La práctica psicomotriz en el marco de la Educación Especial

La psicomotricidad ha adquirido un papel relevante por la importancia del uso de la actividad corporal como medio de adquisición de los aprendizajes. Se intenta desarrollar el modo en que se configura la educación psicomotriz en Educación Especial. Se comenzará repasando el concepto de Educación Especial; se continuará exponiendo la importancia de la educación psicomotriz a través del currículo, planteando cómo lo cognitivo, afectivo y motriz están relacionados. Finalizará planteando reflexiones generales sobre el empleo de la psicomotricidad en la escuela, insistiendo en la necesidad de mayor formación que capacite a los maestros para la aplicación de proyectos psicomotores, más aún, si se trata de niños con N.E.E.___________________________Psychomotor skills have acquired a significant rule in Special Education as a result of the importance given to activities associated with the body as a means of learning. This paper aims to give an overview of how psychomotor skills are incorporated into the educational stage. It begins with a review of the concept of Special Education and the n explains the importance of psychomotor skills teaching throughout the curriculum, giving special attention to the close links which exist, according to many commentators, between the cognitive, affective and motor experiences. The paper concludes with some general observations on the use to which psychomotor skills are put in the classroom, underlining the need for increased training in order to better prepare primary teachers for the delivery of psychomotor skills projects, which are of greatest importance in provisioning for children with special needs

La investigación en psicomotricidad

En este trabajo, los autores ofrecen el panorama general de la investigación en psicomotricidad, presentando los métodos, diseños y modelos utilizados en este contexto, así como un breve repaso a las temáticas sobre las que se viene publicando en los últimos años. Para ello, se han analizado un total de 428 estudios sobre psicomotricidad. obtenidos a través de distintas bases de datos. Estas investigaciones nos muestran cómo la psicornotridad, orientada en sus comienzos hacia el sector reeducativo o terapéutico. se está extendiendo al contexto educativo en épocas recientes. Este cambio ha supuesto, en la práctica, la ubicación de la psicomotricidad en el terreno de la innovación educativa, siendo considerada como un instrumento de cambio en la escuela.____________________________________ In this work the authors offer a general overview on «psycho motor function research», presenting the methods, designs and models used in that field. Furthermore they brifly review the topics, which have been published within the last few years. For that purpose a total of 428 studies on psycho motor function have been analysed, obtained by means of several databases. These investigations prove to us how psycho motor function now is expanding to the educational arena, although primarity aimed towards the reeducational or therapeutic sector. In fact, this change has positioned the psycho motor function in the arena of educational innovation, being considered an instrument of change in the schools

La práctica psicomotriz en educación infantil y educación especial en la provincia de Huelva : valoración de los profesores

