La descolonización de la universidad : una experiencia en el horizonte de la integración latinoamericana

Este artigo tem como objetivo compartilhar resultados da pesquisa Universidade, FormaçãoPolíticaeBemViver: EstudodosProjetosdeUniversidades EmergentesnoBrasil (2003-2014),umapesquisaqualitativa, construída coletivamente, envolvendodocentes ediscentesdegraduaçãoepós-graduação. Envolvequatrouniversidades emergentes: Universidade Federal da Integração Latino Americana (UNILA); Universidade Federal do Sul da Bahia; Universidade Federal da Fronteira Sul e Universidade Federal do Pampa. Compartilhamos aqui os achados relacionados a UNILA - uma experiência quepromovemovimentosdedescolonizaçãodauniversidade edoprocessoformativo. Direcionamos o foco às novas gramáticas, uma das ideias forças que surgiram da análisedas entrevistas.Trazemosfragmentosdas vozes como narrativasdomomento, percorremosdocumentos oficiais e umreferencialteórico objetivando ampliar e atualizar a proposta de integração diante do contexto atual. Consideramos como novas gramáticas:brechasdescoloniaisque contribuemcomaousadapropostade integração latino-americana, uma Ecologia de Saberes (Santos, 2019) em desdobramentos, articulando interculturalidade e interdisciplinaridade, em conexão com o bilinguismo. Uma proposta desafiadora que precisa ser fortalecida e atualizada constantemente, almejandouma formaçãopolítica emdireçãoaoBemViver(Eschenhagen, 2013) como caminho possível e necessário em direção à qualidade social.This paper hasthe objective ofsharing the results of the research named University, Political Education and Good Living: Study of Emerging Universitiesin Brazil (2003-2014), aqualitative research, collectivelybuilt, involvingundergraduate andgraduate students andteachers. It evolvesfour emerginguniversities: FederalUniversityof LatinAmerican Integration(UNILA); FederalUniversityof SouthernBahia; FederalUniversityof Southern Border and FederalUniversity of Pampa. Findingsrelated toUNILA are shared – an experience thatpromotesmovements ofdecolonizationoftheuniversity andoftraining process.One ofthe strengthsideasthathave emergedinthe analysis ofthe interviews are the New grammars which are the focus of the study. Fragments of the voices as narrativesofthemoment are considered, aswell asofficialdocuments anda theoretical framework, in order to broaden and update the integration proposal in face of the current context. New grammars are considered as decolonial gaps that contribute to the bold proposal of Latin America integration as an unfolding Ecology of Knowledge (Santos, 2019), articulating interculturalities and interdisciplinarities, in connection withbilingualism.Achallengingproposalthatneedstobe strengthenedandconstantly updated, aiming at a political education towards a“Good Living”(Eschenhagen, 2013) as a possible and necessary way to social qualityEste artículo tiene el objetivo de compartir losresultados de la investigación Universidad, Formación Política y Buen Vivir: Estudio de Proyectos deUniversidades Emergentes enBrasil(2003-2014),una investigación cualitativa, construida colectivamente, involucrando a profesores y estudiantes de pregrado y posgrado. Se desarrolla en cuatro universidades emergentes: Universidade Federal de Integração Latinoamericana (UNILA); la Universidade Federal do Sul da Bahia; la Universidade Federal de Fronteira Sul y laUniversidade Federal do Pampa. Se comparten los hallazgos preliminaresrelacionados con la UNILA, una experiencia que promueve movimientos para la descolonización de la universidad y del proceso de formación. Una de las principales ideas que surgieron del análisis de las entrevistas son las nuevas gramáticas, tema central del estudio. Se toman en consideración fragmentos de voces como narrativas del momento,documentosoficiales yunmarcoteóricoconelobjetivode ampliar y actualizar la propuesta de integración en el contexto actual. Se consideran como nuevasgramáticas a las brechas descoloniales que aportan a la propuesta audaz de la integración latinoamericana, una Ecología del Conocimiento (Santos, 2019) en desarrollo, articulando interculturalidad e interdisciplinas, en conexión con el bilingüismo. Se trata de una propuesta desafiante que necesita ser constantemente fortalecida y actualizada, apuntando a una formación política hacia el Buen Vivir (Eschenhagen, 2013), como un camino posible y necesario para la calidad social.Cet article vise à partagerlesrésultats de la rechercheUniversité,formationpolitique et bien-vivre: étudedesprojetsd’universités émergentesauBrésil(2003-2014), une recherche qualitative, construite collectivement, impliquant des professeurs et des étudiants de premier cycle etdes cyclessupérieurs, impliquantquatreuniversités émergentes: l’Universidade Federal de Integração Latino-americana (UNILA); l’Universidade Federal do SuldaBahia; l’Universidade Federalda Fronteira Sul etl’Universidade FederaldoPampa. Lesrésultatspartagéssontliés à l’UNILA-uneexpériencequipromeutdesmouvements pourladécolonisationde l’université etduprocessusde formation.Unedesidéesprincipales qui a émergée de l’analyse des entretiens ont été les nouvelles grammaires, thème central de cette étude. Des fragments de voix en tant que récits du moment sontmis enreliefdans ce travail, ainsiquedesdocumentsofficiels etuncadre théorique visant à élargir et mettre à jourla proposition d’intégration dansle contexte actuel. Les nouvellesgrammairessont considérées commedes écartsdécoloniauxqui contribuent à la proposition audacieuse d’intégration latino-américaine, une écologie des savoirs (Santos, 2019) en développement, articulant l’interculturalité et l’interdisciplinarité, en lienavec lebilinguisme.Unepropositionstimulantequidoitêtreconstammentrenforcée et mise à jour, visant à une formation politique versle Bien Vivre (Eschenhagen, 2013), comme une voie possible et nécessaire versla qualité sociale

