Gestión del conocimiento: experiencias de trabajo colaborativo con estudiantes mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación

This article is part of an investigation named “Collaborative learning by ICT´s in the context of Education 2.0” that is been carried out by the Group of Research in Educative Technology of the University of Salamanca (GITE-USAL). Specifically, it is centered in the analysis of data related to the collaborative work experiences with ICT´s that were developed by teachers. The sample of this research is composed by a total of 198 primary and secondary (up to ESO) teachers of those schools of the Castilla and Leon region (Spain) that are ICT´s certified. To analyze the data, we have used both qualitative and quantitative methodologies and the results show that the collaborative work culture using ICT´s is not well spread yet in the methodology of those teachers subject of this research although all of them are conscious that ICT´s are a value added to guarantee that students can work in a collaborative way. At the same time, they state that the ICT´s motivate their students and make the access and exchange of material and information way easier.  Este artículo da a conocer una parte de la investigación que lleva por título “Aprendizaje colaborativo a través de las TIC en el contexto de la Escuela 2.0” realizada por el Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca (GITE-USAL). En concreto, se centra en el análisis de los datos referentes a qué experiencias de trabajo colaborativo mediante TIC desarrollan los profesores en el aula con sus alumnos. La muestra de esta investigación está compuesta por un total de 198 profesores de Primaria y ESO, de centros con certificación TIC en la comunidad autónoma de Castilla y León (España). Para analizar los datos se ha empleado metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto que la cultura del trabajo colaborativo utilizando TIC no está muy introducida en la metodología de los docentes investigados, aunque prácticamente todos los profesores tienen claro que las TIC suponen un valor añadido para que los estudiantes puedan trabajar de forma colaborativa. Del mismo modo, señalan que las principales aportaciones de las TIC al desarrollo de actividades colaborativas son la motivación y que facilitan el acceso y el intercambio de recursos e información

Las tecnologias de la información y la comunicación como elemento favorecedor del aprendizaje. Análissi de las diferentes visiones

Las tecnologías de la información y la comunicación como elemento favorecedor del aprendizaje. Análisis de las diferentes visiones

Análisis del prácticum y las sesiones de tutoría en las carreras de Odontología, Informática y Educación de la Universidad de Salamanca

Memoria ID-0158. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Aproximación multidisciplinar a la supervisión del practicum en las carreras de educación, medicina, odontología, informática, comunicación y documentación

Memoria ID-035. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS SOBRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO CON TIC

We are currently in a situation of significant changes, both in regard to theUniversity level, with the establishment of the European Area of Higher Education, leading teachers to reconsider methodologies of a conventional character, and in regard to non-university educational levels, where the progressive provision of digital classrooms is gradually creating a culture change in educational institutions and its protagonists: teachers and students. Web 2.0 tools are being used in the context of methodological approaches with a clear collaborative nuance. All of this generating that these methodologies of collaborative learning through ICT’s, regardless of the educational level, have a strong presence in processes of educational innovation. The article presents the notion that a non-University. Faculty has in relation to the collaborative learning methodology, focusing on assessment and expectations for the development of the curriculum.We also discuss knowledge possessing tools and collaborative work withICT applications. These concepts and knowledge have been collected through an online questionnaire, allowing us to discover how current expectations of ICT to promote this type of learning are high, even though teachers have insufficient training for these perceptions to become real changes in daily center and classroom practices.Actualmente estamos ante una situación de importantes cambios, tanto en lo que concierne al ámbito universitario, con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, propiciando que los docentes nos replanteemos metodologías de carácter convencional; como en lo que atañe a niveles educativos no universitarios, en donde la progresiva dotación de aulas digitales está generando paulatinamente un cambio de cultura de las instituciones educativas y de sus protagonistas: docentes y estudiantes. Las herramientas de la Web 2.0 están siendo empleadas en el contexto de enfoques metodológicos con un matiz claramente colaborativo. Todo ello está generando que estas metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC, independientemente del nivel educativo, tengan una importante proyección en procesos de innovación educativa.El artículo presenta las concepciones que el profesorado no universitario tiene sobre dicha metodología, incidiendo en la valoración y expectativas de la misma para el desarrollo del currículo. Así mismo se analizan los conocimientos que poseen sobre herramientas y aplicaciones de trabajo colaborativo con TIC.Dichas concepciones y conocimientos han sido recogidos mediante un cuestionario on-line, permitiéndonos conocer cómo actualmente las expectativas sobre las TIC para impulsar este tipo de aprendizaje son elevadas, si bien se carece aún de la suficiente capacitación para que dichas percepciones se materialicen en cambios reales en las prácticas cotidianas de centro y aula

Gestión del conocimiento: experiencias de trabajo colaborativo con estudiantes mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación

This article is part of an investigation named “Collaborative learning by ICT´s in the context of Education 2.0” that is been carried out by the Group of Research in Educative Technology of the University of Salamanca (GITE-USAL). Specifically, it is centered in the analysis of data related to the collaborative work experiences with ICT´s that were developed by teachers. The sample of this research is composed by a total of 198 primary and secondary (up to ESO) teachers of those schools of the Castilla and Leon region (Spain) that are ICT´s certified. To analyze the data, we have used both qualitative and quantitative methodologies and the results show that the collaborative work culture using ICT´s is not well spread yet in the methodology of those teachers subject of this research although all of them are conscious that ICT´s are a value added to guarantee that students can work in a collaborative way. At the same time, they state that the ICT´s motivate their students and make the access and exchange of material and information way easier.  Este artículo da a conocer una parte de la investigación que lleva por título “Aprendizaje colaborativo a través de las TIC en el contexto de la Escuela 2.0” realizada por el Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca (GITE-USAL). En concreto, se centra en el análisis de los datos referentes a qué experiencias de trabajo colaborativo mediante TIC desarrollan los profesores en el aula con sus alumnos. La muestra de esta investigación está compuesta por un total de 198 profesores de Primaria y ESO, de centros con certificación TIC en la comunidad autónoma de Castilla y León (España). Para analizar los datos se ha empleado metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto que la cultura del trabajo colaborativo utilizando TIC no está muy introducida en la metodología de los docentes investigados, aunque prácticamente todos los profesores tienen claro que las TIC suponen un valor añadido para que los estudiantes puedan trabajar de forma colaborativa. Del mismo modo, señalan que las principales aportaciones de las TIC al desarrollo de actividades colaborativas son la motivación y que facilitan el acceso y el intercambio de recursos e información

Knowledge Management: Experiences of Collaborative Work Using ICT with Students

ste artículo da a conocer una parte de la investigación que lleva por título “Aprendizaje colaborativo a través de las TIC en el contexto de la Escuela 2.0” realizada por el Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca (GITE-USAL). En concreto, se centra en el análisis de los datos referentes a qué experiencias de trabajo colaborativo mediante TIC desarrollan los profesores en el aula con sus alumnos. La muestra de esta investigación está compuesta por un total de 198 profesores de Primaria y ESO, de centros con certificación TIC en la comunidad autónoma de Castilla y León (España). Para analizar los datos se ha empleado metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto que la cultura del trabajo colaborativo utilizando TIC no está muy introducida en la metodología de los docentes investigados, aunque prácticamente todos los profesores tienen claro que las TIC suponen un valor añadido para que los estudiantes puedan trabajar de forma colaborativa. Del mismo modo, señalan que las principales aportaciones de las TIC al desarrollo de actividades colaborativas son la motivación y que facilitan el acceso y el intercambio de recursos e información.This article is part of an investigation named “Collaborative learning by ICT´s in the context of Education 2.0” that is been carried out by the Group of Research in Educative Technology of the University of Salamanca (GITE-USAL). Specifically, it is centered in the analysis of data related to the collaborative work experiences with ICT´s that were developed by teachers. The sample of this research is composed by a total of 198 primary and secondary (up to ESO) teachers of those schools of the Castilla and Leon region (Spain) that are ICT´s certified. To analyze the data, we have used both qualitative and quantitative methodologies and the results show that the collaborative work culture using ICT´s is not well spread yet in the methodology of those teachers subject of this research although all of them are conscious that ICT´s are a value added to guarantee that students can work in a collaborative way. At the same time, they state that the ICT´s motivate their students and make the access and exchange of material and information way easier

Integración de las TIC en la docencia universitaria : situación actual y retos en el EEES

Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan las líneas que se desarrollan en la segunda década del siglo XXI sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria desde una perspectiva innovadora y se ofrecen datos sobre las características de los escenarios de enseñanza-aprendizaje caracterizados por un uso significativo de las tecnologías, así como la valoración que hacen los estudiantes de los mismos. También, se aborda el tema de las actitudes, competencias tecnológicas y estrategias de aprendizaje de los alumnos universitarios y su incidencia en las calificaciones obtenidas, ofreciendo datos sobre el rendimiento académico de los universitarios en un contexto educativo en el que las TIC se han convertido en un elemento fundamental de interacción entre profesores y alumnos. Asimismo, se recogen las opiniones de los profesores universitarios sobre los cambios que se están planteando con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en su práctica docente y se exponen los principales retos que supone la integración de las tecnologías en la docencia universitaria.GaliciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

ICT skills and academic performance at university: gender differences

El libro presenta los resultados de una investigación desarrollada simultánemanete en tres universidades, Salamanca, Autónoma de Chihuahua y Veracruzana, sobre las competencias TIC de los alumnos y su relación con el rendimiento. Se valoran diversos escenarios educativos en los que se emplean las TIC y se analizan las diferencias entre estudiantes de diferente sexo. También se obtienen datos sobre los profesores y se explora su punto de vista.Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID