"¿Otro portafolios?" el alumnado ante los requerimientos del cambio de paradigma educativo

This article presents an innovative approach developed at the University of Malaga. It had two objectives, firstly to know the level of correspondence between the students� portfolio theories given and the actual portfolio theories related to its practical elaboration in real life. Secondly, it let them design a guide about how to create a portfolio. We propose a descriptive study, which is framed within the methodology of participatory action research. In this article, this experience is described, the different students� views are analyzed and the conclusions related to the objectives achieved are also presented.En este artículo presentamos una experiencia de innovación realizada en la Universidad, con un doble objetivo, por un lado el conocer en qué medida las teorías proclamadas del alumnado respecto a lo que es un portafolios se corresponden con las teorías dadas respecto a lo que en la práctica constituye su elaboración. Y por otro lado, diseñar una guía de elaboración del portafolios. Planteamos un estudio descriptivo, enmarcado dentro de la metodología de investigación-acción participativa. Una vez obtenida la información decidimos realizar un análisis fundamentado en la estadística descriptiva, así como un análisis de contenido, para obtener una visión clara de la realidad y dar respuesta a nuestros objetivos de investigación

Los futuros maestros/as de educación infantil: directores, actores y críticos de su formación inicial

En este trabajo se muestran los resultados obtenidos en un proyecto de innovación realizado a lo largo de tres cursos académicos con estudiantes de 1º curso del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Málaga. El objetivo ha sido facilitar el aprendizaje del alumnado formándose en y para la práctica, a través de una serie de actividades diseñadas, y conocer su satisfacción respecto a la adquisición de sus competencias profesionales. Se han evaluado, a través de unas plantillas elaboradas, al finalizar cada curso, realizándose un análisis descriptivo cuantitativo por actividad y curso, para posteriormente comparar los resultados. Dichos resultados muestran que las valoraciones han sido muy positivas, en especial aquellas en las que el alumnado tenía que interactuar directamente con la realidad de los centros educativosThis study shows the results obtained within a project conducted for three academic years with first-year students enrolled in the Degree in Early Childhood Education at the University of Málaga. The aim has been to facilitate the students’ learning by educating them during and for the practice through a range of activities, and knowing their satisfaction regarding those tasks. They have been evaluated through templates at the end of each course and a quantitative descriptive analysis has been developed for each activity and course for a subsequent comparison. The results show that the evaluations have been very positive, especially those in which students had to interact directly with the reality of school

Modelos didácticos y estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior

TIC and EEES demand a structural change in the way of conceiving the process of teaching and learning university. In this article we address several questions that we raise transcendental consider addressing this issue: What changes have to be produced in the teaching models and teaching strategies for the current subjects, in particular, and the new degrees, in general, to adapt to the needs and demands of joining the EEES? What training needs will require the teacher? How will these changes affect the teaching-learning process? Working for competence in virtual environments through collaborative learning, as well as working in the classroom, on the day to day, promoting autonomous learning and group both to our students involves a combination of models and strategies that are a challenge and an opportunity to change for teachers of university.El auge de las TIC y el EEES demandan un cambio estructural en la manera de concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. En este artículo nos planteamos resolver varias preguntas que consideramos trascendentales al abordar este tema: ¿Qué cambios se tienen que producir en los modelos didácticos y estrategias de enseñanza para que las actuales asignaturas, en particular, y las nuevas titulaciones, en general, se adapten a las necesidades y demandas de incorporación al EEES? ¿Qué necesidades formativas va a requerir el profesorado? ¿Cómo van a afectar estos cambios al proceso de enseñanza-aprendizaje? Trabajar por competencias en entornos virtuales, mediante aprendizaje colaborativo, además de trabajar en el aula, en el día a día, potenciando el aprendizaje tanto autónomo como en grupo de nuestro alumnado supone una combinación de modelos y estrategias que constituyen un reto y una oportunidad de cambio para el profesorado universitario

El lector no nace, se hace: implicaciones desde la familia

This study aims to highlight the significance of the family in education and, more specifically, in the reading process. If we consider the family’s influence in the creation and consolidation of their children’s reading habits, educational action should transcend beyond merely school-related activities and actions should be taken to promote reading for leisure, family and society in which it resides. After all, the foundations of education are consolidated through reading

De mayor quiero ser maestro/a. Encuentro de Experimentación Didáctica

En este artículo presentamos una de las actividades comunes desarrolladas en un proyecto realizado por tres asignaturas del segundo semestre del Primer Curso del Grado de Educación Infantil. El objetivo principal que hemos pretendido ha sido que la experiencia acumulada del alumnado constituya una fuente de enriquecimiento profesional, que intenten comprenderse a sí mismos, así como las relaciones de convergencias y discrepancias entre teoría y práctica profesional. El plan de trabajo ha girado en torno a la visita de 150 niños y niñas de Educación Infantil, de segundo ciclo, de la provincia de Málaga, a nuestra Facultad. Nuestro alumnado se ha enfrentado al reto de diseñar, planificar, poner en práctica, evaluar y reflexionar una intervención educativa con ellos.Dans cet article, nous présentons l’une des activités les plus communes développées dans un projet réalisé par trois matières du deuxième semestre du premier cours du Degré d’Éducation Infantile. L’objectif principal que nous avons prétendu a consisté en ce que l’expérience acquise de l’ensemble des élèves constitue une source d’enrichissement professionnel, qu’ils essayent de se comprendre eux-mêmes ainsi que les relations de convergences et de divergences entre la théorie et la pratique. Le plan de travail a tourné autour de la visite à notre Faculté de 150 élèves d’Éducation Infantile, de 2ème cycle, de la province de Málaga. Nos étudiants sont mis au défi de concevoir, de planifier, de mettre en œuvre, d’évaluer et de réfléchir une intervention éducative avec eux.In this paper we present one of the common activities in a project developed by three subjects in the second half of the First Year of the Degree in Early Childhood Education. The main goal we have tried has been that the accumulated experience of students is a source of professional enrichment, to try to understand themselves as well as relationships convergences and discrepancies between theory and practice. The work plan has been organized around the visit to our Faculty of 150 children of Early Childhood Education, from the second cycle, in the province of Malaga, at our Faculty. Our students have been challenged to design, plan, implement, evaluate and reflect an educational intervention with them

The puzzle technique, cooperative learning strategy to improve academic performance

En el presente artículo mostramos una innovación realizada en la asignatura de Bases Pedagógicas de la Educación Especial, asignatura Troncal de 4.5 créditos, impartida en 2º curso, de Diplomado en Magisterio de Educación Física (Plan a extinguir), basada en la utilización de una estrategia metodológica acorde con las nuevas demandas del EEES. Con dicha experiencia pretendemos una doble finalidad, por un lado dar a conocer la técnica del jigsaw o puzzle como estrategia metodológica muy útil para el aprendizaje universitario, y por otro lado, mostrar si con dicha estrategia mejoran los resultados del alumnado. Comparando los resultados académicos con los estudiantes del curso anterior se aprecia que el rendimiento del alumnado que ha participado en esta experiencia innovadora ha mejorado considerablemente, aumentándose su motivación e implicación hacia las tareas.This article presents an innovative experience carried out in the subject Pedagogical Bases of Special Education, a 4.5 credit core subject taught at the second year of the Degree in Physical Education Teacher Training (to be extinguish), based on the use of a methodological strategic in accordance with the new demands of the EEES. With the experience we pursue a double purpose: firstly, to present the technique of jigsaw or puzzle as a useful methodological strategy for university learning and, on the other hand, to show whether this strategy improves students results. Comparing the results with students previous year results shows that the performance of students who participated in the innovative experience has improved considerably, increasing their motivation and involvement towards the task.Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

Técnicas de recogida de datos para la detección de conflictos en un aula de secundaria

Al abordar un trabajo sobre el conflicto en el aula de secundaria desde el ámbito de la pedagogía, lo primero que debemos hacer es clarificar las concepciones de las que vamos a partir. La terminología empleada en las Ciencias Sociales no se ha utilizado, tradicionalmente, con tanta precisión y exactitud como se ha hecho en las ciencias experimentales. En educación podemos encontrar términos que no poseen una definición clara o que se entienden de distinta forma dependiendo del contexto en el que se está utilizando.Eje: Conflictos escolares/disciplinaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Evaluación de la docencia: aproximación a una realidad educativa en la universidad