PROFESSORES E DIVERSIDADE NA SALA DE AULA: DESCONSTRUINDO PRECONCEITOS E POTENCIALIZANDO CIDADANIA

Education became public and free, but these achievements have generated situations that are hard to be managed, since many teachers do not know how to deal with the diversity now present in schools, because they were not prepared for it. Others believe only on meritocracy that allows people to "win" as a result of their own effort, will and dedication. However, more and more students from different socioeconomic and cultural levels are made present in everyday school life, learn to work with these issues becomes an obligation for all teachers. That said, it is necessary for the teacher to want to learn and to be open to new ideas. Still, it is necessary to provide the teacher with opportunities for these reflections to occur, for teachers are also the result of their own culture. So it is up to the directing team and to government programs to build these spaces where teachers may have the opportunity to (un)build and (re)learn, seeking a new path with greater equality, opportunity and justice for all.La educación se convirtió pública y gratuita, pero estos logros han generado situaciones difíciles a trabajar, ya que muchos profesores no saben cómo hacer frente a la diversidad presente en la escuela, ya que no estaban preparados. Otros creen únicamente en la meritocracia que hace usted "gana" por su propio esfuerzo, voluntad y dedicación. Sin embargo, más y más estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos y culturales se hacen presentes en la vida cotidiana de la escuela, aprenden a trabajar con estas cuestiones se convierte en una necesidad para todos los maestros. Por lo tanto, es necesario que el profesor quiera aprender, para abrir a nuevas formas de pensar. Sin embargo, debe tener oportunidades para estas reflexiones ocurrir porque los maestros son también el fruto de su propia cultura . Por lo que corresponde al equipo de gestión y programas de gobierno para construir estos espacios donde los maestros pueden tener la oportunidad de (de) construcción y ( re) aprender, buscar un nuevo camino hacia la igualdad mayor, oportunidad y justicia para todos.A educação se tornou pública e gratuita, porém essas conquistas geraram situações difíceis de serem trabalhadas, pois muitos professores não sabem como lidar com a diversidade agora presente na escola, visto que é muito difícil estar totalmente preparado para tal. Outros acreditam unicamente na meritocracia que faz com que se “vença” em razão do seu próprio esforço, vontade e dedicação. No entanto, cada vez mais alunos de diferentes níveis socioeconômicos e culturais se fazem presente no cotidiano escolar e aprender a trabalhar com essas questões se torna uma necessidade para todos os professores. Assim, é importante que o professor se abra para novas reflexões. Todavia, é indispensável que se tenha oportunidades para que essas reflexões aconteçam, pois, os professores também são fruto de sua própria cultura. Portanto, cabe à equipe diretiva e aos programas de governo a construção desses espaços onde os professores poderão ter a oportunidade de (des)construir e (re)aprender, buscando um novo caminho com mais igualdade, oportunidade e justiça para todos

