Rediscovering the Atlantic Forest: experiences of a Teacher Training Program in the Region of Golden Lion Tamarin, Brazil

[Resumo] Redescobrindo a Mata Atlântica é um programa de formação continuada em educação ambiental, coordenado pela Associação Mico-Leão-Dourado desde 2003, para professores dos municípios da área de ocorrência do mico-leão-dourado no Estado do Rio de Janeiro, Brasil. A metodologia do programa apresenta duas etapas: 1) presencial – através da participação nas oficinas periódicas, e 2) não-presencial – desenvolvimento dos projetos educativos planejados pelos professores durante as oficinas. Até o momento foram realizados três ciclos do programa, com a formação de 50 professores e envolvimento de aproximadamente 1.500 estudantes dos municípios de Silva Jardim e Rio Bonito. Os professores realizaram um total de 300 projetos educativos sobre os temas: meio físico, flora, fauna, ameaças, ações de conservação e recursos hídricos.[Abstract] Rediscovering the Atlantic Forest is an in-service teacher training program in environmental education, carried out by the non-governmental organization Associação Mico-Leão-Dourado since 2003. The target public of this training is teachers from municipalities within the current range of golden lion tamarins in Rio de Janeiro State, Brazil. The methodology has two phases: 1) participation of periodic course session, and 2) implementation of educational projects planned by teachers during the course sessions. To date we have conducted the training for three cohorts, with the capacity building of 50 teachers and participation of approximately 1.500 students of Silva Jardim and Rio Bonito municipalities. The teachers carried out 300 educational projects about the themes: physical characteristics, flora, fauna, threats, conservation actions and water resources

Desastres no Brasil? Práticas e abordagens em educação em redução de riscos e desastres

Nossa sociedade enfrenta desastres simultâneos. Em meio à pandemia, inundações, deslizamentos de terra e incêndios florestais fazem parte da realidade de milhões de brasileiros. Partindo de referenciais de Educação Ambiental Crítica e Sociedade de Risco, o objetivo deste trabalho foi analisar o perfil das escolas e as abordagens de Educação em Redução de Riscos e Desastres (ERRD) adotadas em 127 práticas inscritas na Campanha #AprenderParaPrevenir. As práticas de ERRD foram desenvolvidas majoritariamente em escolas públicas e em todas as etapas de ensino. Para melhor caracterizar essas práticas, foi construída uma mandala de ERRD que apresenta as principais modalidades e recursos didáticos adotados em cinco perspectivas de abordagens, a saber: Expositiva, Comunicativa, Experiencial, Investigativa e Cidadã. No propósito de educarmos em sociedades de risco e desastres socioambientais, apresentamos algumas reflexões: i) desnaturalizar os desastres e compreendê-los como uma construção social e cultural; ii) formar sociedades críticas e resilientes, capazes de lidar com incertezas da vida; iii) adotar uma perspectiva local e; iv) reconhecer as escolas como produtoras de conhecimentos. As comunidades de aprendizagem em ERRD estabelecidas entre escolas, defesas civis e universidades proporcionam aprendizados para todas/todos, particularmente nesta temática recente e desafiadora no contexto escolar, e que tem demandado de professoras/ professores a produção de novas práticas pedagógicas e esforços colaborativos entre os saberes, gerações e instituições

Redução de riscos de desastres na produção sobre educação ambiental: um panorama das pesquisas no Brasil

