Estereótipos, identificação e o riso na tv: uma análise da construção de personagens em “Os Normais”

This work discusses the Brazilian series “Os Normais”, which was shown between 2001 and 2003 on Rede Globo, written by Fernanda Young and Alexandre Machado, directed by José Alvarenga Jr. We analyze the relationship between the construction of characters and stereotypes, observing how they approach the theory of identification of the viewer with the protagonists.Esse trabalho discute o seriado brasileiro “Os Normais” que foi exibido entre 2001 e 2003 na Rede Globo, escrito por Fernanda Young e Alexandre Machado, com a direção de José Alvarenga Jr. Analisamos a relação entre a construção de personagens e estereótipos, observando como eles se aproximam da teoria de identificação do telespectador com os protagonistas

O Usufruto indígena e o interesse nacional: uma análise da decisão do STF no caso Raposa Serra do Sol

O presente artigo tem como objetivo analisar de que modo o instituto jurídico do usufruto das terras indígenas tem sido utilizado pelo Poder Judiciário como forma de efetivação do direito à autodeterminação interna dos povos indígenas. A leitura das decisões do Supremo Tribunal Federal sobre a ótica do usufruto indígena, principalmente, pode oferecer uma importante reflexão sobre as concepções e as práticas do Estado brasileiro no que concerne ao reconhecimento dos povos indígenas enquanto categoria identitária nacional e no tocante à perpetuação da tutela orfanológica dos índios durante o Século XXI

Contribuições da pesquisa-ação para educação em saúde no contexto escolar

This study investigated the contributions of action research in the pedagogical practices of teachers involved in a training process, aimed at health education. The phases were progressively planned and permeated the identification of demands, problematization, theory, planning and action plan. The results indicate that the action research allowed the contextualization of problems present in everyday life, and presented potential for the introduction of pedagogical practices in health that were planned and articulated in the school curriculum, considering the involvement between the family and the school in this process, in addition to promoting the collective and interdisciplinary work of teachers.Este estudio investigó los aportes de la investigación acción en las prácticas pedagógicas de los docentes que participan en un proceso de formación orientado a la educación para la salud. Los pasos se planificaron progresivamente e incluyeron la identificación de demandas, problematización, teoría, planificación y plan de acción. Los resultados indican que la investigación acción permitió contextualizar problemas presentes en la vida cotidiana, y presentó potencial para la introducción de prácticas pedagógicas en salud que fueron planificadas y articuladas en el currículo escolar, considerando el involucramiento entre la familia y la escuela en este proceso, además de promover el trabajo colectivo e interdisciplinario de los docentes.Esse estudo investiga as contribuições da pesquisa-ação nas práticas pedagógicas de professores inseridos em processos formativos, visando a educação em saúde. As etapas, progressivamente planejadas, perpassaram o diagnóstico situacional, problematização, aprofundamento teórico, planejamento e incremento do plano de ação. Os achados apontam que a pesquisa-ação possibilitou a contextualização de problemas presentes no cotidiano, e apresentou potencialidades para a introdução de práticas pedagógicas em saúde, planejadas e articuladas ao currículo escolar, considerando o envolvimento entre a família e a escola nesse processo, além de promover o trabalho coletivo e interdisciplinar dos docentes

CIÊNCIA - TECNOLOGIA - SOCIEDADE: possibilidades de articulação com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável

O Ensino de Ciências intenciona construir práticas inovadoras, contextualizadas e integradas que contribuam para o entendimento dos paradigmas socioambientais presentes na contemporaneidade, dialogando com outras áreas do saber. Nessa perspectiva, torna-se essencial que as instituições de ensino direcionem os estudantes a se perceberem enquanto sujeitos sociais. Assim, o ambiente escolar constitui-se como um espaço plural para discutir as problemáticas apresentadas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), e de tal modo firmar um elo entre a educação científica e o desenvolvimento sustentável. Esse estudo analisa as concepções de docentes sobre o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e as possibilidades de articulação com os ODS em suas práticas pedagógicas. Foi realizado em uma escola pública do Rio Grande do Sul, da qual participaram sete professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Utilizou-se um questionário semiestruturado, composto por oito questões que investigaram os aspectos relativos à formação e o tempo de atuação docente, às práticas pedagógicas e as concepções sobre CTS e os ODS. Os achados evidenciaram que o enfoque CTS e os ODS se articulam às ações educativas no Ensino Fundamental, com potencial para superar as barreiras sistêmicas que o desenvolvimento sustentável enfrenta. Sendo assim, evidencia-se a necessidade de fomentar a prática pedagógica, oportunizando formações continuadas que visem a articulação do enfoque CTS aos ODS, como meio de desenvolver conhecimentos, atitudes e o compromisso com a sustentabilidade, para uma educação com vistas à integralidade do sujeito

ARTICULAÇÕES ENTRE OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E A EDUCAÇÃO CTS NO CONTEXTO ESCOLAR

This study analyzed how the Sustainable Development Goals (SDGs) are linked to STS Education and are inserted in the pedagogical practices of teachers. It is characterized as a quantitative-qualitative, exploratory and descriptive research, carried out with elementary and high school teachers, who participated in a training process conducted by pedagogical workshops, guided by STS Education articulated with the SDGs. After the training process, the professors answered a question about the SDGs, and a dialogic action was carried out in which they reported the approach of the SDGs in their practices. Teacher training focused on critical, reflective, and sustainable thinking is part of the efforts to achieve the SDGs. Thus, continuing education through STS education articulated with the SDGs points out paths for an education that involves teachers in a new way of seeing, thinking, and developing their pedagogical practices, for a comprehensive education of students with future-oriented thinking.Este estudio analizó cómo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se vinculan a la Educación CTS y se insertan en las prácticas pedagógicas de los docentes. Se caracteriza por ser una investigación cuantitativa-cualitativa, exploratoria y descriptiva, realizada con docentes de primaria y secundaria, quienes participaron de un proceso de formación realizado por talleres pedagógicos, guiados por Educación CTS articulada con los ODS. Luego del proceso de capacitación, los profesores respondieron una pregunta sobre los ODS, y se llevó a cabo una acción dialógica en la que informaron el enfoque de los ODS en sus prácticas. Una formación docente centrada en el pensamiento crítico, reflexivo y sostenible es parte de los esfuerzos para alcanzar los ODS. Así, la educación continua a través de la educación CTS articulada con los ODS, señalan caminos para una educación que involucre a los docentes en una nueva forma de ver, pensar y desarrollar sus prácticas pedagógicas, para una educación integral de los estudiantes con un pensamiento orientado al futuro.Esse estudo analisou como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) se articulam à Educação CTS e se inserem nas práticas pedagógicas de docentes. Caracteriza-se como uma pesquisa quanti-qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, foi realizada com professores do Ensino Fundamental e Médio, que participaram de um processo formativo conduzido por oficinas pedagógicas, orientados pela Educação CTS articulados aos ODS. Após o processo formativo, os docentes responderam uma questão sobre os ODS, e foi realizada uma ação dialógica onde relataram a abordagem dos ODS nas suas práticas. Uma formação docente voltada para o pensamento crítico, reflexivo e sustentável, integra os esforços para o alcance dos ODS. Assim, formações continuadas por meio a educação CTS articulada aos ODS, apontam caminhos para uma educação que envolva os professores em uma nova forma de ver, pensar e desenvolver suas práticas pedagógicas, para uma formação integral dos escolares com um pensamento orientado para o futuro

PESCARIAS TRADICIONAIS DA CACHOEIRA DO TEOTÔNIO SUBMERSAS PELA USINAS EM RONDÔNIA: TRADITIONAL FISHERIES FROM THE WATERFALL OF TEOTÔNIO SUBMERSED BY THE PLANTS IN RONDÔNIA

