Estrellas de neutrones y propagación de neutrinos

Estudiamos la propagación y oscilación de neutrinos producidos en procesos beta en el interior de una estrella de neutrones constituida por neutrones, protones y electrones. Primero obtenemos la ecuación de estado de la estrella tanto para el caso de nucleones no iteractuantes, como para el caso de nucleones que interactúan vía la interacción fuerte efectiva. Luego resolvemos numéricamente las ecuaciones de estructura estelar de Tolman-Oppenheimer- Volkoff para los dos casos y estimamos la masa y el radio de la estrella. Así obtenemos las densidades numéricas de neutrones y protones como función de la distancia al centro de la estrella. Posteriormente, calculamos la relación de dispersión de neutrinos a temperatura y densidad finita en el marco del modelo estándar electrodébil, lo cual nos permite obtener los potenciales efectivos de los neutrinos en el medio. Finalmente, usando los potenciales efectivos obtenidos estudiamos las oscilaciones de neutrinos en el interior de la estrella usando el formalismo estándar de oscilaciones entre dos sabores de neutrinos en un medio. / Abstract. We study the propagation and oscillation of neutrinos produced by beta process into a neutron star constituted by neutrons, protons and electrons. First we obtain the state equation of the star both for the case of non-interactive nucleons and for the case of nucleons interacting by mean of the e�ective strong interaction. After we solve numerically the stellar structure equations of Tolman-Oppenheimer-Volko� and we estimate the mass and the radius of the star for the two cases. Thus we obtain the number density of neutrons and protons as function of the distance to the centre of the star. Posteriorly we calculate the neutrino dispersion relations at �nite temperature and density in the context of the electroweak standard model and we obtain the neutrino e�ective potentials in the medium. Finally we use the obtained e�ective potentials in the general formula of neutrino oscillations among two avors in a medium and we study the neutrino oscillations into the star.Maestrí

A Versatile workbench simulator: Five-phase inverter and PMa-SynRM performance evaluation

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Perceptions of students and tutors in Higher Education about assessment in teaching training in physical education

La evaluación se constituye como un eje fundamental para lograr aprendizajes valiosos en la Educación Superior. Las percepciones del profesorado universitario respecto al alumnado en cuanto a la posibilidad de aplicar la evaluación formativa, no son coincidentes, lo que supone formas diferentes de proceder, y con ello, la dificultad de conseguir los resultados de aprendizaje previstos. El objetivo del estudio ha sido comprobar las diferentes percepciones sobre evaluación que tienen profesorado y alumnado, que afectan desde el diseño del programa hasta la relación entre la evaluación y la calificación. La población del estudio ha estado formada por 1133 estudiantes del Grado Maestro itinerario de Educación Física y del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, pertenecientes a 16 universidades españolas y a 217 profesores (63.1% hombres y 36.9% mujeres) de las mismas universidades y titulaciones. A ambas poblaciones se les pasó un cuestionario y posteriormente se hicieron dos grupos de discusión, uno de profesorado y otro de alumnado, de tres de las universidades del estudio. Las principales conclusiones muestran la poca coincidencia entre profesorado y estudiantes sobre la función, diseño y puesta en práctica de la evaluación. Esta circunstancia nos advierte sobre la necesidad de mejorar las prácticas de evaluación en la enseñanza universitaria, buscando una evaluación formativa orientada al aprendizajeAssessment is widely regarded as one of the essential factors that contribute to achieving valuable learning in Higher Education. University professors’ perceptions of assessment do not always coincide with those of their students. Consequently, achieving the expected learning goals becomes more difficult. The aim of this study was to determine differences in the perception of assessment between teachers and students, from designing a program to the relation between evaluation and final grades. The population for this study comprised 1,133 students (68.4% men and 31.6% women) enrolled in Physical Education Teacher Education and in Physical Activity and Sports Science degrees of 16 Spanish universities, as well as 217 teachers (63.1% men and 36.9% women) teaching in the same degrees. Both students and teachers completed a questionnaire on their perceptions about assessment design. In addition, two discussion groups, for teachers and students from three of the institutions included respectively, were created. The main conclusions of the research highlight the lack of agreement between students and teachers on purpose, design and delivery of assessments. This suggests that there is a need to improve assessment practices in Higher Education, by implementing educational assessment focused on learningEste artículo recoge datos del proyecto de investigación: EDU 2013-42024-R., del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013- 2016, denominado «Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física

La experiencia de la red universitaria española de evaluación formativa y compartida: proceso y abordaje

