Los imprecisos límites de la ficción : El debate mexicano sobre El color que el infierno me escondiera de Carlos Martínez Moreno

Fil: Sosa San Martín, Gabriela. Instituto de Profesores Artigas

Fisheries around Outermost Regions: Canary Islands Report for the Scientific, Technical and Economic Committee for Fisheries, European Commission

Fisheries information from the Information and Sampling Network of the Spanish Institute of Oceanography. Summary from years 2003 to 2011.Información de pesquerías de la Red de Información y muestreo del Instituto Español de Oceanografía en Canarias. Resumen de los años 2003-201

The small-scale fisheries and the biodiversity conservation: advance integrated management of fisheries and the marine environment in the Canarian seas

Las políticas europeas para legislar en el ámbito marino han mejorado ostensiblemente en su capacidad de planificación y gestión integral del medio marino, aceptando éste como un sistema que se ve afectado por cuestiones que tradicionalmente han sido abordadas desde carteras de gestión estancas. Aún queda mucho trecho para conseguir una situación ideal. Sin embargo, el personal al cargo del estudio de las Áreas Marinas Protegidas del Centro Oceanográfico de Canarias del Instituto Español de Oceanografía, ha experimentado una evolución en este sentido integrador. Desde 2003 se hacían patentes las primeras incursiones de evaluación pesquera del IEO en las Reservas Marinas en Canarias cuando el objetivo básico era evaluar el impacto, previsiblemente positivo, que una figura de protección y sus medidas restrictivas, tenía sobre el sector pesquero artesanal que faenaba en la zona. A partir de 2009, el personal de este Centro se ha ido sumergiendo en proyectos de otro cariz (INDEMARES, Estrategias Marinas, INTEMARES), con metas prioritarias más centradas en la protección y monitorización de la biodiversidad, pero que no dejan a un lado el análisis de las actividades económicas artesanales que se llevan a cabo en la zona, y lo que es más importante, la conciliación de estos dos factores. Se muestran ejemplos de las metodologías y resultados de los proyectos llevados a cabo en los últimos 15 años

Spearfishing in The Canary Islands: is the devil as black as it seems to be?

La pesca submarina es conocida por capturar grandes reproductores, con una alta posición trófica, de lento crecimiento y altamente vulnerables. Este estudio es la primera investigación empírica en las islas Canarias que trata de cuantificar las presiones e impactos de esta actividad utilizando información de capturas reales. La media de esfuerzo pesquero por pescador es de 6 días al año en el mar, con una media de captura de 390 g/pescador *hora. Esto resulta en una estima de 39 700 días de pesca al año en el mar y una captura anual total de 41.7 t, siendo 0.28% de las descargas del sector profesional. El nivel trófico y el índice de vulnerabilidad intrínseca medios en la captura son de 3,24 y 45,72 respectivamente. Sparisoma cretense, un pez de crecimiento rápido, con un nivel trófico medio y poco vulnerable, es la especie más capturada por la pesca submarina. El sector es descrito socioeconómicamente mediante la utilización de cuestionarios (n=179). Los resultados representan un estudio base que puede ayudar a la gestión del sector. No se encontraron evidencias científicas para justificar las restricciones espaciales actuales a los recursos de la pesca submarina.Versión del edito

Fishery essentiality: A short-term decision-making method based on economic viability as a tool to understand and manage data-limited small-scale fisheries

Small-scale fisheries (SSFs), usually overlooked and marginalized in policy processes, play an important role in contributing to food security, nutrition, livelihoods, and local and national economies. As conventional fisheries assessment is not valid for SSFs, this study puts forward several mathematical indices to numerically qualify the state of certain SSFs. We have developed a new concept of ‘essentiality’, which measures the relative importance of certain species from an economic perspective. In the framework of fishery essentiality, SSFs boats are conceptually replaced by Artisanal Fishing Units. The time dedicated to the capture of a species, the number of units that fish it, and the economic yield obtained from the sale of the catch: Frequency, Fleet Recruiting and Income, define essentiality. We have set out an overall index of essential capacity for the whole fishery. Estimating the essentiality of a fishery allows us to comparatively characterize different fishing communities, and the data-limited SSF manager has the option of introducing management measures to change the behaviour of the fishery and move towards a situation of greater essentiality, and therefore, of greater economic viability. This in turn leads to a reduction in the pressure that is focused on a limited number of specific fishing resources. The essentiality of a fishery is a plausible alternative method of assessment and management of a fishery to the traditional evaluation methods used for industrial fisheries.Versión del editor1,58

Flipped classroom teachers to acquire digital competence: an experience in higher education

Debido a la influencia de las tecnologías, es imprescindible la adquisición de competencias digitales y mediáticas, especialmente en el profesorado. El Flipped Classroom es uno de los modelos pedagógicos que están revolucionando el ámbito educativo. Sin embargo, aún no existen estudios respecto a la adquisición de estas competencias. Así pues, con el presente trabajo de investigación se pretende analizar la percepción y valoración de los futuros docenes que ha experimentado Flipped Classroom para conocer cuál es su efecto en la adquisición de la "Competencia Digital Docente" (CDD). Para ello, se ha llevado a cabo una metodología cualitativa basada en Estudio de Caso tomando como unidad de análisis una materia del doble grado de Educación Infantil y Primaria. Como instrumento de recogida de información se optó por entrevistas, y para análisis de los datos obtenidos el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada (GroundedTheory). Los resultados muestran que los estudiantes de grado perciben que el modelo de Flipped Classroom influye de manera positiva en la adquisición de algunas CDD, como: interpretar información audiovisual, creación y difusión de contenidos digitales, análisis crítico de uso de las TIC, estrategias didácticas para utilizar las tecnologías en el aula, entre otras. Los aspectos más valorados en el diseño metodológico del modelo en la promoción de dichas competencias son: el material audiovisual sobre el contenido, las actividades prácticas desarrolladas, el trabajo en equipo y la ayuda directa del docente en el aula.Nowadays due to the technologies influence is essential the acquisition of digital and media literacy, specifically for teachers during the teacher training period. The Flipped Classroom is one of the pedagogical models that are revolutionizing the field of education. The current research paper tries to analyse the perception of the students who used Flipped Classroom in this experience and how is their effect on the acquisition of digital and media literacy. Due to the characteristics and size of the students group we decided to use a qualitative methodology based on studies of case taking as a unit of analysis a matter of the teacher training double degree. As an instrument for collecting information we opted for Grounded Theory method directed based on questions with open answers, and for analysis of the data obtained. The results show that the Flipped Classroom model influences positively on the digital and media literacy grade as students: interpreting audiovisual information, creating and disseminating digital content, criticizing and analyzing the use of ICT, teaching strategies to use technology in the classroom, among others. The most valued aspects in the methodological design of the model in the promotion of these skills are: the audiovisual material about the content, the practical activities developed teamwork and the direct help of the teacher in the classroom.Generalitat de Catalunya 2014 ARMIF 00039Ministerio de Economía y Competitividad (España) EDU2013 -42.223-PUniversitat Rovira i Virgili ICEA14_151