A conversation between slam and the university in four landing movements : corazonating a territory in composition of knowledge

Uma conversa entre slam e universidade, suas contribuições para o encontro, a formação e o cuidado. Uma tese em finalização, um território atravessado pela pandemia e reinventado de sentido pela escuta, com inspirações metodológicas na cartografia e na etnografia – fronteiras digitais. Quem dá a linha da conversa são slammers que compartilham suas poesias e ideias em podcasts. A escuta foi organizada em quatro movimentos de pouso. Movimentos provisórios, que se embaralham, complementam e se atualizam no tempo. A poesia para atravessar o cenário de espanto que nos assola.A conversation between poetry slam and university and their contributions to the encounter, formation and care. A final thesis, a territory crossed by the pandemic and reinvented in meaning by listening, with methodological inspirations in cartography and ethnography – digital borders. Who gives the line of conversation are slammers who share their poetry and ideas on podcasts. The listening was organized in four landing movements. Provisional movements, which are shuffled, complemented and updated in time. Poetry to cross the scenario of amazement that plagues us

Lutas descoloniais no Haiti contemporâneo : o legado radical da universidade pública haitiana e seu movimento estudantil

Este estudo é dedicado à apresentação e análise da Universidade de Estado do Haiti - única universidade pública do país - e sua história de luta, de confronto e resistência, que continua profundamente desconhecida entre seus vizinhos latino-americanos, entre os quais inclui-se o Brasil. Entendemos que essa ignorância não se limita à Universidade do Haiti, em particular, mas se estende ao país de modo geral, cuja compreensão mais densa e complexa tem sido obstaculizada por uma cobertura midiática marcada pela exacerbação do exotismo, da pobreza e da tragédia haitiana. Percebendo um recrudecimento desses discursos etnocêntricos a partir do terremoto de janeiro de 2010, propomos uma análise casuística dos relatórios que vem sendo escritos sobre a Universidade Publica Haitiana e seu confronto com o que vem sendo dito “desde dentro”, pelos estudantes universitários haitianos, que, ao desestabilizarem certezas e estereótipos, afirmam-se por seu espírito descolonial.This study is dedicated to the presentation and analysis of the State University of Haiti – the only public university in the country - and its history of struggle, confrontation and resistance, which remains deeply unknown among its Latin American neighbors, among which Brazil is included. We understand that this ignorance is not limited to the University of Haiti, in particular, but extends to the country in general, the more dense and complex understanding has been hindered by a media coverage marked by the exacerbation of exoticism, poverty and the Haitian tragedy. Noticing a reinforcement of these ethnocentric discourse from the January 2010 earthquake, we propose a case by case analysis of the reports that have been written about the Haitian Public University and his confrontation with what is being said "from within", the Haitian college students, that destabilizing certainties and stereotypes, assert themselves by their de-colonial spirit

Desafios da formação de educadores numa sociedade neoliberal: brechas numa perspectiva do bem viver

Teacher training presupposes the understanding and analysis of the neoliberal society like oppress scenario and need build new perspectives. Making mix of reflections and experiences in education, this article analyses this society and its implications to teacher constitution. In hand of this diagnosis, it indicate three challenges in a perspective to imagine bursts to build the Buen Vivir in the Superior Education for teacher training: decommodification, decolonization and democratization.A formação de educadores pressupõe a compreensão e análise da sociedade neoliberal como um cenário opressor que necessita a construção de novas perspectivas. Compondo reflexões e experiências no cotidiano da educação, o artigo analisa essa sociedade e suas implicações para a constituição da docência. Diante desse diagnóstico, aponta-se três desafios numa perspectiva de imaginar brechas para a construção do Bem Viver que se colocam na Educação Superior para a formação de educadores: desmercantilização, descolonização e democratização

