O jovem e a educação indígena Tremembé de Almofala no Ceará

O presente artigo objetiva narrar a experiência da comunidade Indígena Tremembé, na constituição da educação na Escola Maria Venância, assim como o surgimento do Magistério Indígena Tremembé (Emit), e do Magistério Indígena Tremembé Superior (Mits), levando em consideração a participação dos jovens indígenas daquela comunidade na implementação dessa educação. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como técnica principal a observação participante, optando-se pela realização de entrevistas, registros no diário de campo, rodas de conversas e participação em eventos nas comunidades indígenas. A compreensão dos fatos se deu a partir das percepções dos próprios indígenas, pois eles fizeram parte desse processo de modo direto e ativo. Incluem-se, nas análises aqui empreendidas, as contribuições de estudiosos como Grabner (2006), Alarcão (2008), Grupioni (2001), bem como as leituras de documentos oficiais como o Parecer 14/99 (CNE, 1999), entre outros, e, sobretudo, as falas e análises dos jovens da aldeia sobre como eles percebem a relevância da conquista da educação indígena Tremembé

O jovem e a educação indígena Tremembé de Almofala no Ceará

O presente artigo objetiva narrar a experiência da comunidade Indígena Tremembé, na constituição da educação na Escola Maria Venância, assim como o surgimento do Magistério Indígena Tremembé (Emit), e do Magistério Indígena Tremembé Superior (Mits), levando em consideração a participação dos jovens indígenas daquela comunidade na implementação dessa educação. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como técnica principal a observação participante, optando-se pela realização de entrevistas, registros no diário de campo, rodas de conversas e participação em eventos nas comunidades indígenas. A compreensão dos fatos se deu a partir das percepções dos próprios indígenas, pois eles fizeram parte desse processo de modo direto e ativo. Incluem-se, nas análises aqui empreendidas, as contribuições de estudiosos como Grabner (2006), Alarcão (2008), Grupioni (2001), bem como as leituras de documentos oficiais como o Parecer 14/99 (CNE, 1999), entre outros, e, sobretudo, as falas e análises dos jovens da aldeia sobre como eles percebem a relevância da conquista da educação indígena Tremembé

Inovação curricular no ensino superior: desafios e possibilidades

We conceive the university extension experiences relevant for pedagogical innovation in the formative processes in the university, because in them there are possibilities of intercultural dialogues between communities that struggle for recognition and inclusion. We understand that for pedagogical innovation it is necessary curricular innovation. (Campani, Silva and Parente, 2018). Based on the studies of Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) we define curricular innovation as a reinventive intercultural experience sustained by a socially constructed epistemology embodied by an inclusive curriculum. In this article, we aim to analyze the contribution of the University Extension Program, the Incubator of Economic Solidarity Projects - IEES, for the process of curricular innovation of the State University Vale do Acaraú. This Program aims to empower communities to undertake and work in the solidarity economy. In analyzing the teachers' statements about their experiences of extension in the Program under study, we identified that, in creating differentiated ways of knowing and relating to knowledge in processes of interculturalities and inclusion, they intend to break with the scientific regularities, thus enhancing curricular innovation.Concebimos las experiencias de extensión universitaria relevantes para la innovación pedagógica en los procesos formativos en la universidad, pues en ellas hay posibilidades de diálogos interculturales entre comunidades que luchan por reconocimiento e inclusión. Comprendemos que para que haya innovación pedagógica es necesaria la innovación curricular (Campani, Silva y Parente, 2018). Basado en los estudios de Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) definimos innovación curricular como una experiencia intercultural reinventiva sostenida por una epistemología socialmente construida y corporificada por un currículo inclusivo. En este artículo, objetivamos analizar la contribución del Programa de Extensión Universitaria, la Incubadora de Emprendimientos Económicos Solidarios - IEES, para el proceso de innovación curricular de la Universidade Estadual Vale do Acaraú. Este Programa pretende empoderar a las comunidades a emprender y trabajar en la economía solidaria. Al analizar hablas de los docentes sobre sus experiencias de extensión en el Programa en estudio, identificamos que las mismas, al crear formas diferenciadas de conocer y relacionarse con el conocimiento en procesos de interculturalidad e inclusión, incitan rupturas con las regularidades científicas potenciando la innovación curricular.Concebemos as experiências de extensão universitária relevantes para a inovação pedagógica nos processos formativos na universidade, pois nelas há possibilidades de diálogos interculturais entre comunidades que lutam por reconhecimento e inclusão. Compreendemos que para haver inovação pedagógica é necessária a inovação curricular (Campani, Silva e Parente, 2018). Com base nos estudos de Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) definimos inovação curricular como uma experiência intercultural reinventiva sustentada por uma epistemologia socialmente construída e corporificada por um currículo includente. Nesse artigo, objetivamos analisar a contribuição do Programa de Extensão Universitária, a Incubadora de Empreendimentos Econômicos Solidários – IEES, para o processo de inovação curricular da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Esse Programa objetiva empoderar comunidades a empreenderem e trabalharem na economia solidaria. Ao analisar as falas dos docentes sobre suas experiências de extensão no Programa em estudo, identificamos que as mesmas, ao criarem formas diferenciadas de conhecer e se relacionar com o conhecimento em processos de interculturalidades e inclusão, tencionam rupturas com as regularidades científicas potencializando a inovação curricular

