Incerteza confiança e risco: uma abordagem à questão do envelhecimento em Portugal

Estando presentes en la condición humana, el fin y el envejecimiento son, por efecto de las transformaciones ocurridas en la modernidad un problema que cuestiona las políticas públicas y la organización social. Característica del envejecimiento demográfico, en Portugal el grupo de personas mayores superó en la última década el grupo de jóvenes. Esta población es, en tiempos de crisis, doblemente víctima, por el aumento de las necesidades y por la reducción de los ingresos y las respuestas sociales. El texto considera para esta población, los sistemas abstractos, el cimentar la confianza y la seguridad que preserva las relaciones sociales y suspende incertidumbre.Being dimensions of the human condition, finitude and ageing are, as an effect of changes in modernity, particularly in family and in society, a problem that questions public policies and social organization. Feature of demographic ageing, in Portugal the Group of older people surpassed in the last decade the Group of youngsters. In times of crisis this population is doubly victimized, with an increase of needs and a reduction of income and social responses. The text considers, for this population the abstract systems the foundation of trust/safety that preserves social relations and suspends uncertainty.Sendo dimensões presentes na condição humana, a finitude e o envelhecimento são, por efeito das transformações ocorridas na modernidade um problema que questiona as políticas públicas e a organização social. Característica do envelhecimento demográfico, em Portugal o grupo das pessoas mais velhas ultrapassou na última década o grupo dos mais jovens. Esta população é, em tempo de crise, duplamente vitimizada, pelo aumento de necessidades e pela diminuição dos rendimentos e respostas sociais. O texto considera para esta população, os sistemas abstractos, o alicerce da confiança/segurança que preserva as relações sociais e suspende a incerteza

Culturas organizacionais e profissionais: formação em contexto num agrupamento de escolas

Nesta comunicação apresentam-se alguns resultados de uma investigação realizada num Agrupamento de Escolas. O objectivo principal foi analisar o processo de construção sócio-organizacional do Agrupamento e as dinâmicas de formação em contexto que o mesmo proporcionou. A investigação baseou-se, essencialmente, numa tipologia de Andy Hargreaves, a qual permitiu visualizar mudanças nas culturas organizacionais e profissionais e, especificamente, ao nível do trabalho docentes, resultantes da “formação em contexto” que envolveu professores de diferentes níveis de ensino que passaram a integrar o Agrupamento. A Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986 preconizava formas de organização pedagógica e administrativa para o ensino básico, constituído por tês ciclos, com a duração de nove anos. A partir de 1998, as novas unidades organizacionais e administrativas – os Agrupamentos de Escolas – consubstanciaram a transição de modalidades de trabalho isolado para o trabalho em conjunto, assumindo este diferentes lógicas à luz da referida tipologia de Hargreaves. Numa fase inicial, o “Agrupamento Horizontal” caracterizou-se mais pelo trabalho colaborativo e de projecto, entre educadores de infância e professores do 1º ciclo. Posteriormente, a constituição do “Agrupamento Vertical”, envolvendo as escolas e os docentes dos diversos níveis de ensino, não configurou um “casamento desejado” acentuando antes culturas balcanizadas em termos organizacionais e profissionais.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) unidade 31

Understanding teachers’ work and cultures : an organizational analysis of the changes occurred in a “cluster of schools” in the context of the recent portuguese educational reforms

This paper presents a research developed in the ambit of a Master in Education, in the area of School Administration and Organization. This research was completed in 2009 and it was carried out in a “cluster of schools” aiming at analyzing the political and socio-organizational process of the creation of the “cluster of schools” and to understand changes in teachers’ work and professional cultures, especially in the ambit of pre and primary schools. The theoretical approach focused on cultural perspectives of organizational analysis, exploring the concepts of school organizational cultures and teacher professional cultures. The empirical research was supported in a qualitative methodology and sustained in a case study. The research was developed both in a synchronic and diachronic perspective, allowing unveil a set of multiple forms of work and teacher cultures that were metamorphosing over more than a decade. The “clusters of schools” were created under a national legislation, in a compulsory way, in 1998. Until than pre and primary schools (pupils from 3 to 10 years of age) were separated from the low secondary school (pupils from 10 to 15 years of age). The Decree-Law no. 115/98 initiated a generalized process of grouping schools, based on the obligation of each “cluster of schools” prepare a common educational project. As a consequence, a greater influence of the traditional low secondary schools culture occurred, based on a subject/discipline-orientation, as well a strong tendency for bureaucratic and standardized processes, and this phenomena provoked some turbulence in the relationships between teachers and their work. For instance, pre and primary teachers work became more uniform and compartmented, on the contrary of their previous cultures and practices which were more flexible and integrated in curricular and pedagogical terms. The main transformations observed show differences of conceptions concerning teachers’ work and their professional cultures, either in terms of organizational and pedagogical work or in the cluster of schools’ administration and management. These changes happened in two phases. The first phase corresponded to the creation of a "horizontal cluster of schools", comprised only pre and primary schools, of which was result profound organizational changes, either administratively or pedagogical, but in a more local-based perspective. Before this process, these teachers worked lonely and isolated and the “horizontal cluster of schools” evolves into a situation of a more collaborative work between pre and primary school teachers. The second phase led to the creation of a "vertical cluster of schools", covering schools and teachers from pre-school to 9th grade, but it was imposed by legal norms and did not correspond to a "desired marriage" between pre and primary school teachers and the low secondary school teachers. It should be noted, however, that the process of construction of vertical cluster school has been providing also relationships and learning situations between teachers of different levels. The process has been traversed by conflicts and negotiations. These findings have encouraged continuing the research, now in a Doctoral, in order to develop a deeper understanding of changes in teachers´ work and professional cultures.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) unidade 31