RESUMO: A pesca de pequena escala tem importância histórica nas comunidades do rio Madeira, garantindo segurança alimentar e renda às populações tradicionais ribeirinhas. A Cachoeira do Teotônio, antes da construção das barragens (UHE SAE e Jirau), destacava-se pela pescaria altamente adaptada a captura dos bagres migradores e pela alta produtividade. O objetivo desse trabalho é descrever as mudanças ocorridas na pesca, na Cachoeira do Teotônio, após a construção da UHE SAE. Os resultados mostraram que a pesca praticada na região envolvia conhecimentos tradicionais de engenharia, do ambiente e das espécies, bem como práticas de rodízio, com a submersão e a formação do reservatório teve que ser substituída ou adaptada ao novo ambiente. A alteração da condição da pesca pela modificação antropogênica do ambiente ou deslocar comunidades, altera locais de pesca historicamente mapeados ao longo de gerações de pescadores.   Palavras-chave: “Burra”; Cachoeira do Teotônio; Usina Hidrelétrica; Pesca artesanal de pequena escala

Integrando Ensino E Pesquisa Na Formação Docente: Uma Proposta In Loc

There are great challenges faced by teachers in the current scenario, which significantly impact pedagogical practice. And so, the need to find alternatives to qualify teaching that are aligned with contemporary social reality arises. Promoting research at school plays a crucial role in developing knowledge, promoting learning and improving students' critical skills, which brings significant benefits to students, educators and the educational system as a whole. This study analyzed the perceptions and integration of school research into the pedagogical practice of teachers at a state public school, regarding a training process, supported by the methodological contribution of action research. Those involved highlight research as fundamental for the reconstruction of knowledge, integrated into teaching practice, and the potential in the development of educational practice, allowing the identification of demands and the development of action plans. Promoted teacher improvement, training them in teaching practices aligned with the needs of the school context and encouraging critical reflection on their pedagogical approaches.Grandes são os desafios enfrentados pelos professores no cenário atual, quem impactam de maneira significativa a prática pedagógica. E assim, surge, a necessidade de encontrar alternativas para qualificar o ensino que estejam alinhadas com a realidade social contemporânea.  A promoção da pesquisa na escola desempenha um papel crucial no desenvolvimento do conhecimento, na promoção da aprendizagem e no aprimoramento das habilidades críticas dos estudantes, que traz benefícios significativos para educandos, educadores e o sistema educacional como um todo. Esse estudo analisou as percepções e a integração da pesquisa escolar na prática pedagógica de professores de uma escola pública estadual, sobre um processo formativo, amparado no aporte metodológico da pesquisa-ação. Os envolvidos destacam a pesquisa como fundamental para a reconstrução de conhecimento, integrada à prática docente, e o potencial no desenvolvimento da prática educativa, permitindo a identificação de demandas e o desenvolvimento de planos de ação. Promoveu o aprimoramento docente, capacitando-os para práticas de ensino alinhadas às necessidades do contexto escolar e incentivando a reflexão crítica sobre suas abordagens pedagógicas

Influência de projetos pedagógicos interdisciplinares na atividade física habitual e no estado nutricional

Investigou-se a influência de projetos interdisciplinares na atividade física e estado nutricional de escolares dos 6º e 7º anos do ensino fundamental de uma escola pública estadual. Os docentes se organizaram em grupos na elaboração de projetos interdisciplinares: “Atividade Física e Lazer” (Grupo A) e “A importância da alimentação saudável” (Grupo B). Para avaliar o estado nutricional e a atividade física habitual dos escolares, utilizou-se as recomendações da Organização Mundial da Saúde e os pontos de corte do Sistema de Vigilância Alimentar Nutricional. Observou-se diferenças significativas entre as avaliações na atividade física habitual do Grupo A, enquanto o Grupo B não apresentou alterações. O desenvolvimento de projetos interdisciplinares influenciou positivamente na atividade física habitual, no entanto, não foram percebidas alterações consistentes no estado nutricional dos escolares