Human rights education from an intercultural perspective

O presente artigo tem como finalidade suscitar reflexões sobre Direitos Humanos numa perspectiva intercultural relacionada aos aspectos políticos e filosóficos no âmbito educacional. Compreende-se a necessidade de um fortalecimento da temática dos Direitos Humanos na educação, tendo em vista o contexto social de atuação de cada docente em sua prática educativa e sua reflexão pautada em perspectivas sociais, políticas e filosóficas. Em relação à metodologia, trata-se de um estudo de análise teórica, contendo elementos históricos e conceitos teórico-filosóficos. Considera-se que todo individuo é um sujeito com direito à dignidade humana e que os Direitos Humanos precisam ser compreendidos numa perspectiva intercultural, superando a visão eurocêntrica predominante ainda hoje. Concebe-se que a formação da cidadania acontece através da vida social, política e cultural. Por isso, destaca-se a urgência de ressignificar a concepção de Direitos Humanos, a partir da perspectiva intercultural e emancipatória da realidade educacional. Por meio de uma educação envolvida com o aprimoramento da cidadania e da emancipação humana e social é possível oportunizar o direito à aprendizagem como constituinte dos Direitos Humanos na agenda das práticas sociais.This article aims to stimulate reflections on Human Rights from an intercultural perspective related to political and philosophical aspects in the educational field. We understand the need for strengthening Human Rights issues in education, taking into consideration each teacher’s social context of action in his/her educational practice and reflection based on social, political and philosophical perspectives. In terms of methodology, this study comprises theoretical analysis with historical elements and theoretical-philosophical concepts. We consider that every individual is a subject with the right to human dignity and that Human Rights must be understood from an intercultural perspective, overcoming the Eurocentric view which still prevails today. We see the constitution of citizenship as a process that takes place through social, political and cultural life. Therefore, we stress the need of redefinition of Human Rights concepts, from an intercultural and emancipatory perspective of the educational reality. Through an education engaged in the enhancement of citizenship and human and social emancipation, it is possible to give opportunity to the right to learn as an essential element of Human Rights on the social agenda

Research, pandemic and poetry : a territory sewed with/by women's voices and verb borders

Este ensaio tem como objetivo compartilhar um processo de pesquisa ainda em construção. Trata-se de uma conversa entre slam e universidade, arenas pelas quais a palavra circula, espaços recheados de presença que foram esvaziados pela pandemia. Um campo que precisou ser reinventado. Apresentamos os caminhos metodológicos desta etnografia dos territórios sentidos –territórios costurados de sentidos pela palavra, fronteiras de verbos, pelas quais a Educação encontra fluxos de Saúde para a vida que padece em nós e fora de nós. Nesta costura em conversa quem dá a linha são slammers, de diversas partes do Brasil, que participaram da 8ª e 9ª edição do Slam da Festa Literária das Periferias (FLUP) e compartilharam suas poesias e narrativas de vida em podcasts: Minas Pretas (2020) e Pimenta no Cúir(2021). Carretéis de vozes de mulheres que se encontram com outras vozes nesta tessitura, um território costurado pela escuta, um campo que também é referencial teórico, pontes que se erguem na escrita, criando alinhavos provisórios e circunstanciais que perpassam pelas estruturas de sustentação patriarcais e coloniais que servem há séculos de nutrição para o capitalismo e suas consequências catastróficas que enfrentamos. Que esta pesquisa possa contribuir com pistas para uma formação humana em direção a um comum possível entre todas as espécies de vida do planeta. Apresentamos fios soltos para seguir a costura da tese, brechas em oralidades, sementes de futuro que moram na poesia e se aninham na garganta das mulheres.This essay aims to share a research process still under construction. It is a conversation between slamand university, arenas through which the word circulates, spaces filled with presence that were emptied by the pandemic. A field that needed to be reinvented. We present the methodological paths of this ethnography of felt territories –territories stitched with meanings by the word, borders of verbs, through which Education finds Health flows for the life that suffers in us and outside us. In this sewing conversation, slammers from different parts of Brazil, who participated in the 8th and 9th edition of the Slam da Festa Literária das Periferias (FLUP), shared their poetry and life narratives in podcasts: Minas Pretas(2020) and Pimenta no Cúir(2021). Reels of women's voices that meet other voices in this fabric, a territory sewn by listening, a field that is also a theoretical reference, bridges that rise in writing, creating provisional and circumstantial lines that permeate the patriarchal and colonial support structures that they have served for centuries of nourishment for capitalism and its catastrophic consequences that we face. May this research contribute with clues for a human formation in a network with all species of life on the planet, of taking responsibility for what we cultivate in our relationships. We present loose threads to follow the sewing of the thesis, gaps in orality, seeds of the future that live in poetry and nestle in women's throats.Este ensayo tiene como objetivo compartir un proceso de investigación en construcción. Es una conversación entre el slamy la universidad, arenas donde circula la palabra, espacios llenos de presencia que fueron vaciados por la pandemia. Un campo que reinventado. Presentamos los caminos metodológicos de esta etnografía de territorios sentidos –territorios cosidos de significados por la palabra, fronteras de verbos, a través de los cuales la Educación encuentra flujos de Salud para la vida que sufre en nosotros y fuera de nosotros. Quie lanza la línea de conversasión son slammersde diferentes partes de Brasil, que participaron en la octava y novena edición del Slam da Festa Literária das Periferias (FLUP), y compartieron su poesía y narrativas de vida en podcasts: Minas Pretas(2020) y Pimenta no Cúir. (2021). Voces de mujeres que se encuentran con otras voces, un territorio cosido por la escucha, un campo que también es referencial teórico, puentes que se levantan en la escritura, creando líneas provisionales y circunstanciales que se encuentran con las estructuras de apoyo patriarcales y coloniales, que han servido por siglos de nutrición para el capitalismo y sus catastróficas consecuencias. Que esta investigación aporte pistas para una formación humana hacia un comun posible entre todas las especies de vida del planeta. Presentamos hilos sueltos para seguir la costura de la tesis, grietas por la oralidad, semillas del futuro que viven en la poesía y anidan en las gargantas de las mujeres

