxiety and independent variables.Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitime devam eden 57-68 aylık çocukların okul kaygılarılarının düzeyini ve bu düzeyin bağımsız değişkenlere göre anlamlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırmanın amacını gerçekleştirebilmek için nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Diyarbakır ili Ergani ilçesinde bulunan MEB’e bağlı resmi bağımsız anaokullarına devam eden 57-68 aylık (N:561) çocuk ve bu çocukların öğretmenleri (N:33) oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 57-68 aylık 446 çocuk ve 33 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından hazırlanan “Demografik Bilgi Formu” ve çocukların okul kaygılarını belirlemek için “Okul Kaygısı Ölçeği-Öğretmen Formu” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t Testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; araştırmaya katılan çocukların düşük düzeyde okul kaygısı yaşadığı belirlenmiştir. Çocukların okul kaygıları ile bağımsız değişkenler arasında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir

ACTIVITIES DESIGN OF MOVEMENTS AND PHASES OF THE MOON: SPATIAL SKILL AND ACADEMIC ACHIEVEMENT DEVELOPMENT

The aim of this study is to examine the effects of activities developed on the subject of Moon Movements and Phases on the spatial skills and academic achievement of 5th-grade students. For this purpose, a mixed research method was used. In the quantitative dimension of the research, a quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used, and in the qualitative dimension, interviews were conducted with the students in the experimental and control groups. The research was conducted with a total of 44 students attending 5th grade. The activities were prepared with the opinions of science teachers and field experts. In the research, two different measurement tools were used: Spatial Test Battery and The Achievement Test for Sun, Earth, Moon and Moon Movements and Phases. As a result of the analysis, no statistically significant difference was found between experimental and control groups in terms of achievement and spatial skills. In the analysis of qualitative data, content analysis was used. Accordingly, it was determined that the activities prepared for astronomy education by the researcher increased the spatial thinking skills of the students in the experimental group

Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi’nin Geliştirilmesi

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersinde en çok kullanılan akıl yürütme becerileri konusunda düzeylerinin belirlenmesi için çoktan seçmeli bir test geliştirmektir. Çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli benimsenmiştir. Testin geliştirilme sürecinde, alan yazında var olan akıl yürütme becerilerine yönelik hazırlanmış diğer çoktan seçmeli testler ve çeşitli kaynaklarda yer alan akıl yürütme becerilerini belirleme amacındaki sorular incelenmiştir. 37 adet sorudan oluşan pilot soru formunun kapsam geçerliği uzman görüşü yoluyla sağlanmıştır. Uzman görüşleri doğrultusunda gerçekleştirilen revizyonlardan sonra pilot soru formu üç farklı devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği bölümünde okuyan 432 öğretmen adayına ve çeşitli okullarda görev yapmakta olan 48 fen bilimleri öğretmenine uygulanmıştır. Elde edilen veriler daha sonra sırasıyla madde analizi ve testin yapı geçerliği için tetrakorik korelasyona dayalı açımlayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Madde analizi sonucu ayırtedicilik indeksi 0,30’dan düşük olan on soru testten çıkarılmıştır. Son hali 27 maddeden oluşan testin orta düzeyde güçlüğe (p=0,523) ve yüksek düzeyde ayırtediciliğe  (rjx=0,480) sahip olduğu belirlenmiştir. Testin KR-20 güvenirlik katsayısı ise .812 olarak bulunmuştur. Testin yapı geçerliği sonucunda ise faktör yükleri .24 ile .77 arasında değişen maddelerin tek bir faktör altında toplandıkları belirlenmiştir. Test geliştirme sürecinde elde edilen bulgular geliştirilen Akıl Yürütme Becerileri Testi’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceğini göstermektedir