Influencia del rendimiento sobre el estilo decisional en jugadores de fútbol

El objetivo principal del presente trabajo fue analizar cómo el nivel de rendimiento afecta al perfil de estilo decisional. Se empleó una muestra de 247 jugadores de fútbol, de los cuales 106 pertenecían a la categoría infantil y 141 a la categoría cadete. La variable independiente fue el nivel de rendimiento, determinado por el puesto que ocupó cada equipo en la clasificación final de la competición. Las variables dependientes fueron la Competencia Decisional Percibida, la Ansiedad y Agobio al Decidir y el Compromiso en el Aprendizaje Decisional, variables que fueron medidas a partir del Cuestionario de Estilo de Toma de Decisiones (CETD) (Ruiz & Graupera, 2005). Los datos determinaron diferencias significativas, en función del nivel de rendimiento, en la variable Competencia Decisional Percibida, coincidiendo este resultado con estudios anteriores (Gaspar, 2001; García, Ruiz, & Graupera, 2009). Respecto a la Ansiedad y Agobio al Decidir, los deportistas mostraron más ansiedad a medida que se incrementaba el nivel de rendimiento, siendo este resultado opuesto al que se refleja en investigaciones precedentes (López, 2002; Jiménez, 2007). Por último, en el Compromiso en el Aprendizaje Decisional no se observaron diferencias en función del nivel de rendimiento, contradiciendo igualmente a estudios anteriores que reforzaban un aumento del compromiso en función del nivel de rendimiento (Ruiz et al., 2002; Jiménez, 2004)

¿Saben a lo que vienen? Promoción de la Ingeniería Informática en niveles preuniversitarios

Es bien conocido el hecho de que no se logran cubrir todos los empleos relacionados con las titulaciones en Informática. Debido a esta necesidad del mercado, junto a otros factores, los distintos grados en Informática tienen habitualmente una alta demanda, hasta el punto de cubrir los cupos de ingreso marcados por gran parte de las universidades españolas. Sin embargo, en la literatura académica encontramos varios artículos que analizan y tratan de mitigar las elevadas tasas de abandono que sufren estas titulaciones. El enfoque que presentamos en este artículo difiere, dado que las iniciativas de nuestro centro ponen el foco en la actividad de orientación y promoción de la Ingeniería en Informática realizada para los estudiantes preuniversitarios antes de que lleguen a nuestra facultad. Se expondrán en este trabajo distintas líneas de actuación que llevamos a cabo en la Facultad de Informática de la Universidad de Murcia, algunas de ellas con más de una década de experiencia, como la Escuela de Verano para estudiantes de secundaria, las Olimpiadas Informáticas o el proyecto Descubre de iniciación a la programación. Con el fin de contextualizar, también se incluirán datos acerca del perfil de ingreso y las tasas de abandono de los últimos años. Finalmente se reflexionará sobre qué impacto pueden tener estas actividades en el perfil de los nuevos alumnos.It is well known that Computer Science students are in demand, and that demand exceeds the supply. There is a shortage of graduates in IT (Information Technologies). Due to this requirement of the market, together with other considerations, those university degrees related to Computer Science are highly demanded. However, we can find in the literature several works analysing and trying to mitigate the dropout rates that are also related to those degrees. The approach that we introduce in this paper is different since our initiatives are more focused on promotional activities that we have been carrying out during the last decade for students at secondary education levels. We present the different initiatives, like the Summer School, Computer Science Olympics, and the Descubre project. We also include some analytic data about the profile of admitted students and the dropout rate in the last years. Finally, we will discuss the influence of those promotional activities in our new students

Synthesis of Porous Clay Heterostructures Modified with SiO2–ZrO2 Nanoparticles for the Valorization of Furfural in One-Pot Process