Este trabajo recoge la visión de la evaluación que posee el profesorado de la Red y los resultados globales de las experiencias de innovación sobre evaluación formativa y compartida realizadas en el curso 2007-2008. Además de una evaluación formativa, basada en la mejoras de los procesos de aprendizaje y enseñanza, se postula una evaluación"compartida". La evaluación compartida considera a los agentes de estos procesos anteriores, incorporando al valor formativo un elemento democratizador y ético en nuestro planteamiento de enseñanza. 60 docentes de 22 universidades han participado en la elaboración de un estudio de casos múltiple sobre 80 asignaturas. Se parte de la selección de 6 aspectos clave de la evaluación formativa, sirviendo éstos como referencias para la organización de los resultados de los informes individuales de los profesores. Los informes se estructuraron en 4 apartados: ventajas, inconvenientes, rendimiento académico, y carga de trabajo. Seguidamente, y para mayor claridad, se agrupan los resultados en: conceptos asociados a la evaluación formativa, carácter ético de la evaluación formativa, y viabilidad en la práctica de la evaluación formativa

University Service-Learning as a promoter of social commitment in Physical Activity and Sport students

Para afrontar los profundos cambios económicos, sociales, políticos y culturales que se están produciendo a nivel mundial requiere tomar conciencia y ser crítico ante los efectos sobre la sociedad. Es decir, actuar con responsabilidad desde el compromiso social, hacerlo con autonomía, tomando decisiones y siendo protagonistas de las acciones que se emprenden para lograr cambios prósperos para la sociedad. El presente estudio de investigación tiene como principal objetivo conocer y analizar la incidencia del Aprendizaje-Servicio Universitario sobre el compromiso social del alumnado universitario. El estudio de investigación se ha desarrollado siguiendo una perspectiva interpretativa-crítica mediante un estudio de casos intrínseco. Los participantes y principales protagonistas de esta investigación son 145 estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y del Grado en Maestro/a en Educación Primaria con mención en Educación Física de la Universidad Autónoma de Madrid. Se emplearon distintas técnicas e instrumentos para la recogida de la información: entrevistas grupales en profundidad, grupos focales, cuestionarios reflexivos y portafolio del alumnado. Se concluye que las experiencias de Aprendizaje-Servicio Universitario en Actividad Física y Deporte tienen impacto sobre el compromiso social del alumnado durante su formación inicial, formar ciudadanos responsables, capaces de generar cambios sociales y favorecer la inclusión de colectivos sociales vulneradosTo face the profound economic, social, political and cultural changes that are taking place worldwide, social responsibility is required. Acting responsibly from social commitment means acting autonomously, making decisions and being protagonists of the actions we undertake to achieve prosperous changes for society. The main objective of this research study is to know and analyze the impact of the University Service-Learning on the social responsibility of Physical Activity and Sports students. The research study has been developed following an interpretive-critical perspective with an intrinsic case study research design. The participants and main protagonists of this research are 145 students of the Degree in Physical Activity and Sports Sciences and the Degree in Primary Education Teacher with a mention in Physical Education from the Autonomous University of Madrid. Different techniques and instruments were used to collect the information: group interviews, focus groups, reflective questionnaires and the student portfolio. It is concluded that the experiences of University Service-Learning in Physical Activity and Sports seem to have a vital and coherent meaning with initial training and social progress, being considerably appropriate to train responsible citizens capable of generating social changes and favoring the inclusion of vulnerable social groupsEste estudio se ha realizado dentro del proyecto I + D + i Aprendizaje-Servicio Universitario en Actividad Física y Deporte. Oportunidad de inclusión social. Convocatorias de “Proyectos I + D + i” en el marco de los Programas Estatales de Generación de Aprendizajes y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema I+D+i Orientados a los Retos de la Sociedad, en el Plan Estatal de Investigación e Innovación Científica y Técnica 2017 -2020. Referencia PID2019-105916RB-I00 / AEI / 10.13039 / 501100011033. Duración 3 años (2020-2023

Environmental sustainability and social justice in Higher Education: a critical (eco)feminist service-learning approach in sports sciences

Education for environmental and social sustainability in Higher Education requires a new approach that encompasses both care for nature and social inclusion. Ecopedagogy offers a critical framework within which to provide specific teaching and learning initiatives. In particular, this article aims to explore the effects of a critical (eco)feminist approach implemented through a critical feminist service-learning program. We use a qualitative study with an ethnographic-interpretative approach. The results show an increase in awareness and sensitivity towards environmental education and social justice in the students’ understanding, attitude, and commitment to sustainability. Institutional limitations were also detected, leading to a reduction in the opportunities for achieving optimal results that would create a global meaning and a real application of the teachings for sustainability and social justiceThis study has been carried out within the project R + D + i: University Service Learning in Physical Activity and Sport. Opportunity for Social Inclusion. 2019 Summons of ‘R + D + i Projects’ in the framework of the State Programs of Generating Learning and Scientific and Technological Strengthening of the R + D + i System and of R + D + i Orientated at the Challenges of Society, in the State Plan of Scientific and Technical Investigation and Innovation 2017-2020. Reference PID2019-105916RBI00/AEI/10.13039/501100011033. Duration 3 years (2020-2023). This study has been evaluated by Ethics Committee of the Autonomous University of Madrid (Ref.: CEI 126 2608)