La presente investigación tiene como finalidad aproximarnos al conocimiento de la realidad concreta de la práctica psicomotriz en Educación Infantil y Educación Especial en la provincia de Huelva, a partir de las opiniones manifestadas por los profesores que trabajan en estas etapas educativas. Para alcanzar este objetivo, en una 1ª fase, nuestra preocupación se centra en obtener datos generales sobre la realidad de la práctica psicomotriz en los colegios de Huelva. Emplearemos como instrumento para ello, un cuestionario elaborado para tal fin. Tras la aplicación del mismo a una muestra de 480 maestros realizamos el análisis estadístico de los datos que se ha organizado en tres apartados: 1.Estadística descriptiva.2. Reducción de la dimensionalidad. 3. Análisis bivariados. En una 2ª fase, queremos conocer las opiniones de los maestros encuestados en profundidad, inclinándonos por el “Grupo de Discusión” como técnica de recogida de información. En las conclusiones fundamentales podemos señalar que, la mayoría de los docentes expresan opiniones favorables al uso de la psicomotricidad en la escuela (el Cluster que agrupa mayor número de sujetos así lo indica). Por otra parte, la formación, el empleo de componentes psicomotores en la programación de aula y el uso de criterios metodológicos son variables que suelen vincularse con opiniones más favorables ante esta disciplina. De otro lado, las opiniones sobre la viabilidad de la psicomotricidad, como eje canalizador del Proyecto Educativo de un centro, así como los niveles de expectativas manifestados por los docentes, sobre las posibilidades de la práctica psicomotriz fuera del ámbito escolar, tienen un recorrido paralelo al grado de favorabilidad mantenida por los mismos. Pensamos que el conocimiento de todas estas variables, que condicionan la mayor o menor favorabilidad de nuestros enseñantes nos sugieren propuestas de actuación para mejorar la práctica psicomotriz en los centros, así como nuevas líneas de estudio. --------------------------------------The main purpose of our research is that of the most picture of learning and practice of psychomotor skills in Childhood and Handicapped Education in the province of Huelva, Spain. For it, we will use the knowledge grounded in experience expressed by teachers that develop their work in every educational level. In order to carry the above mentioned objective out, our framework will be settled in three phases. So, in the first of them our concern consist of gaining general data on the reality of psychomotor skills in the educational centres of Huelva city. For recollecting this data we will use a specially designed questionnaire which will be applied with a sample of four-hundred and eighty teachers. Afterwards, the data then obtained were subjected to a descriptive analysis, whose results were sorted out in three sections: 1. Descriptive statistics. 2. Reduction of dimensionality. 3. Bivariable analysis. In the second-phase, we wish to know the opinions of those teachers which were asked using a format of depth interview, preferring so in that way the “Group of Discussion” as technique to collate information. Among the main conclusions is pertinent to mention that the most of teachers express favourable comments on the educational use of psychomotor skills learning in school (the Cluster that contains the maximum of experimental fellows so it indicates). On the other side, learning and accompanied psychomotor educational tools while programming different activities in the classroom besides of methodological criteria are variable that often are connected with more favourable opinions within this discipline. It is also important to pay attention on the viability of psychomotor training as key axis of the Educational Project in an Educational centre, as well as the levels of expectancy of teachers on the advantages and disadvantages of practising psychomotor skills outside of school context. Finally, we think that the knowledge of all these variables that affect in a more or less way the scope of that in different grade favourability of our teachers suggest alternatives of improving the psychomotor educational practice in Centres and also new lines of advance in our future research

La importancia de los contenidos psicomotores en el contexto educativo. Opiniones de los maestros

El objetivo de esta investigación se centró en recoger información sobre los contenidos psicomotores que maestros Educación Infantil y Especial creen que se deben trabajar, a nivel de aula, para facilitar los aprendizajes escolares y/o fomentar el desarrollo de la personalidad. Obtuvimos información de 480 maestros de ambas especialidades sobre su formación psicopedagógica, sus opiniones, creencias y expectativas, la dinámica de sus aulas y la adecuación de sus programaciones. Entre los resultados más notables podemos señalar la alta estimación que la mayor parte de los maestros conceden a la psicomotricidad.The main aim of this study was to collate information on the psychomotor skills which feature in Infant and Special Education classes with the object of facilitating the acquisition or reinforcement of classroom learning and/or the fostering of personal development. 480 professionals from within these sectors, working in the province of Huelva, were selected and completed a specially designed questionnaire. The data thus obtained were then subjected to a descriptive analysis, the results of which are discussed. The most significant conclusion is the high value put upon psychomotor skills by teachers within the province of Huelva

Psychomotricity : which training do Infant Education and Special Education teachers say they ha ve in the Huelva region in Spain?

El presente trabajo surge de la necesidad de aproximarnos al conocimiento de la realidad concreta de la práctica psicomotriz en Educación Especial y Educación Infantil en la provincia de Huelva, a partir de las opiniones manifestadas por los profesores que trabajan en estas etapas educativas. Después de un siglo de existencia, tenemos mucha documentación sobre psicomotricidad, sus metodologías, sus contenidos, sus ámbitos de intervención y evaluación, pero poco sabemos sobre opiniones de los profesores, sobre la formación que dicen poseer estos enseñantes, que son los encargados de llevar a cabo proyectos psicomotores en los centros educativos. Es por ello que hemos sentido la necesidad de recoger información sobre la formación que dicen poseer los maestros de Educación Infantil y de Educación Especial de la provincia de Huelva. Entre las conclusiones principales podemos destacar que el 66,7% de nuestros profesores se considera capacitado para esta tarea. De igual forma, el 73,1% de los encuestados piensa que: el apoyo técnico recibido de la administración es nulo o poco. Por otro lado, a pesar de que el 60,7% de los maestros señala que participa en actividades de perfeccionamiento, resulta sorpresivo que el 78,1% no pertenece a grupos de trabajo, seminarios, etc. Además, el 68,3% de ellos expresa que lee ninguno o pocos artículos relacionados con el tema objeto de investigación.This article arises from the need to know the particular reality of the psychomotricity practices in Special and Infant Education in the Huelva region (Spain) from the opinions given by the teachers who work at these educational stages. After a century of development, we have now a lot of information about psychomotricity, its methodologies, its contents, its modes of intervention and its evaluation, but little is known about the teachers’ opinions –or about the training they say they have– who are in charge of implementing psychomotor projects at schools. For this reason we felt the need to gather information about the training Infant and Special Education teachers in Huelva say they have. Among the main findings are that 66.7% of these teachers consider themselves able to perform this task. Likewise, 73.1% of those interviewed think the technical support received is “non‐existent” or “scarce”. Also, although 60.7% of the school teachers indicate that they take part in improvement activities, it is surprising that 78.1 does not belong to any work teams or workshops. Furthermore, 68.3% acknowledge that they read “no” or “a few” research articles related to the topic under research