Alpha-Hemoglobin-Stabilizing Protein: An Erythroid Molecular Chaperone

Alpha-hemoglobin-stabilizing protein (AHSP) is an erythroid-specific protein that acts as a molecular chaperone for the free α chains of hemoglobin. Evidence strongly suggests that AHSP participates in hemoglobin synthesis and may act to neutralize the cytotoxic effects of excess free alpha-globin subunits that accumulate both in normal and beta-thalassemic erythroid precursor cells. As such, AHSP seems to be essential for normal erythropoiesis, and impaired upregulation of AHSP may lead to premature erythroid cell death, resulting in ineffective erythropoiesis. Reduced AHSP mRNA expression has been associated with clinical variability in some cases of β-thalassemia. It has been shown that αHb variants may also impair AHSP-αHb interactions, leading to pathological conditions that resemble α-thalassemia syndromes. The aim of this paper is to summarize current information concerning the structure and function of AHSP, focusing on its role in normal erythropoiesis and its relevance in health and disease

Alleviation of salt stress using exogenous proline on a citrus cell line

Salinity constitutes an important abiotic problem since ancient times, world-wide, for it leads to a decrease in productivity of crops with agronomic value. Under salt stress conditions, plant cells develop strategies to cope with Na+ and Cl-, including exclusion and compartmentalisation, induction of antioxidant enzymatic systems and compatible solutes accumulation, such as proline. The precise function of this osmolyte still remains unclear. Proline may act on osmotic adjustment, as a free radical scavenger, protecting enzymes and avoiding DNA damages. It has been also suggested the role of proline in prevention of lipid peroxidation and as a signalling/regulatory molecule. A salt-sensitive Citrus sinensis ‘Valencia late’ cell line has a smaller growth rate and accumulates proline in the presence of NaCl (>200 mM). The addition of external proline to this cell line was evaluated in terms of cell metabolism. A positive influence on the relieve of salt stress symptoms due to the presence of exogenous proline 5 mM and 100 mM NaCl was obtained, with increased growth of this salt sensitive citrus cell line.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A educação como alicerce de uma cidadania ativa

A União Europeia desempenha um papel central na vida dos Cidadãos Europeus, independentemente de este papel ser ou não reconhecido. Neste sentido, a importância da consciencialização dos cidadãos, sobretudo mais jovens, da realidade que os rodeia bem como da sua própria função na sociedade (tanto no âmbito nacional como europeu) tem vindo a tornar-se imprescindível. Foi com este propósito que surgiu o conceito das Aulas Jacques Delors (AJD) do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD), elemento central do estágio desenvolvido e objeto de estudo do presente relatório. As AJD têm como objetivo informar os cidadãos, complementando os seus conhecimentos preexistentes, sobre a história, geografia e políticas desenvolvidas pela União Europeia e, sobretudo, despertar os jovens cidadãos para as inúmeras possibilidades que rodeiam o conceito de cidadania ativa. O presente relatório de estágio pretende descrever uma experiência profissional de nove meses na Unidade de Formação, Animação Pedagógica e Projetos do Centro de Informação Europeia Jacques Delors, que teve um enfoque especial na interação com o público mais jovem e nas perceções deste público relativamente à sua condição de cidadãos europeus, seguida de uma análise sobre a importância deste conceito e do aproveitamento das estruturas providenciadas pela União Europeia aos seus cidadãos.The European Union plays a central role in the lives of European citizens, regardless of whether or not this role is recognized. In this sense, the importance of citizen awareness, especially among the younger groups, of the reality that surrounds them as well as of their own role within the society (both national and European) has become essential. It was with this purpose that the concept of the Jacques Delors Classes of the Jacques Delors European Information Centre (CIEJD), the central element of the internship and of the present report, was created. These classes aim at informing citizens and complementing their background knowledge on the history, geography and policies developed by the European Union and on the immense possibilities that surround the concept of active citizenship. This report intends to describe a nine month internship experience at the Jacques Delors European Information Centre, with a special focus on the interaction with the younger audience and their perceptions concerning their condition as European citizens, followed by an analysis of the importance of this concept and of the use of facilities provided by the EU to its citizens

