Violència de gènere a les universitats catalanes: mesures per a la prevenció i superació

Les dades existents sobre violència de gènere mostren que aquesta problemàtica està present arreu del món i trenquen amb els estereotips sobre les dones víctimes, les causes i on es produeix. Dades d’investigacions internacionals indiquen que la violència de gènere és un fenomen que també es dóna en l’àmbit universitari, i existeixen ja nombroses iniciatives i experiències en moltes universitats del món que implementen mesures per prevenir i evitar situacions de violència de gènere en aquest context. En la recerca que presentem hem analitzat aquesta problemàtica en algunes universitats catalanes amb l’objectiu d’aportar mesures per contribuir a la superació de la violència i fer de les nostres universitats espais lliures de violència contra les dones

Violències de gènere a les universitats catalanes : mesures per a la prevenció i superació

Les dades existents sobre violència de gènere mostren que aquesta problemàtica està present arreu del món i trenquen amb els estereotips sobre les dones víctimes, les causes i on es produeix. Dades d'investigacions internacionals indiquen que la violència de gènere és un fenomen que també es dóna en l'àmbit universitari, i existeixen ja nombroses iniciatives i experiències en moltes universitats del món que implementen mesures per prevenir i evitar situacions de violència de gènere en aquest context. En la recerca que presentem hem analitzat aquesta problemàtica en algunes universitats catalanes amb l'objectiu d'aportar mesures per contribuir a la superació de la violència i fer de les nostres universitats espais lliures de violència contra les dones.Los datos existentes sobre violencia de género muestran que esta problemática está presente en todo el mundo y rompen con los estereotipos sobre las mujeres víctimas, las causas y dónde se produce. Datos de investigaciones internacionales indican que la violencia de género es un fenómeno que también se da en el ámbito universitario, y existen ya numerosas iniciativas y experiencias en muchas universidades del mundo que implementan medidas para prevenir y evitar situaciones de violencia de género en este contexto. En la investigación que se presenta hemos analizado esta problemática en algunas universidades catalanas con el objetivo de aportar medidas para contribuir en la superación de la violencia y hacer de nuestras universidades espacios libres de violencia contra las mujeres.Les données qui existent sur la violence sexiste montrent que cette problématique est présente un peu partout dans le monde et contredisent les stéréotypes sur les femmes victimes, les causes et les lieux où les agressions se produisent. Les données de recherches internationales montrent que la violence sexiste est un phénomène qui est aussi présent dans le monde universitaire, et il existe déjà de nombreuses initiatives et expériences dans de nombreuses universités du monde qui permettent de mettre en oeuvre des mesures pour prévenir et éviter des situations de violence sexiste dans ce contexte. Dans la recherche que nous présentons, nous avons analysé cette problématique dans certaines universités catalanes dans le but d'apporter des mesures pour contribuer à dépasser ce problème et faire en sorte que nos universités soient des espaces libres de violence contre les femmes.Existing data on gender-based violence show that the problem exists all over the world. The data also run counter to the stereotype of women as victims, altering our view of what the causes of the problem are and where it now exists. Data from international research indicate that gender-based violence is also present in university life and there are already numerous initiatives and experiences on many campuses throughout the world that involve implementing measures to prevent and stop gender-based violence. In our research, we have analysed the issue in a number of Catalan universities in order to offer measures that may contribute to eradicating this kind of violence and making our universities free of violence against women

Interactive groups in early childhood education: first step for educational success

Objeto: La fractura educativa entre los que tienen éxito en el sistema educativo y los que fracasan puede empezar en los años previos a la escolarización obligatoria, por ello la reducción de los altos índices de fracaso escolar requiere de la intervención en las edades más tempranas. El presente artículo, siguiendo las recomendaciones de Comisión Europea así como de los resultados de diferentes investigaciones, analiza algunas de las características que debe tener esta educación infantil para contribuir a la mejora del éxito educativo. Diseño/metodología/enfoque: Los resultados que aquí se presentan son fruto de la revisión de la literatura científica previa y los resultados obtenidos en la investigación europea Includ-ed (Flecha, 2006-2011), cuya metodología fue de orientación comunicativa. Concretamente, hemos recogido los resultados de uno de los estudios de caso realizados en España durante el período 2007 - 2010. Las técnicas de recogida de información fueron tanto cuantitativas como cualitativas: cuestionarios, relatos comunicativos, entrevistas semiestructuradas, grupos de discusión y observaciones comunicativas. Aportaciones y resultados: El fomento de la interacción y la implicación de la familia, son dos de los componentes identificados que pueden favorecer el desarrollo de una educación infantil de calidad. Una de las formas de organización de aula que contempla ambos elementos es grupos interactivos. Los resultados del estudio de caso muestran que esta actuación ha contribuido a reducir el abandono escolar y aumentar la motivación, aumentar la solidaridad y mejorar los resultados educativos de los niños y niñas. Originalidad / Valor añadido: La escasez de trabajos científicos en Europa que analicen las actuaciones en educación infantil que contribuyen al éxito y, específicamente, aquellos elementos organizativos que inciden, hace de especial interés este artículo para la comunidad científica, así como para el resto de profesionales y población en general implicada en la formación de los niños y niñas desde las primeras edades.Purpose: The educational gap, between those who succeed in the education system and those who fail, may begin in the years before compulsory schooling, thereby reducing the high rates of school failure requires the intervention at an early age. This article follows the recommendations of the European Commission as well as the results of different researches, to analyze some of the features that this childhood education should have to contribute to improve the educational success of children. Design/methodology: The findings presented are the result of a scientific literature review and the results obtained in European research Includ-ed (2006-2011), which methodology was based on communicative approach. Specifically, we gathered the results from one of the case studies developed in Spain during the period 2007 - 2010. The data collection techniques used were both quantitative and qualitative: questionnaires, communicative daily live stories, semi-structured interviews, focus groups and communicative observations. Findings: Promoting interaction and family involvement are two of the identified components that may favor the development of this education of quality. One way of organizing the classroom that includes both elements is by means of interactive groups. The results of the case study show that this action has helped to reduce dropout rates and has increase motivation, enhancing solidarity and improving educational outcomes of children. Originality/value: The lack of scientific researches in Europe that analyze educational actions in early childhood education that contribute to the success and, more specifically, those organizational elements that influence them, makes this article specially appealing to the scientific community and to the rest of professionals and the general public involved in the education of children since the earliest ages.Peer Reviewe