Evaluación post-vacunal de la población de garrapatas Rhipicephalus (Boophilus) microplus en un rancho de Iguala Guerrero, México

El estudio se llevó a cabo en un rancho de doble propósito de Iguala Guerrero, México. Antes de iniciar el estudio se colectaron aproximadamente 30 garrapatas completamente ingurgitadas a las que se les realizó un ensayo toxicológico mediante la prueba de paquete de larvas para determinar la susceptibilidad a los plaguicidas convencionales (piretroides, fosforados y amitraz). Los bovinos fueron previamente tratados con ivermectina. Se seleccionaron 20 bovinos los cuales fueron monitoreados cada 15 días con el fin de cuantificar el número de garrapatas en cada lote. Los anticuerpos se incrementaron significativamente a partir de la segunda dosis del inmunógeno y el número de garrapatas por animal en el rancho se mantuvo significativamente bajo durante 7 meses, dos meses por el efecto del inmunógeno y 5 probablemente por la significativa disminución de las garrapatas en el potrero. Los programas de control integral de garrapatas deben incluir el uso alternado de vacunas y pesticidas, con la finalidad de disminuir el uso de pesticidas, la contaminación ambiental y la lecha y carne destinadas para consumo humano

I.amAble: la ciencia (química) al alcance de toda la sociedad

En este proyecto de innovación, que nace con vocación de continuar en años sucesivos, se persigue mejorar la calidad de la formación de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas (F. CC.QQ.) en el ámbito de la docencia teórico-práctica y de la divulgación científica. El trabajo ha consistido en la preparación de unos experimentos prácticos para llevarlos a cabo en centros educativos no universitarios en los que se ha tenido en cuenta la participación conjunta de personas con y sin diversidad funcional, desde una perspectiva inclusiva colaborativa. Estas actividades las han realizado los estudiantes bajo la supervisión de profesores (PDI) y personal de administración y servicios (PAS). Los experimentos se han recogido en fichas didácticas para facilitar su desarrollo y aplicación por parte de otros usuarios. En estas fichas se explica detalladamente cómo realizar las experiencias en formato de taller. Las fichas de los talleres realizados están disponibles en una página web vinculada a la Universidad Complutense bajo el título I.amAble (iamable.ucm.es). Está página ha sido construida por un estudiante de la Facultad de Informática , bajo la supervisión de profesionales, tanto de esa facultad como del Instituto de Tecnología del Conocimiento, y está abierta a contribuciones similares de otras facultades y otras instituciones. La página web está diseñada de manera que resulte lo más intuitiva y accesible posible para todo tipo de público. Entre todos los experimentos se han elegido cuatro para llevarlos a la práctica en centros educativos como actividades inclusivas en las que han participado conjuntamente personas con y sin discapacidad. Con este proyecto se pretende mejorar la calidad docente al ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender enseñando mediante una actividad semipresencial. El desarrollo por parte de los estudiantes de competencias transversales en educación y en divulgación de la ciencia facilitarán algunas salidas profesionales en el ámbito educativo formal (centros de enseñanza) o informal (museos, animación sociocultural). Otro aspecto importante a resaltar es la potenciación de la colaboración entre todos los miembros de la institución universitaria. Este proyecto pretende contribuir a la mejora de la cultura científica, así como al establecimiento de puentes entre la UCM y la sociedad a la que debe servir. Finalmente, es importante subrayar que incidirá en la inclusión de las personas con discapacidad como parte de la sociedad, a través del acercamiento compartido a la ciencia (Dimensiones de inclusión social y derechos de Schalock; NAVAS MACHO, P. y otros, 2012. Derechos de las personas con discapacidad intelectual: implicaciones de la Convención de Naciones Unidas. Siglo Cero. 43 (243): 7-28.)