The layered structure of two smectites (montmorillonite and saponite) are modified by the insertion of SiO2–ZrO2 nanoparticles, with a Si/Zr molar ratio of 5, to form porous clay heterostructures (PCHs). These PCHs exhibit a clear improvement of the textural and acid properties in comparison to the starting clays, due to the formation of a pillared structure and the presence of Zr species, which provide an increase in the amount of Lewis acid sites. These materials are studied in one-pot catalytic processes to transform furfural into valuable products, such as furfuryl alcohol, alkyl furfuryl ethers, alkyl levulinates or γ-valerolactone, depending on the experimental conditions. Thus, the use of milder reaction temperature (110 °C) favors the formation of furfuryl alcohol and alkyl furfuryl ethers, while higher temperatures (170 °C) promote the formation of alkyl levulinate and γ-valerolactone, as well as an increase in nondetected products associated to the formation of humins due to the polymerization of furfural and/or furfuryl alcohol.The authors are grateful for financial support from the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities (RTI2018-94918-B-C44 project), FEDER (European Union) funds (UMA18-FEDERJA-171), and the University of Malaga. C.P.J.-G. and C.G.-S. acknowledge Junta de Andalucía and FEDER funds, respectively, for their postdoctoral contracts. Funding for open access charge: Universidad de Málaga/CBUA

Porous SiO2 Nanospheres Modified with ZrO2 and Their Use in One- Pot Catalytic Processes to Obtain Value-Added Chemicals from Furfural

Porous SiO2 nanospheres have been modified with different proportion of ZrO2 to obtain catalysts with Si/Zr molar ratio between 2.5 and 30. These materials were characterized by X-ray diffraction, transmission electron microscopy, scanning electron microscopy, N2 adsorption-desorption at -196 ºC, X-ray photoelectron spectroscopy and pyridine and 2-6-dimethylpyridine thermoprogrammed desorption. The characterization of these catalysts reveals that the incorporation of a high proportion of Zr favors the formation of Lewis acid sites, which are implied in catalytic transfer hydrogenation processes, whereas the low Brönsted acidity promote dehydration reaction, in such a way that it is possible to obtain a wide range of products from FUR through consecutive reactions, such as furfuryl alcohol, i-propyl furfuryl ether, i-propyl levulinate and γ-valerolactone in a range of temperature of 110-170 ºC between 1-6 h of reaction.Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities:RTI2018‐94918‐B‐C44; FEDER (European Union) funds: RTI2018‐94918‐B‐C44 and UMA18-FEDERJA-171; University of Malaga; Junta de Andalucía; Funding for open access charge: Universidad de Málaga/CBU

Incorporación de herramientas de evaluación orientada al aprendizaje para actividades no presenciales en plataformas de apoyo virtual a la docencia

Memoria ID-0263. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

A Blended Learning Experience in Statistics for Psychology Students Using the Evaluation as a Learning Tool

Teaching statistics course Applied Psychology, was based on different teaching models that incorporate active teaching methodologies. In this experience have combined approaches that prioritize the use of ICT with other where evaluation becomes an element of learning. This has involved the use of virtual platforms to support teaching that facilitate learning and activities where no face-to-face are combined. The design of the components of the course is inspired by the dimensions proposed by Carless (2003) model. This model uses evaluation as a learning element. The development of this experience has shown how the didactic proposal has been positively interpreted by students. Students recognized that they had to learn and deeply understand the basic concepts of the subject, so that they can teach and assess their peers.La enseñanza de la asignatura de Estadística Aplicada a la Psicología, se ha basado en diferentes modelos didácticos que incorporan metodologías activas de enseñanza. En esta experiencia se han combinado enfoques que priorizan el uso de las TIC con otros donde la evaluación se convierte en un elemento de aprendizaje. Ello ha supuesto la utilización de plataformas de apoyo virtual a la docencia que posibilitan un aprendizaje donde se combinan actividades presenciales y no presenciales. El diseño de los componentes del curso está inspirado en las dimensiones del modelo propuesto por Carless (2003). Este modelo utiliza la evaluación como elemento de aprendizaje. El desarrollo de esta experiencia ha mostrado cómo la propuesta didáctica ha sido interpretada positivamente por los estudiantes. Los alumnos reconocieron que tenían que aprender y comprender en profundidad los conceptos básicos de la asignatura, para que ellos puedan enseñar y evaluar a sus compañeros

Situaciones académicas que provocan mayor estrés en el estudiante universitario de grado

Memoria ID-033. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

El papel de la autoestima y el apego entre iguales en grupos de trabajo bajo entornos de apoyo virtual a la docencia

Memoria ID-0004. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018

¿El entusiasmo mostrado por el docente favorece el recuerdo y comprensión de los contenidos expuestos y la motivación intrínseca de los estudiantes?

Memoria ID-0108. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2016-2017