Inovação curricular no ensino superior: desafios e possibilidades

Concebemos as experiências de extensão universitária relevantes para a inovação pedagógica nos processos formativos na universidade, pois nelas há possibilidades de diálogos interculturais entre comunidades que lutam por reconhecimento e inclusão. Compreendemos que para haver inovação pedagógica é necessária a inovação curricular (Campani, Silva e Parente, 2018). Com base nos estudos de Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) definimos inovação curricular como uma experiência intercultural reinventiva sustentada por uma epistemologia socialmente construída e corporificada por um currículo includente. Nesse artigo, objetivamos analisar a contribuição do Programa de Extensão Universitária, a Incubadora de Empreendimentos Econômicos Solidários – IEES, para o processo de inovação curricular da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Esse Programa objetiva empoderar comunidades a empreenderem e trabalharem na economia solidaria. Ao analisar as falas dos docentes sobre suas experiências de extensão no Programa em estudo, identificamos que as mesmas, ao criarem formas diferenciadas de conhecer e se relacionar com o conhecimento em processos de interculturalidades e inclusão, tencionam rupturas com as regularidades científicas potencializando a inovação curricular

Homogeneidade e heterogeneidade de variância residual em modelos de regressão aleatória sobre o crescimento de caprinos Anglo‑Nubianos

The objective of this work was to compare random regression models with different structures of residual variances, in the estimate of covariance components and genetic parameters for growth traits in goats. Regression functions using Legendre orthogonal polynomials of the fourth order were used for modeling animal growth trajectory, and polynomial of third order for modeling direct and maternal additive genetic effects, and permanent environmental effect. Different residual variance structures were considered using alternatively step functions (from one to seven different classes of residual variances) or variance functions using ordinary and Legendre polynomials, with orders of fit from the first to fourth order. Models were compared by likelihood ratio test, Akaike's information criterion and Schwarz's bayesian criterion. Models including residual variance functions showed better results than those including classes of variance. The ordinary polynomial of third order showed better results than the other models. Genetic parameters are affected by different residual variance structures in the models, however, genetic parameters estimates using four classes of residual variance, ordinary polynomial and Legendre polynomial of third order are similar.O objetivo deste trabalho foi comparar modelos de regressão aleatória com diferentes estruturas de variâncias residuais, na estimação dos componentes de covariância e parâmetros genéticos de características de crescimento de caprinos. A função de regressão por meio de polinômios ortogonais de Legendre de ordem quatro foi usada para modelar a trajetória média de crescimento animal, e de ordem três, para modelar os efeitos genéticos aditivos direto e materno e de ambiente permanente. Diferentes estruturas de variâncias residuais foram consideradas, por meio de classes de uma a sete variâncias residuais, e funções de variâncias com uso dos polinômios ordinários e de Legendre, com ordens que variaram de linear até a do quarto grau. Os modelos foram comparados pelo teste de razão de verossimilhança, o critério de informação de Akaike e o critério bayesiano de Schwarz. Os modelos com funções de variâncias residuais foram superiores aos de classes de variância. O polinômio ordinário de terceira ordem apresentou melhores resultados. Os parâmetros genéticos são influenciados pelo ajuste da variância residual, no entanto, os estimados pelos modelos que consideraram classes de variância, polinômio ordinário e polinômio de Legendre, de terceira ordem, são semelhantes