Modelos log-normal e markoviano para estudo da evolução de abundância em uma floresta de babaçu

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico

Descobrindo o sentido da profissão e a mim mesma como professora

Em termos metodológicos, este relatório insere-se no âmbito das investigações qualitativas do tipo interpretativo, privilegiando a interpretação na procura de sentidos. Inscreve-se num processo de reflexão alicerçado em dois eixos: - identificação de momentos formadores na/da profissão; - reinterpretação desses momentos, fazendo emergir sentidos. Na tentativa de compreender com quem e como aprendi o meu ser, o saber e o saber-fazer profissional, fui ‘descobrindo o sentido da profissão e a mim mesma como professora’. A um tempo narradora e investigadora, dotada de um saber hermenêutico tornado possível pelas lentes teóricas convocadas, apercebi-me de que a minha identidade profissional se tem caracterizado como processo continuado de construção, baseado em três fatores promotores, facilitadores, que foram comuns aos trêsmomentos selecionados: o trabalho com os outros, a supervisão (essencialmente entendida no conceito horizontal/colaborativo) e a disponibilidade para aprender. O que que aqui se apresenta não é uma história linear, mas três momentos significativos e formadores de um percurso profissional estruturado em fases. É o resultado da interação dinâmica entre narração e reflexão, num olhar em perspetiva evolutiva. Na última parte, dá-se igualmente conta de perspetivas presente-futuro.The methodology used to write this report is inscribed in the pattern of qualitative investigation, favouring interpretation as a means to produce meaning. It is a process of reflection grounded on two axes: - Identification of formative moments; - reinterpretation of these moments so as to foster meaning. In the process of trying to understand with whom and how I have developed my professional self, knowledge and know-how, I ended up 'discovering the meaning of the profession and myself as a teacher.' Simultaneously narrator and investigator, endowed with an interpreting ability made possible by theoretical lenses, I realized that my professional identity is characterized as a continuous process of development, based on three structuring factors, which were common to the three selected moments: working with others, supervision (essentially understood in its horizontal / collaborative concept) and the drive to learn. What I present here is not a linear story, but three significant and formative moments from a professional journey structured in phases. It is the result of a dynamic interaction between narration and reflection, in an evolutionary perspective. In the last part, an account of present-future prospects is also conveyed

the exhibition as a critical form since 1968. cambridge, massachusetts / london, england: the mit press, 2017

UID/PAM/00417/2019publishersversionpublishe

Capacitação do agente comunitário de saúde como motivador para adesão a consulta odontológica programada

A educação e a saúde é um importante instrumento para promover a participação ativa das pessoas na conquista de sua autonomia. Trata-se de um Plano de Intervenção a partir de um estudo pautado em uma revisão da literatura com os temas o perfil e prática do ACS junto a promoção da saúde bucal. A metodologia para a realização do Plano de intervenção, após revisão da literatura, é pelo método do PES. O PES é um planejamento estratégico situacional, ou seja, é um planejamento realizado pelo método da estimativa rápida a partir da coleta de dados em registros da unidade e fontes secundárias, entrevista realizada com informantes chaves da comunidade e observação ativa da área. O Programa Saúde da Família ou PSF no Brasil, conhecido hoje como "Estratégia da Saúde da Família", por não se tratar mais apenas de um "programa", teve início, em 1994 como um dos programas propostos pelo governo federal aos municípios para implementar a atenção primária. A Estratégia de Saúde da Família propõe a mudança do modelo assistencial vigente, onde predomina o atendimento emergencial ao doente, na maioria das vezes em grandes hospitais. Estabelece que a família seja o objeto de atenção, no ambiente em que vive, permitindo uma compreensão ampliada do processo saúde/doença. Em Guará- SP foi observado pelos dados registrados no SIAB um alto número de atendimentos odontológicas de urgências por demanda espontânea e baixo número de consulta odontológica programada. A ESB do Jardim Itapema deu a devida importância a este fato, o que motivou a ESF a elaboração de um plano de ação para o enfrentamento do problema. Foi elaborado inicialmente um diagnóstico situacional da área de abrangência da ESF Jardim Itapema, de acordo com o módulo sobre Planejamento e Avaliação das Ações em Saúde do Curso de Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família e para o embasamento científico foi realizada uma revisão literária com utilização dos seguintes descritores: "treinamento e capacitação, agente comunitário, saúde bucal" com a busca realizada na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS-BIREME), na base de dados eletrônica (LILACS) e (SciELO), Google acadêmico e no site do Ministério da Saúd