[ES] Con este trabajo pretendemos dar a conocer en qué estado se encuentra la evaluación institucional centrada en el profesorado universitario, realizada mediante indicadores de calidad. E ste estudio es un acercamiento a los indicadores de calidad, así como a las técnicas de recogida de datos que se emplean en la evaluación de la docencia universitaria, para conocer tanto las dificultades como las oportunidades de aprendizaje que encuentra el profesor/a día a día. Los objetivos que han guiado y fundamentado este estudio se centran en conocer la situación de la evaluación institucional en España, así como los estudios que se han realizado sobre la evaluación del profesorado mediante indicadores de calidad. Con ello se pretende clarificar y organizar dichos indicadores, además de efectuar una aproximación a la mejora docente, identificando los aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, empleando diferentes técnicas de recogida de información.[EN] In the present study an attempt is made to describe the state of the art of the institutionalized evaluation of university teachers by means of predetermined quality indicator tools. The study is based on quality indicators and on data gathering techniques used for university teacher evaluation in order to point out both the learning difficulties and opportunities that teachers confront on a daily basis. The objectives that have guided and formed the basis of the present study were to acquire knowledge both about the situation of institutionalized evaluation in Spain and about the studies carried out on teacher evaluation by means of quality indicator tools. We then try to clarify and organize these indicators, and approach the improvement of teaching by identifying aspects related to the teaching-learning process using different information gathering techniques

Técnicas de recogida de datos para la detección de conflictos en un aula de secundaria

Al abordar un trabajo sobre el conflicto en el aula de secundaria desde el ámbito de la pedagogía, lo primero que debemos hacer es clarificar las concepciones de las que vamos a partir. La terminología empleada en las Ciencias Sociales no se ha utilizado, tradicionalmente, con tanta precisión y exactitud como se ha hecho en las ciencias experimentales. En educación podemos encontrar términos que no poseen una definición clara o que se entienden de distinta forma dependiendo del contexto en el que se está utilizando.Eje: Conflictos escolares/disciplinaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

De mayor quiero ser maestro/a. Encuentro de Experimentación Didáctica

En este artículo presentamos una de las actividades comunes desarrolladas en un proyecto realizado por tres asignaturas del segundo semestre del Primer Curso del Grado de Educación Infantil. El objetivo principal que hemos pretendido ha sido que la experiencia acumulada del alumnado constituya una fuente de enriquecimiento profesional, que intenten comprenderse a sí mismos, así como las relaciones de convergencias y discrepancias entre teoría y práctica profesional. El plan de trabajo ha girado en torno a la visita de 150 niños y niñas de Educación Infantil, de segundo ciclo, de la provincia de Málaga, a nuestra Facultad. Nuestro alumnado se ha enfrentado al reto de diseñar, planificar, poner en práctica, evaluar y reflexionar una intervención educativa con ellos.Dans cet article, nous présentons l’une des activités les plus communes développées dans un projet réalisé par trois matières du deuxième semestre du premier cours du Degré d’Éducation Infantile. L’objectif principal que nous avons prétendu a consisté en ce que l’expérience acquise de l’ensemble des élèves constitue une source d’enrichissement professionnel, qu’ils essayent de se comprendre eux-mêmes ainsi que les relations de convergences et de divergences entre la théorie et la pratique. Le plan de travail a tourné autour de la visite à notre Faculté de 150 élèves d’Éducation Infantile, de 2ème cycle, de la province de Málaga. Nos étudiants sont mis au défi de concevoir, de planifier, de mettre en œuvre, d’évaluer et de réfléchir une intervention éducative avec eux.In this paper we present one of the common activities in a project developed by three subjects in the second half of the First Year of the Degree in Early Childhood Education. The main goal we have tried has been that the accumulated experience of students is a source of professional enrichment, to try to understand themselves as well as relationships convergences and discrepancies between theory and practice. The work plan has been organized around the visit to our Faculty of 150 children of Early Childhood Education, from the second cycle, in the province of Malaga, at our Faculty. Our students have been challenged to design, plan, implement, evaluate and reflect an educational intervention with them