LOW BACK PAIN IN ADOLESCENTS: A SCHOOL SCREENING

Introduction: Low back pain is a symptom with biopsychosocial implications with the potential to reach the whole individual. The school-age coincides with an important period in human development and in which inequalities and compensation resulting from poor posture or structural changes may increase the chance of the emergence of pain. Objective: To estimate the prevalence of low back pain among adolescents. Methods: The sample consisted of 166 adolescents between 11 and 18 years of age (86 girls and 80 boys) enrolled in a private school in a town in the state of Piauí, in the academic year 2012. A structured questionnaire with closed questions on gender and low back pain aspects was used. Results:Almost 80% of the students reported the presence of low back pain in the past year, and nearly half (41.3%) reported pain classified as 3,according tofaces pain scale.About two-thirds of the adolescents (63.1%) said they did not fail to perform their daily activities due to pain.There was no statistically significant association between gender and low back pain (p = 0.117) or pain intensity (p = 0.065), although for the latter a variable marginal p-value was found. Conclusion: A high prevalence of low back pain was found in the study group without gender differences regarding pain characteristics

Efeito de orientações sobre a coleta domiciliar de leite humano: um estudo de intervenção/ Effect of guidelines on a household collection of human milk: an intervention study

Objetivos: Verificar o efeito de orientações domiciliares sobre a coleta de leite humano destinado à doação. Métodos: Estudo quase-experimental com desenho do tipo de série de tempo interrompida, com abordagem quantitativa, realizado no período de junho a agosto de 2018 nos domicílios de 14 doadoras registradas no Banco de Leite Humano do município de Maracanaú-CE. A avaliação do conhecimento das lactantes ocorreu em duas etapas, pré e pós-intervenção mediante orientações realizadas sobre a temática em questão. Os dados foram compilados no Epi Info versão 7.0. Resultados: Observou-se redução de erros no que envolve os procedimentos de ordenha, coleta, preparo dos frascos e armazenamento do leite no domicilio e aumento de acertos no número de questões sobre a temática na avaliação pós-intervenção. Não foi observada redução do nível de conhecimento na segunda avaliação. Conclusões: Evidenciou-se impacto positivo das orientações realizadas no domicílio mediante apreensão de conhecimentos e mudanças de hábitos pelas doadoras

Efeito de orientações sobre a coleta domiciliar de leite humano: um estudo de intervenção / Effect of guidelines on a household collection of human milk: an intervention study

Objetivos: Verificar o efeito de orientações domiciliares sobre a coleta de leite humano destinado à doação. Métodos: Estudo quase-experimental com desenho do tipo de série de tempo interrompida, com abordagem quantitativa, realizado no período de junho a agosto de 2018 nos domicílios de 14 doadoras registradas no Banco de Leite Humano do município de Maracanaú-CE. A avaliação do conhecimento das lactantes ocorreu em duas etapas, pré e pós-intervenção mediante orientações realizadas sobre a temática em questão. Os dados foram compilados no Epi Info versão 7.0. Resultados: Observou-se redução de erros no que envolve os procedimentos de ordenha, coleta, preparo dos frascos e armazenamento do leite no domicilio e aumento de acertos no número de questões sobre a temática na avaliação pós-intervenção. Não foi observada redução do nível de conhecimento na segunda avaliação. Conclusões: Evidenciou-se impacto positivo das orientações realizadas no domicílio mediante apreensão de conhecimentos e mudanças de hábitos pelas doadoras

Potencial citotóxico, genotóxico e citoprotetor de extratos aquosos de Caesalpinia pyramidalis Tul., Caesalpinia ferrea Mart. e Caesalpinia pulcherrima Sw.

The legumenous Caesalpinia pyramidalys, Caesalpinia ferrea and Caesalpinia pulcherrima are widely used in folk medicine in many countries. Thus, this study aimed to cytogenetically evaluate, through the use of meristematic roots cells of Allium cepa, after the exposure times 24 and 48 hours, the cytotoxic potential of aqueous extracts, at concentrations 1 g/500 mL and 1 g/1000 mL, obtained from the inner bark of Caesalpinia pyramidalis, the pod of Caesalpinia ferrea and the leaves of Caesalpinia pulcherrima, and also verify the modulatory potential of these extracts on cellular alterations induced by Paracetamol. The treatment groups used were: negative control – distilled water; positive control – 0.008 mg/mL Paracetamol solution; plant aqueous extract control – water fraction from the plants at concentrations 1 g/500 mL and 1 g/1000 mL; and simultaneous treatment – water fraction from the plants at concentrations 1 g/500 mL and 1g/1000 mL associated with 0.008 mg/mL Paracetamol solution. The Chi-square statistical test was used at 5% probability for data analysis. The results showed that C. pyramidalis and C. ferrea had a significant antiproliferative effect on the cells of the test organism, at both concentrations (1 g/500 mL and 1 g/1000 mL) and at both times of exposure, thus being cytotoxic. All three plants promoted significant cytoprotective effect on the Paracetamol-treated meristematic root cells of A. cepa, thus showing, under the studied conditions, antimutagenic potential. Further studies using these plants should be carried out in order to properly define the cytotoxic and cytoprotective potential of pau-ferro’s pod, catingueira’s inner bark and flamboyazinho’s leaves.Os objetivos do presente trabalho foram avaliar, por meio das células meristemáticas de raízes de Allium cepa, nos tempos de exposição 24 e 48 horas, o potencial citotóxico de extratos aquosos, nas concentrações de 1g/500ml e 1g/1000ml, provenientes da entrecasca de Caesalpinia pyramidalis, da vagem de Caesalpinia ferrea e das folhas de Caesalpinia pulcherrima, e verificar o potencial modulador destes extratos frente as aberrações celulares induzidas por Paracetamol a partir dos seguintes grupos tratamentos:  controle negativo – água destilada; controle positivo – solução de Paracetamol a 0,008mg/ml, controle extrato aquoso da planta – fração aquosa de uma das plantas na concentração de 1g/500ml ou 1g/1000ml,  tratamento simultâneo - fração aquosa de uma das plantas na concentração de 1g/500ml ou 1g/1000ml associada a solução de Paracetamol a 0,008mg/ml. As raízes de A. cepa após os tratamentos foram fixadas em solução de Carnoy, hidrolisadas em ácido e coradas com orceína acética a 2%. Em seguida fez-se o esmagamento dos meristemas e montagem das lâminas. Analisou-se 5.000 células para cada grupo tratamento em microscopia de campo claro (40x), e utilizou-se o teste estatístico Qui-quadrado a 5% para análise dos dados. A partir dos resultados obtidos verificou-se que C. pyramidalis e C. ferrea nas duas concentrações e nos dois tempos de exposição avaliados tiveram efeito antiproliferativo significativo as células do organismo de prova utilizado, mostrando-se citotóxicas. Também foi observado que os respectivos tratamentos simultâneos de cada planta, nas duas concentrações e nos dois tempos de exposição avaliados, não diferiram do índice de divisão celular do seu respectivo controle extrato aquoso da planta. As três plantas promoveram efeito citoprotetor significativo as células meristemáticas de raízes de A. cepa tratadas com Paracetamol, demonstrando, nas condições analisadas, potencial antimutagênico. Os resultados obtidos aqui com A. cepa sugerem a realização de mais estudos, com outros sistemas testes e diferentes esquemas de tratamento, para assim se definir, com propriedade, o real potencial citotóxico e antimutagênico destas plantas

THE HEALTH SCHOOL PROGRAMME: A HEALTH PROMOTION STRATEGY IN PRIMARY CARE IN BRAZIL

Introduction: the Health School Programme (HSP) should be understood as a permanent development process. In this context, the actions of a policy aimed at children and adolescentsare paramount in the HSP. Objective: to identify and describe the actions developed by the Family Health Group in the HSP, from the National Programme for ImprovingAccess and Quality of Primary Care (PIPCAQ). Methods: this cross-sectional research used secondary data collected fromthe 17,202 groups who joined PIPCAQ in 2012. Results: all regions showed significant results concerning the execution of school activities. the Northern region was the one that performed most school actions (80.5%), followed by the Northeast, Midwest, South and Southeast, respectively. However, some items, such as professional training in education and health work need to be streng the ned. Conclusion: HSP in Brazil has mobilised significant actions, even though it has not happened in homogeneously in all Brazilian regions