A perceção de jovens em acolhimento residencial sobre o papel dos agentes institucionais no seu processo de autonomização

Nos últimos dez anos, houve uma diminuição de 25% no sistema de acolhimento para jovens. Estes dados referem-se ao período anterior a 1 de novembro de 2020 e registam que 6706 crianças e jovens estão a ser acolhidos em abrigos residenciais e familiares entre várias outras respostas sociais como orfanatos (LIJ) e centros de acolhimento temporário (CAT) (CASA de 2020). Embora o número de crianças abrigadas tenha diminuído, existem estudos (Júlio, 2021) que indicam que o acolhimento não se traduz em uma trajetória positiva na vida de jovens acolhidos. A falta de preparação destas instituições traduz-se numa deficiência de competências para a integração social no momento em que o indivíduo sai do sistema (Carneiro, 2005). Relativamente às crianças e jovens acolhidos, a intervenção visa o desenvolvimento das competências sociais e quotidianas através de uma abordagem individualizada que orienta para a autonomização. O objetivo do estudo é analisar a perceção dos jovens acolhidos sobre o acompanhamento que lhes é proporcionado pelos agentes institucionais no sentido de promover a sua autonomização. O estudo consiste em 10 entrevistas com 5 jovens do sexo feminino e 5 jovens do sexo masculino que residem em unidades de acolhimento residencial. Os resultados mostram a conexão da autonomia com a execução das tarefas domésticas e diárias. Constatou-se também que os agentes institucionais tendem a ter uma abordagem de distanciamento em questões emocionais que as crianças necessitam. Vários outros estudos devem ser realizados para analisar outras unidades de acolhimento residencial com jovens de várias idades, a fim de conhecer o trabalho realizado para facilitar o desenvolvimento de capacidades de adaptação a uma nova realidade e às mudanças quotidianas, bem como, comparar as perspetivas dos jovens com as dos agentes institucionais, com o objetivo de obter resultados mais coerentes

Pulmonary artery aneurysm rupture

Pulmonary artery aneurysm is a disorder of varying etiology and should be diagnosed early for appropriate interventions. A 45-year-old man was hospitalized for chest pain, dyspnea, cough, chills, diarrhea, and vomiting, which had started 3 weeks before admission. Physical examination indicated a reduced vesicular murmur in the right hemithorax. A chest x-ray performed indicated a pneumothorax and pulmonary abscess in the right hemithorax. Thoracostomy released abundant purulent and fetid fluid. Direct examination of the pleural fluid using saline revealed structures similar to Trichomonas. Non-contrast chest computed tomography revealed right pneumothorax along with an irregular cavitation located at the pleuropulmonary interface of the posterior margin of the right lower lobe. A pleurostomy was performed. On the second postoperative day, the patient suffered a sudden major hemorrhage through the surgical wound and died on the way to the operating room. The autopsy revealed an abscess and ruptured aneurysm of the lower lobar artery in the lower right lung. Microscopic examination revealed extensive liquefactive necrosis associated with purulent inflammation and the presence of filamentous fungi and spores. This case can be characterized as a severe disorder that requires early diagnosis to achieve a good therapeutic response and to avoid fatal outcomes

Programa nacional de capacitação de conselheiros municipais de educação no Estado do Rio Grande do Sul: impactos e perspectivas à gestão educacional

This production is related to the National Training of Municipal Education Councillors Program - Pró-Conselho -, considering one of the actions about democratization policy of education management in Brazil. The impacts and prospects of continuing education developed by Pró- Conselho were analyzed and also the performance of municipal education councilors in the region Amcentro - RS. As main result, was identified the strengthening of Municipal Education Councils like Education System organ, having as base the reflection on the fundamentals of public policy and educational management; [re] activation or [re] articulation of Education Councils already existed; the creation of Municipal Education Systems; strengthening of virtual shared network in the municipal educational administration. The impacts and perspectives reverberate in the required understanding and the realization of a collective educational work and which considers that the educational policies need to be defined, articulated and implemented in the logic of qualification and interdependence in the municipal educational administration.Key-words: municipal education council, continuing training, public policy, educational management.Este texto relaciona-se ao Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação - Pró-Conselho -, considerado uma das ações de consecução da política de democratização da gestão educacional no Brasil. Analisa-se os impactos e as perspectivas da formação continuada desenvolvida pelo Pró-Conselho, relacionadas com a atuação dos conselheiros municipais de educação na Região da Amcentro/RS. Como principais resultados identificou-se o fortalecimento dos conselhos municipais de educação como instâncias de sistema de ensino, tendo por base a reflexão acerca dos fundamentos das políticas públicas e gestão educacional; reativação ou rearticulação de conselhos de educação já existentes; criação de sistemas municipais de ensino; fortalecimento de rede compartilhada virtual na gestão educacional municipal. Tais impactos e perspectivas reverberam na necessária compreensão e na realização de um trabalho educativo coletivo e compartilhado que considera que as políticas públicas educacionais precisam ser delineadas, articuladas e implantadas na lógica da qualificação e interdependência na gestão educacional municipal.Palavras-chave: conselho municipal de educação, formação continuada, políticas públicas, gestão educacional