This study aimed to analyze the theme disaster risk reduction (DRR) in the academic production of environmental education in Brazil from 1981-2018, identifying its characteristics, gaps and opportunities. The search was conducted with six descriptors in the titles and abstracts in six platforms. The 26 studies analyzed presented multiple approaches and 11 thematic categories were established from content analysis. Most of the publications was related to perception, teaching and curriculum, and to public policy and management. The main gaps were found in the small number of research on training and stakeholders participation, communication and risk factors. Only one paper used the term DRR and any work related to drought was identified. The results subsidize future paths of academic production and highlight the need for research and deepening in the field of environmental education aligned with DRR.Este trabajo tuvo como objetivo analizar el tema de la reducción de riesgos de desastres (RRD) en la producción académica de educación ambiental en Brasil en el período 1981-2018, identificando sus características, deficiencias y oportunidades. La búsqueda fue realizada con seis descriptores en los títulos y resúmenes de seis plataformas. Los 26 estudios analizados presentaron múltiples enfoques y 11 categorías temáticas se establecieron a partir del análisis de contenido. La mayoría de los trabajos estaban relacionados con percepción, enseñanza y currículo, y gestión y políticas públicas. Las principales deficiencias fueron encontradas en las reducidas investigaciones sobre formación y participación, comunicación y factores generadores de riesgo. Sólo un trabajo utilizó el término RRD y ningún trabajo con las sequías fue identificado. Los resultados subsidian futuros caminos de la producción académica y evidencian la necesidad de investigación y profundización en el campo de la educación ambiental alineado a la RRD.Este trabalho teve como objetivo analisar a temática redução de riscos de desastres (RRD) na produção acadêmica de educação ambiental no Brasil, no período de 1981-2018, identificando suas características, lacunas e oportunidades. A busca foi realizada com seis descritores nos títulos e resumos de seis plataformas. Os 26 estudos analisados apresentaram múltiplas abordagens e onze categorias temáticas foram estabelecidas a partir da análise de conteúdo. A maioria dos trabalhos estava relacionada à percepção, ao ensino e currículo e à gestão e políticas públicas. As principais lacunas foram encontradas no reduzido número de pesquisas sobre formação, participação, comunicação e fatores geradores de risco. Apenas um trabalho utilizou o termo RRD e nenhum trabalho relacionado às secas foi identificado. Os resultados subsidiam futuros caminhos da produção acadêmica e evidenciam a necessidade de investigação e aprofundamento da RRD no campo da educação ambiental

A Review of Studies on Participatory Early Warning Systems (P-EWS): Pathways to Support Citizen Science Initiatives

Context: Global environmental change and disasters pose several challenges to governments, society and science. These challenges occurred in social contexts were information and communication technologies can be used to share data and information, engaging citizen scientists in multidirectional and decentralized knowledge creation initiatives. Often referenced as participatory (or people-centered) early warning systems, this has been of a great potential to improve decisions taken by both emergency institutions and exposed and/or affected communities. Several methodologies have been proposed, mainly in natural science, redefining traditional ways of transferring knowledge about scientific process to the public.Gap: However, practice and research still lack studies that investigate how citizens can be involved in citizen science to support early warning systems. From a social science perspective, this is important as these works do not fill the gap between citizen science and disaster prevention. While, on a technological perspective, efforts have been concentrated on developing systems, methodologies, and approaches rather than understanding citizens’ requirements or ways of better engaging citizens.Objective: This paper provides a social science framework to determine the elements of how citizen science and participatory early warning systems can be bridged.Method: For doing so, we will conduct a systematic mapping for examining the literature on citizen science and disaster management, in particular, those focused on social science and participatory approaches for early warning systems.Results: This review showed that only 3,43% (14 of 408) articles were related to citizen science and P-EWS, which indeed indicate that much effort is needed to disseminate what is citizen science and how it can be mainstreamed in DRM field. Furthermore, the proposed framework can contribute by enhancing stakeholders’ reflexivity about EWS

Contribuições do Programa Cemaden Educação Frente aos Desafios da Emergência Climática e na Prevenção de Riscos de Desastres

