Pesquisa de campo: reflexões sobre a inserção do pesquisador na cultura infantil em uma comunidade rural

Estas reflexões inserem-se no contexto de discussões sobre os desafios enfrentados por pesquisadores ao buscarem serem aceitos em uma comunidade específica e as implicações de sua atuação para a construção do conhecimento sobre aspectos da cultura do grupo observado. Este trabalho integra uma pesquisa de natureza etnográfica sobre práticas de letramento em uma comunidade rural de Minas Gerais. Privilegiaremos a análise de três aspectos: o relacionamento da pesquisadora com as crianças; os possíveis impactos dessa relação no estabelecimento das condições de desenvolvimento da pesquisa; o que se pode aprender sobre a vida dessas crianças e da relação que constroem com a escrita. Para a abordagem dessas questões, são exploradas várias fontes de dados - notas de campo, entrevistas, artefatos escritos, registros em vídeo e áudio - produzidas durante onze meses em que a pesquisadora residiu naquela comunidade. Esse material é analisado por meio de uma postura reflexiva na tentativa de interpretar momentos-chave do processo inicial de constituição da relação entre a pesquisadora e as crianças, desvelando como o ‘lugar’ da pesquisadora em campo foi sendo socialmente construído nas interações face a face estabelecidas com as crianças. Esses momentos envolveram a renegociação de papéis e as representações de quem ela era e o que estava fazendo ali. Ao considerar como tais experiências se relacionam aos princípios que orientam o esforço etnográfico de descrição e interpretação da vida cotidiana e cultural de um grupo social, este texto contribui para a nossa compreensão acerca dos desafios vividos pelo pesquisador em campo

Práticas de letramento em um contexto de formação continuada

Em diversas regiões do Brasil, encontramos cursos de especialização voltados para profissionais que atuam como professores, coordenadores e especialistas educacionais nos mais diferentes níveis de ensino. A expectativa é a de que a formação desses profissionais terá implicações para o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita nos espaços institucionais em que atuam. Isso nos leva a reconhecer a necessidade de examinar como e para que se escreve em cursos de especialização voltados para educadores. A partir de uma perspectiva social do letramento (LEA; STREET, 1998;GEE, 1990), analisamos, neste artigo, os significados da escrita em um curso de especialização em Linguagem e Tecnologia com o objetivo de compreender os significados da escrita acadêmica nesse contexto. A análise demonstrou que os significados da escrita para os participantes constituem o que foi denominado de modelo autônomo de letramento (STREET, 2010) e evidenciou a natureza tensa e conflituosa nas interações mediadas pela escrita nesse curso de especialização

A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: tensões contemporâneas

In the context of the extension of fundamental education to nine years, the article describes how the transition from an early childhood education school to an elementary school was experienced by a group of children in Belo Horizonte. The process of construction and analysis of the research data was based on the interpretive approach of the sociology of childhood, and on interactional ethnography. It was observed that the educational practices that gained central role in early childhood education and in fundamental education were structured around play and literacy, but situated differently within the two segments. For early childhood education, the centrality of play has been present in the organization of institutional routines. However, due to their condition as subjects inserted in a graphocentric culture, children turned to the appropriation of written language, engaging individually and collectively in various literacy events. When coming into fundamental education, children faced the chasm between the experiences developed in early childhood education and the educational practices of their new school: playing was put in second place. We argue here that the lack of dialogue between the first two levels of basic education observed in the organization of the Brazilian education system is reflected in the troubled processes experienced by the children studied. In this sense, the investigation, by having its focus on the recording of children's experiences, revealed the need for better integration of playing and literacy in the pedagogical practices of early childhood education and of fundamental education, both of them central dimensions of contemporary child culture.No contexto da ampliação do ensino fundamental para nove anos, o artigo relata como foi vivida, por um grupo de crianças, a transição de uma escola de educação infantil para uma de ensino fundamental em Belo Horizonte. O processo de construção e análise dos dados da pesquisa baseou-se na abordagem interpretativa da sociologia da infância e na etnografia interacional. Verificou-se que as práticas educativas que assumiram centralidade na educação infantil e no ensino fundamental se estruturavam em torno da brincadeira e do letramento, mas situadas diferencialmente nos dois segmentos. Na escola de educação infantil, a centralidade do brincar esteve presente na organização das rotinas institucionais. No entanto, tendo em vista sua condição de sujeitos inseridos em uma cultura grafocêntrica, as crianças voltaram-se para a apropriação da língua escrita, engajando-se individual e coletivamente em diversos eventos de letramento. Ao inserir-se no ensino fundamental, as crianças depararam-se com um hiato entre as experiências desenvolvidas na educação infantil e as práticas educativas da nova escola: o brincar foi situado em segundo plano. Argumentamos que a falta de diálogo presente na organização do sistema educacional brasileiro em relação aos dois primeiros níveis da educação básica se refletiu no processo de desencontros vivenciados pelas crianças pesquisadas. Nesse sentido, a investigação, ao ter como foco o registro da experiência infantil, evidenciou a necessidade de uma maior integração entre o brincar e o letramento nas práticas pedagógicas da educação infantil e do ensino fundamental, ambas dimensões centrais da cultura infantil contemporânea

COVID-19 symptoms at hospital admission vary with age and sex: results from the ISARIC prospective multinational observational study