Sistemas municipais de ensino e processos de democratização da gestão

Este artigo decorre de uma pesquisa do Programa Observatório da Educação, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Objetiva analisar os processos de democratização da gestão nos contextos das redes escolares e dos Conselhos Municipais de Educação (CME), inter-relacionados a Sistemas Municipais de Ensino (SME). É subjacente a um estudo de caso de abordagem quanti-qualitativa, com base em dados de questionário on-line aplicado aos municípios da AMCENTRO-RS partícipes do curso de Formação Continuada de Conselheiros Municipais de Educação desenvolvido no RS. As conclusões preliminares sinalizam que as redes escolares e os CME, em municípios que possuem SME, compreendem que a democracia materializa-se com responsabilidade autônoma e participativa; daí a necessidade de atendimento aos princípios e mecanismos de gestão democrática da educação

CONHECIMENTO E ADESÃO DA EQUIPE DE ENFERMAGEM AOS EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL

RESUMO Objetivo: investigar o conhecimento e a adesão do uso dos equipamentos de proteção individual pelas equipes de Enfermagem das estratégias de saúde da família. Método: estudo descritivo, transversal de abordagem quantitativa. Participaram 48 profissionais. Foi aplicado questionário semiestruturado, contendo questões fechadas de múltipla escolha. Resultados: ficou evidente o conhecimento dos profissionais sobre o que é risco ocupacional. Houve conhecimento equivocado quanto à definição de riscos biológicos; 75% dos entrevistados não souberam associar os agentes aos tipos de riscos. A maioria relatou utilizar os equipamentos de proteção individual em todos os procedimentos; 13 profissionais referiram ter sofrido acidente de trabalho, sendo que quatro deles não estavam utilizando equipamentos de proteção. Conclusão: conhecimento parcial acerca da temática e adesão ao uso dos equipamentos, entretanto, os mais utilizados foram jaleco e luva. Sendo assim, é necessário realizar educação permanente para incentivar os profissionais a utilizarem os equipamentos na prática profissional

Ensino de artes como território de partilha e acolhimento do sujeito

O presente trabalho é um relato da experiência do Núcleo 1 PIBID Artes desenvolvido no Instituto Estadual Professora Gema Angelina Belia atendendo as séries finais do Ensino Fundamental de sexto a nono ano. As atividades foram realizadas de forma remota durante todo o projeto, em contexto pandêmico, apresentando desafios da situação atípica de aulas online, como a falta de acessibilidade dos estudantes à internet, a evasão escolar e, principalmente, a carência afetiva da interação presencial. O propósito deste trabalho é compartilhar as estratégias traçadas para criar alternativas de ensino e aprendizagem acessíveis, analisando os resultados de forma crítica considerando a realidade de cada aluno. As aulas foram estruturadas visando estimular a curiosidade; desenvolver o senso crítico; valorizar e incorporar o repertório cultural dos estudantes; e criar espaços integrativos, através de aulas visualmente atrativas, motivadas por perguntas e jogos expositivos (cênicos, práticos ou virtuais). Também foi produzido material avaliativo de aprendizagem equivalente para os estudantes que não pudessem participar sincronamente. Tendo em vista que os PIBIDianos se encontravam em uma condição semelhante como alunos dentro da universidade, foi natural a busca por abordagens mais sensíveis visando equalizar este fazer sem deixar de abordar as matrizes curriculares. Portanto, verificou-se que uma abordagem que coloca o aluno no centro foi de suma importância para a criação de um espaço, ainda que virtual, em que eles pudessem sentir-se acolhidos e ter liberdade de se expressar, criar e aprender de forma mais motivada, mesmo em situação adversa.This paper is an experience report from Arts’ teaching internship in final years of elementary in a public school. The activities were remotely developed across all the project, during the Covid-19 pandemic, imposing challenges from atypical situation, like the lack of internet access by most students, the school dropout and, mainly, the lack of face-to-face affection interaction. The intention of this paper is to share some applied strategies to create alternatives of accessible teaching and learning, analyzing the results, considering the reality of each student. The objectives of the classes' plans were to encourage curiosity; develop critical sense; worth and embody the cultural repertoire from students; and create integrative spaces, through visually attractive class material, motivated by questions and expositive games (scenics, practicals or virtuals). Also an equivalent evaluation was prepared for the students that can't participate in online classes. Considering that teaching internship was in a similar status as a university student, it was natural to search for a sensible approach aiming to balance the teaching process with the subject curriculum. Therefore, it was observed that an approach that focuses on the student was very important to create a safe space, even if virtual, that they can feel welcomed and free to express themselves, create and learn, despite the adverse situation

Detecção de X-ALD em pacientes de alto risco : uma abordagem clínico-laboratorial

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Detecção bioquímica de defeitos de b-oxidação mitocondrial de ácidos graxos em pacientes com perfil clínico-laboratorial sugestivo de erros inatos do metabolismo

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