Humanity has a short window of time to act in order to avoid or minimize the coming and irreversible consequences of climate change. And among the predicted scenarios, there will be an increase in extreme climate events, which will increase disasters. In this context, this article highlights the need to promote concrete actions to face the climate emergency through synergies between the fields of Environmental Education (EA, in Portuguese) and Disaster Risk Reduction Education (ERRD, in Portuguese). In this sense, the Cemaden Education Program (Cemaden//MCTI), which has involved a multidisciplinary team of researchers since 2014, has emerged as a catalyst for ERRD in Brazil based on transdisciplinary and intersectoral approaches that include the potential of participatory citizen science, information and communication technologies and social mobilization with innovative methodologies in formal and non-formal education. It involves building participatory processes aimed at promoting a culture of sustainability, resilience and protection of life.A humanidade dispõe de uma pequena janela de tempo para agir a fim de evitar ou minimizar diante das consequências vindouras e irreversíveis das mudanças climáticas. E dentre os cenários previstos haverá um aumento dos eventos climáticos extremos que potencializam os desastres. Nesse contexto, este artigo destaca a necessidade de promover ações concretas para enfrentar a emergência climática por meio de sinergias entre os campos da Educação Ambiental (EA) e da Educação em Redução de Riscos de Desastres (ERRD). Nesse sentido, o Programa Cemaden Educação (Cemaden//MCTI) envolve equipe multidisciplinar de pesquisadores(as), desde 2014, e emerge como agente catalisador da ERRD no Brasil a partir de abordagens transdisciplinares e intersetoriais que envolvem o potencial da ciência cidadã participativa, tecnologias da informação e comunicação e mobilização social com metodologias inovadoras em educação formal e não formal. Trata-se da construção de processos participativos que visam fomentar uma cultura de sustentabilidade, resiliência e proteção da vida

Redescobrindo a Mata Atlántica. Experiências de um Programa de Formação de Professores na Região do Mico-Leão-Dourado, Brasil

Rediscovering the Atlantic Forest is an in-service teacher training program in environmental education, carried out by the non-governmental organization Associação Mico-Leão­Dourado since 2003. The target public of this training is teachers from municipalities within the current range of golden lion tamarins in Rio de Janeiro State, Brazil. The methodology has two phases: 1) participation of periodic course session, and 2) implementation of educational projects planned by teachers during the course sessions. To date we have conducted the training for three cohorts, with the capacity building of 50 teachers and participation of approximately 1.500 students of Silva Jardim and Rio Bonito municipalities. The teachers carried out 300 educational projects about the themes: physical characteristics, flora, fauna, threats, conservation actions and water resourcesRedescobrindo a Mata Atlântica é um programa de forma ção continuada em educação ambiental, coordenado pela Associação Mico-Leão-Dourado desde 2003, para pro fessores dos municípios da área de ocorrência do mico-leão-dourado no Estado do Rio de Janeiro, Brasil. A metodologia do programa apresenta duas etapas: 1) presencial – através da participação nas oficinas periódicas, e 2) não-presencial – desenvolvimento dos projetos educativos planejados pelos professores durante as oficinas. Até o momento foram realizados três ciclos do programa, com a formação de 50 professores e envolvimento de aproximadamente 1.500 estudantes dos municípios de Silva Jardim e Rio Bonito. Os professores realizaram um total de 300 projetos educativos sobre os temas: meio físico, flora, fauna, ameaças, ações de conservação e recursos hídricos.Redescobrindo a Mata Atlântica é um programa de forma ção continuada em educação ambiental, coordenado pela Associação Mico-Leão-Dourado desde 2003, para pro fessores dos municípios da área de ocorrência do mico-leão-dourado no Estado do Rio de Janeiro, Brasil. A metodologia do programa apresenta duas etapas: 1) presencial – através da participação nas oficinas periódicas, e 2) não-presencial – desenvolvimento dos projetos educativos planejados pelos professores durante as oficinas. Até o momento foram realizados três ciclos do programa, com a formação de 50 professores e envolvimento de aproximadamente 1.500 estudantes dos municípios de Silva Jardim e Rio Bonito. Os professores realizaram um total de 300 projetos educativos sobre os temas: meio físico, flora, fauna, ameaças, ações de conservação e recursos hídricos