Ecosistemas tecnológicos y modalidades formativas híbridas. El papel de la información y la documentación

Una sociedad digital en cambio continuo; tecnologías de la 4a. Revolución Industrial: el proceso educativo en contextos digitales; ciudadanía digital, identidad y reputación digital Institucional; ciclo de vida de la ciencia abierta; la IA en la Educación

La influencia de las TIC en los museos de Andorra. Modelos de uso, problemas y retos de su integración

SIAM. Series Iberoamericanas de Museología. Año 3, Vol.

Integration of ICTs in School Centers of Infantile and Primary Education: Previous Conditions

La integración de las TIC es uno de los objetivos actuales de muchos centros escolares. Consideramos que la sistematización a partir del diseño y desarrollo de proyectos curriculares específicos, así como la preparación del escenario son factores claves para el éxito. Describimos en este artículo una experiencia al respecto en un centro de educación infantil y primaria.The integration of the ICTs is one of the current objectives of many school centers. We consider that the systematizing starting from the design and development of specific curricular projects, as well as the preparation of the scenario are key factors for the success. We describe in this article an experience in this respect in a center of infantile and primary education

El profesorado de matemáticas frente al uso de las tecnologías de la información y la comunicación

El trabajo que presentamos en este artículo hace referencia a la utilización que realizan los professores de matemáticas de la formación adquirida en Tecnologías de la Información y la Comunicación, ámbito de estudio que forma parte de una investigación más amplia referida a “La Formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación del profesorado de matemáticas” en la comarca del Baix Camp. The mathematics teaching staff facing the applicaction of information and comunication technologies Abstract The work that we presented in this communication makes reference to the use which they make the professores of mathematics of the acquired formation in Technologies of the Information and the Communication, scope of study that comprises of one more a ampler investigation referred a the formation of the Information and the Communication Technologies of the teaching staff of mathematics" in which it has been investigated and analyzed in addition on other great three aspects: knowledge and formation in the different technological resources, valuation and preference of the different modalities and existing formativa demand

La música en el Espacio Europeo de Educación Superior. Desigualdades respecto al sistema universitario y urgencia de solución

La ubicación de los centros de Enseñanzas Artísticas Superiores (EE.AA.SS.)en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está todavía por completar tras diez años de implantación. La literatura académica y las personas responsables de la gestión coinciden en la hipótesis de que la legislación española vigente impide desarrollar tres aspectos esenciales: la autonomía institucional, el desarrollo de la investigación y la equiparación de los derechos de alumnado y profesorado a los del resto de la comunidad universitaria. Este artículo presenta los resultados del análisis del contenido de la legislación, de las políticas desarrolladas por el Gobierno del Estado y por los Gobiernos autonómicos de tres territorios (Galicia, Andalucía y Cataluña),de los cuales se estudian 3 centros, con el objetivo de comparar los efectos de las políticas sobre los derechos del alumnado, el profesorado y los mismos centros. Los datos resultantes permitirán desarrollar nuevas políticas al servicio de las necesidades del sistema formativo. El trabajo sugiere que los centros de EE.AA.SS., en general, están preparados para abordar el reto. Para realizar la propuesta se ha tenido como referencia a distintos centros europeos que presentan modelos de éxito de EE.AA.S

Evaluación diagnóstica del nivel de alfabetización informacional en la Universitat d'Andorra.

El desarrollo de la sociedad de la información está marcado por la permeabilidad de las competencias digitales, la utilización avanzada de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) y la gestión de la información y la comunicación en la población. La Universidad tiene el reto de formar a la sociedad y de estudiar la evolución del proceso de alfabetización informacional. En el texto se presenta diferentes visiones sobre el enfoque y los aspectos de la evaluación de la alfabetización informacional; se analiza la evaluación diseñada para detectar el nivel de partida en los estudiantes de primer curso de la Universitat d’Andorra; finalmente se presenta el cuestionario utilizado describiendo el soporte y las partes que lo conforman.The development of information society is marked by the permeability of the digital skills, advanced use of Information Technology and Communication (ICT) and information management and communication in the population. The University has the challenge of educating society and to study the evolution of information literacy process. The text presents different views on the approach and evaluation aspects of information literacy, we analyze the evaluation designed to detect the level of departure in the first grade students at the Universitat d'Andorra, finally we present the questionnaire used to describe the support and the parts that compose it

Virtual Centre of Educational Technology Resources: a tool for elementary ICT instruction in teacher training

Durant els cursos 2005-2006 i 2006-2007 es va dur a terme un estudi sobre la incorporació d'un Centre Virtual de Recursos Educatius com a eina per a la formació en TIC d'estudiants de Magisteri de les universitats Rovira i Virgili i de Lleida en el marc de l'assignatura troncal Noves tecnologies aplicades a l'educació. A més d'analitzar la incidència del Centre Virtual en la formació professional dels estudiants en l'ús de TIC, l'estudi tenia com a objectiu comparar -entre els alumnes de tots dos cursos i de totes dues universitats- l'impacte de l'assignatura en la percepció sobre la seva capacitació i domini de les TIC. En la primera part de l'article es detallen els principals objectius i instruments de la nostra investigació, i en la segona es descriuen i exemplifiquen les característiques i funcions de l'eina. Finalment, es plantegen els principals resultats i conclusions de la nostra investigació.Durante los cursos 2005/06 y 2006/07 se llevó a cabo un estudio sobre la incorporación de un Centro Virtual de Recursos Educativos como herramienta para la formación en TIC de estudiantes de magisterio de las universidades Rovira i Virgili y la de Lleida en el marco de la asignatura troncal "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación". Además de analizar la incidencia del Centro Virtual en la formación profesional de los estudiantes en el uso de TIC, el estudio tenía como objetivo comparar -entre los alumnos de ambos cursos y ambas universidades- el impacto de la asignatura en su percepción acerca de su capacitación y dominio de las TIC. En la primera parte del artículo se detallan los principales objetivos e instrumentos de nuestra investigación, en la segunda se describen y ejemplifican las características y funciones de la herramienta. Por último, se plantean los principales resultados y conclusiones de nuestra investigación.During the academic years 2005/06 and 2006/07 a study was carried out on the establishment of an ICT virtual resources centre for a group of trainee teachers at the Rovira i Virgili and Lleida universities, included within the framework of the subject "New Technologies Applied to Education". As well as analyzing the effect of the virtual centre on the training of students in the use of ICT, the aim was to look at the students' perception, from both universities and both academic years, of their training results and command of ICT. The first part of this article details the main objective and instruments of our investigation. The second part describes and illustrates the features and functions of the resource centre. Finally, the main results and conclusions of our research are presented