Uma conversa entre slam e universidade em quatro movimentos de pouso: Corazonar um território em composição de saberes

Uma conversa entre slam e universidade e suas contribuições para o encontro, a formação e o cuidado. Uma tese em finalização, um território atravessado pela pandemia e reinventado de sentido pela escuta, com inspirações metodológicas na cartografia e na etnografia – fronteiras digitais. Quem dá a linha da conversa são slammers que compartilham suas poesias e ideias em podcasts. A escuta foi organizada em quatro movimentos de pouso. Movimentos provisórios, que se embaralham, complementam e se atualizam no tempo. A poesia para atravessar o cenário de espanto que nos assola

Challenges of teacher training in a neoliberal society : bursts in bem viver´s perspective

A formação de educadores pressupõe a compreensão e análise da sociedade neoliberal como um cenário opressor que necessita a construção de novas perspectivas. Compondo reĘ exões e experiências no cotidiano da educação, o artigo analisa essa sociedade e suas implicações para a constituição da docência. Diante desse diagnóstico, aponta-se três desaĕ os numa perspectiva de imaginar brechas para a construção do Bem Viver que se colocam na Educação Superior para a formação de educadores: desmercantilização, descolonização e democratização.Teacher training presupposes the understanding and analysis of the neoliberal society like oppress scenario and need build new perspectives. Making mix of reflections and experiences in education, this article analyses this society and its implications to teacher constitution. In hand of this diagnosis, it indicate three challenges in a perspective to imagine bursts to build the Buen Vivir in the Superior Education for teacher training: decommodification, decolonization and democratization

UNIVERSIDADES EMERGENTES NO BRASIL: OLHARES E EXPERIÊNCIAS SUL-SUL

O livro Universidades Emergentes no Brasil: olhares e experiências Sul-Sul, publicado no final de 2021, resultado de uma produção coletiva e fruto de um processo de pesquisa compartilhado, é uma espécie de manifesto em defesa da Universidade Pública brasileira. Ao longo de seus textos são afirmados os sentidos e as razões da existência de instituições democráticas na sociedade brasileira. Trata-se de um livro produzido a muitas mãos, cabeças e corações, acalenta o desejo de seguir sonhando e praticando a construção e a constituição cotidiana de uma universidade democrática e democratizadora, uma Universidade Pública, gratuita e socialmente referenciada. A obra vislumbra e acompanha as experiências de quatro universidades brasileiras, criadas no período recente (2003 a 2014), a saber: Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) e Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). A sistematização e organização deste livro dá visibilidade à problemática e a importância das universidades para o desenvolvimento regional, social, político, econômico e cultural junto aos territórios onde elas se enraízam e pertencem