Conocimientos y actitudes sexuales en adolescentes de instituciones educativas laicas y religiosas de Lima Metropolitana

La finalidad de la presente investigación fue realizar un estudio comparativo sobre los niveles de conocimientos y las actitudes sexuales que tienen una muestra de adolescentes entre 14 a 17 años de Instituciones Educativas Laicas (100) y Religiosas (100). La muestra estuvo conformada por 104 (52%) alumnos y 96 (48%) alumnas. Las edades de 14 y 15 años tuvieron una frecuencia de 119 (59.5%) alumnos y 81 (40.5%) alumnos entre los 16 y 17 años. 152 (76%) no contaban con una pareja y 48 (24%) si contaban con pareja. Se utilizó el estadístico U de Mann Whitney a un nivel de confianza de 95%, donde se encontró que existen diferencias significativas correspondiente al nivel de conocimientos de los adolescentes provenientes de las Instituciones Educativas Laicas y Religiosas. En lo que respecta a las actitudes sexuales, no se encontró diferencias significativas en términos generales con excepción de un área que es “sexualidad y amor”, en la cual se exploran temas como las relaciones sexuales coitales y el amor, relaciones sexuales coitales casuales, la visión de la pérdida de la virginidad como algo normal antes del matrimonio, la estabilidad de una relación amorosa, el amor correspondido, la fidelidad como respeto mutuo y responsabilidad, la visión de las fantasías sexuales y la masturbación como algo normal. Al comparar los niveles de conocimiento sobre sexualidad de ambos grupos teniendo en cuenta la edad, también se encontró diferencias significativas. Con respecto a las actitudes sexuales, a nivel general, no se encontró diferencias significativas, teniendo presente la edad, a excepción del área “sexualidad y amor”, en donde se volvió a encontrar diferencias significativas. Cuando se tiene en cuenta el sexo, en lo que respecta a los conocimientos en sexualidad que tienen los adolescentes, sí se encontró diferencias significativas. Con respecto a las actitudes, una vez más, no se encontró diferencias significativas de manera global, sin II embargo, en el área “sexualidad y amor”, se encontró diferencias significativas teniendo en cuenta el sexo. Al momento de comparar el nivel de conocimiento en sexualidad que tienen los adolescentes de Instituciones Laicas y Religiosas teniendo en cuenta si tienen pareja o no, no se encontró diferencias significativas. Sin embargo, en el tema de actitudes sexuales, se encontró diferencias significativas en adolescentes que tenían con los que no tenían.Tesi

“Estar enamorada de la persona que me maltrata”: Socialización en las relaciones afectivas y sexuales de las mujeres víctimas de violencia de género

Una de las causas que dificulta en mayor medida a las mujeres la superación de la violencia de género es el hecho de estar enamoradas de la persona que las maltrata. La literatura científica internacional, a pesar de identificar esta causa, entre otras, no analiza en profundidad sus implicaciones. A su vez, supone una barrera el surgimiento de teorías sin rigor científico, como las que hacen referencia al amor romántico. Los resultados de nuestra investigación aportan que la socialización vivida por las mujeres víctimas de violencia de género las ha llevado a construir una atracción hacia modelos desiguales y violentos. En el presente artículo analizamos esta socialización y las limitaciones actuales de los trabajos científicos para la elaboración de medidas efectivas para la superación de la violencia de género. For women one of the causes that highly make difficult the overcoming of gender violence is the fact of being in love with the aggressor. Besides identifying this cause, among others, the international scientific literature does not analyze in depth its implications. At the same time, it becomes a barrier the appearance of theories without scientific rigour such as those that point to romantic love. The results of our research state that the socialization lived by the women victims of gender violence have led them to create an attraction towards unequal and violent models. In this article we analyze such socialization and the current limitations of the scientific works to develop effective measures to overcome gender violence