Role of age and comorbidities in mortality of patients with infective endocarditis

Purpose: The aim of this study was to analyse the characteristics of patients with IE in three groups of age and to assess the ability of age and the Charlson Comorbidity Index (CCI) to predict mortality. Methods: Prospective cohort study of all patients with IE included in the GAMES Spanish database between 2008 and 2015. Patients were stratified into three age groups:<65 years, 65 to 80 years, and = 80 years.The area under the receiver-operating characteristic (AUROC) curve was calculated to quantify the diagnostic accuracy of the CCI to predict mortality risk. Results: A total of 3120 patients with IE (1327 < 65 years;1291 65-80 years;502 = 80 years) were enrolled.Fever and heart failure were the most common presentations of IE, with no differences among age groups.Patients =80 years who underwent surgery were significantly lower compared with other age groups (14.3%, 65 years; 20.5%, 65-79 years; 31.3%, =80 years). In-hospital mortality was lower in the <65-year group (20.3%, <65 years;30.1%, 65-79 years;34.7%, =80 years;p < 0.001) as well as 1-year mortality (3.2%, <65 years; 5.5%, 65-80 years;7.6%, =80 years; p = 0.003).Independent predictors of mortality were age = 80 years (hazard ratio [HR]:2.78;95% confidence interval [CI]:2.32–3.34), CCI = 3 (HR:1.62; 95% CI:1.39–1.88), and non-performed surgery (HR:1.64;95% CI:11.16–1.58).When the three age groups were compared, the AUROC curve for CCI was significantly larger for patients aged <65 years(p < 0.001) for both in-hospital and 1-year mortality. Conclusion: There were no differences in the clinical presentation of IE between the groups. Age = 80 years, high comorbidity (measured by CCI), and non-performance of surgery were independent predictors of mortality in patients with IE.CCI could help to identify those patients with IE and surgical indication who present a lower risk of in-hospital and 1-year mortality after surgery, especially in the <65-year group

Role of age and comorbidities in mortality of patients with infective endocarditis

[Purpose]: The aim of this study was to analyse the characteristics of patients with IE in three groups of age and to assess the ability of age and the Charlson Comorbidity Index (CCI) to predict mortality. [Methods]: Prospective cohort study of all patients with IE included in the GAMES Spanish database between 2008 and 2015.Patients were stratified into three age groups:<65 years,65 to 80 years,and ≥ 80 years.The area under the receiver-operating characteristic (AUROC) curve was calculated to quantify the diagnostic accuracy of the CCI to predict mortality risk. [Results]: A total of 3120 patients with IE (1327 < 65 years;1291 65-80 years;502 ≥ 80 years) were enrolled.Fever and heart failure were the most common presentations of IE, with no differences among age groups.Patients ≥80 years who underwent surgery were significantly lower compared with other age groups (14.3%,65 years; 20.5%,65-79 years; 31.3%,≥80 years). In-hospital mortality was lower in the <65-year group (20.3%,<65 years;30.1%,65-79 years;34.7%,≥80 years;p < 0.001) as well as 1-year mortality (3.2%, <65 years; 5.5%, 65-80 years;7.6%,≥80 years; p = 0.003).Independent predictors of mortality were age ≥ 80 years (hazard ratio [HR]:2.78;95% confidence interval [CI]:2.32–3.34), CCI ≥ 3 (HR:1.62; 95% CI:1.39–1.88),and non-performed surgery (HR:1.64;95% CI:11.16–1.58).When the three age groups were compared,the AUROC curve for CCI was significantly larger for patients aged <65 years(p < 0.001) for both in-hospital and 1-year mortality. [Conclusion]: There were no differences in the clinical presentation of IE between the groups. Age ≥ 80 years, high comorbidity (measured by CCI),and non-performance of surgery were independent predictors of mortality in patients with IE.CCI could help to identify those patients with IE and surgical indication who present a lower risk of in-hospital and 1-year mortality after surgery, especially in the <65-year group