Background: The ISARIC prospective multinational observational study is the largest cohort of hospitalized patients with COVID-19. We present relationships of age, sex, and nationality to presenting symptoms. Methods: International, prospective observational study of 60 109 hospitalized symptomatic patients with laboratory-confirmed COVID-19 recruited from 43 countries between 30 January and 3 August 2020. Logistic regression was performed to evaluate relationships of age and sex to published COVID-19 case definitions and the most commonly reported symptoms. Results: ‘Typical’ symptoms of fever (69%), cough (68%) and shortness of breath (66%) were the most commonly reported. 92% of patients experienced at least one of these. Prevalence of typical symptoms was greatest in 30- to 60-year-olds (respectively 80, 79, 69%; at least one 95%). They were reported less frequently in children (≤ 18 years: 69, 48, 23; 85%), older adults (≥ 70 years: 61, 62, 65; 90%), and women (66, 66, 64; 90%; vs. men 71, 70, 67; 93%, each P < 0.001). The most common atypical presentations under 60 years of age were nausea and vomiting and abdominal pain, and over 60 years was confusion. Regression models showed significant differences in symptoms with sex, age and country. Interpretation: This international collaboration has allowed us to report reliable symptom data from the largest cohort of patients admitted to hospital with COVID-19. Adults over 60 and children admitted to hospital with COVID-19 are less likely to present with typical symptoms. Nausea and vomiting are common atypical presentations under 30 years. Confusion is a frequent atypical presentation of COVID-19 in adults over 60 years. Women are less likely to experience typical symptoms than men

Avaliação da expressão génica num modelo de neoplasia experimental da mama

Dissertação de Mestrado em Biologia Clínica LaboratorialA proliferação incontrolada das células, que representa a essência da doença neoplásica, envolve não só a desregulação da proliferação mas também o ajustamento metabólico de modo a sustentar o crescimento e divisão celular. O ajustamento do metabolismo em células neoplásicas foi observado pela primeira vez por Warburg e desde então vários têm sido os estudos que envolvem a avaliação da expressão genes envolvidos no metabolismo. Este estudo experimental foi executado para estudar a variação da expressão génica de três genes: Citrato sintase (ciclo de Krebs), Acetil-CoA Carboxilase α (sintese de ácidos gordos) e Glucose-6-fosfatase (gliconeogénese e Glicogenólise) em quatro grupos histológicos de lesões em relação a tecido mamário normal. Foram recolhidas amostras de glândulas mamárias de 10 fêmeas de ratos Sprague-Dawley previamente induzidas com 7,12 - Dimetilbenzantraceno (DMBA) numa concentração de 65 mg/Kg de animal. Foi retirada uma secção das amostra para histologia clássica. Os níveis de expressão foram avaliados comparando os níveis de expressão dos genes-alvo com o gene actina β (controlo endógeno). Os dados obtidos foram tratados estatisticamente pelo teste ANOVA. A expressão do gene Citrato síntase é diminuída ao longo da progressão da doença neoplásica, permitindo um distinção significativa entre as neoplasias benignas e malignas uma vez que a expressão é bastante inferior nestas últimas. A expressão do gene Acetil coA carboxilase α é ligeiramente aumentada nas neoplasias benignas e significativamente inferior nas neoplasias malignas. A expressão do gene Glucose-6- fosfatase apresenta amplos valores de expressão desde valores próximos de zero até valores várias vezes superiores ao normal. Desde modo, existe uma diferença significativa entre os tumores benignos e malignos para os genes Citrato sintase e Actetil CoA carboxilase α, mas nenhum dos genes apresenta diferenças de expressão entre neoplasias malignas nãoinvasoras das invasoras. A expressão do gene Glucose-6-fosfatase não permite qualquer distinção entre os grupos histológicos.The uncontrolled proliferation of cells, which represent the essence of neoplastic disease, involves not only dysregulation of proliferative cells but also the metabolic adjustment to sustain growth and cell division. The adjustment of cellular metabolism in cancer cells was first observed by Warburg and since then has been several studies that involves the study of the expression of several genes involved in metabolism, in order to understand the fundamentals of this amendment. This experimental study was performed to investigate the variation of gene expression of three genes: citrate synthase (Krebs cycle), acetyl-CoA carboxylase α (fatty acid synthesis), and glucose-6-phosphatase (gluconeogenesis and glycogenolysis) in four groups of histological lesions relative to normal breast tissue. Samples were taken from mammary glands of 10 female Sprague-Dawley previously induced with 7,12-Dimethylbenzanthracene (DMBA) at a concentration of 65mg/Kg of animal. Section was taken from sample for histology. Levels of expression were assessed by comparing expression levels of target genes with β actin gene (endogenous control). The data were processed by ANOVA statistic program. Citrate synthase gene expression is decreased along the progression of the neoplastic disease, allowing a significant distinction between benign and malignant neoplasms since the expression is far below the latter. The gene expression of acetyl CoA carboxylase α is slightly increased in benign and significantly lower in malignant neoplasms. The gene expression Glucose-6-phosphatase has wide expression values from values approaching zero values to several times the normal. In this way, there is a significant difference between benign and malignant tumors for the genes citrate synthase and acetyl CoA carboxylase α , but none of the genes shows differences in expression between malignant non-invasive tumors. The gene expression of glucose-6-phosphatase allows no distinction between the histologic groups