Grupos colaborativos na formação de professores: uma revisão sistemática de trabalhos brasileiros

Este estudo está inserido no grupo de trabalhos da segunda fase do projeto “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matemática” o qual visou mapear as pesquisas brasileiras produzidas no período de 2001 a 2012, cujo foco de estudo é o professor que ensina Matemática. O objetivo é compreender o grupo colaborativo e suas potencialidades para a formação do professor que ensina Matemática, tomando como objeto de investigação as pesquisas que têm o grupo colaborativo como foco principal de estudo. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática, que reúne as pesquisas dos estudos primários selecionados e discute os resultados encontrados, com o objetivo de elaborar   uma metassíntese qualitativa. Concluiu-se que o grupo colaborativo tem potencial para promover o desenvolvimento profissional do professor, sendo uma boa alternativa para a formação continuada. Apesar dos limites, que são contornáveis, os ganhos são muitos.

Corpas gordas e suas exuberantes formas: Artes políticas performáticas em tempos de fascismos

This article aims to present, from concerns, artistic productions and theoretical articulations, discussions that link fat bodies and their experiences in a social fabric that is sewn as aesthetically violent in the face of everything that is considered dissident, deviant and/or outside the standard. Added to other logics of oppression that cross the experience of being a Latin American woman in a Eurocentric discursive world, we seek to tension, with our experiences, experiences and powers, the plastered and rigid place in which we are situated, based on measures, metrics and weights. that sew our bodily experience. The text is articulated with images that are part of a photoperformatic project in development since the 2000s by one of the authors, seeking to articulate other ways of saying that not only the written word. We defend the importance of making fat visible as a form of political action as well. In addition to victimizing or pathologizing logics, exercising the policy of making ourselves present and speaking on behalf of these other experiences of experiencing corporeality. It is a process of constant deconstruction, which allows us to exercise reconciliation and openness to new bodily territories to inhabit.Este artículo tiene como objetivo presentar, a partir de inquietudes, producciones artísticas y articulaciones teóricas, discusiones que vinculan los cuerpos gordos y sus vivencias en un tejido social que se cose como estéticamente violento frente a todo lo que se considera disidente, desviado y/o fuera de norma. Sumado a otras lógicas de opresión que atraviesan la experiencia de ser mujer latinoamericana en un mundo discursivo eurocéntrico, buscamos tensionar, con nuestras vivencias, vivencias y poderes, el lugar enyesado y rígido en el que nos ubicamos, a partir de medidas, métricas y pesos que cosen nuestra experiencia corporal. El texto se articula con imágenes que forman parte de un proyecto fotoperformático en desarrollo desde los años dos mil por una de las autoras, desde la idea de articular otras formas de decir que no sean solo la palabra escrita. Defendemos la importancia de visibilizar la grasa también como forma de acción política. Además de lógicas victimizantes o patologizantes, ejercer la política de hacernos presentes y hablar en nombre de estas otras experiencias de vivencia de la corporeidad. Es un proceso de deconstrucción constante, que nos permite ejercer la reconciliación y la apertura a nuevos territorios corporales para vivir.Este artigo tem como objetivo apresentar, a partir de inquietações, produções artísticas e articulações teóricas, discussões que vinculam corpas gordas e suas vivências num tecido social que se costura como esteticamente violento diante de tudo aquilo que se considere dissidente, desviante e/ou fora da norma. Somadas a outras lógicas de opressão que atravessam a experiência do ser mulher latino-americana num mundo discursivo eurocentrado, buscamos tensionar, com nossas experiências, vivências e potências, o lugar engessado e rígido no qual somos situadas, a partir de medidas, métricas e pesos que costuram nossa experiência corporal. O texto se articula com imagens que fazem parte de um projeto fotoperformático em desenvolvimento, desde os anos 2000, por uma das autoras, buscando articular outras maneiras de dizer que não somente pela palavra escrita. Defendemos a importância de visibilizar a gordura também como modo de ação política. Para além das lógicas vitimizantes ou patologizantes, exercer a política de nos fazer presentes e falar em nome dessas experiências outras de vivenciar as corporalidades. Trata-se de um processo de desconstrução constante, que nos permite um exercício de reconciliação e de abertura a novos territórios corporais para habitar

Calidad De Vida En El Trabajo: Evaluación De Estudios De Intervención

Analisar a produção de conhecimento sobre intervenções em qualidade de vida no trabalho. Método: estudo de revisão integrativa. Para seleção dos estudos, utilizou-se as bases de dados: SciELO, Medline e PubMed. Resultados: a amostra incluiu 25 artigos nacionais e internacionais que descreveram programas e maneiras de adquirir hábitos saudáveis no ambiente laboral e amenizar as demandas mentais decorrentes do mesmo. Conclusão: diante da quantidade de empresas em todo o mundo, verifica-se número inexpressivo de programas voltados para a saúde e bem-estar dos trabalhadores, e a implantação de políticas eficientes nas instituições poderia minimizar tal situação.70118919

La propuesta de la Base Nacional Común del Curriculum para la enseñanza de Arte

Resumo Contextualizamos brevemente o processo de discussão, elaboração, promulgação e homologação da BNCC, seguindo-se à sua problematização, com ênfase no ensino de arte na Educação Infantil e Ensino Fundamental, na tentativa de levantar os limites e as potencialidades da BNCC. Entendemos que este documento é o ponto final do percurso, que é o currículo (o quê, porquê, quando e como ensinar), dependendo de quem o realiza in loco, de modo a ser capaz de ação-reflexão-ação, ou seja, a práxis enquanto atividade de cada pessoa envolvida na promoção de uma educação escolar brasileira transformadora e libertadora.Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Ensino de Arte. Educação Infantil. Ensino Fundamental. The proposal of the Common Curricular National Base for teaching Arts Abstract We have briefly contextualized the discussion, elaboration, promulgation and homologation of Common Curricular National Base, following its problematic, emphasizing the teaching of arts in Children’s Education and Elementary School, when trying to raise the bar and potential of Common Curricular National Base. We understand that this document is the final stop of this route, which is the curriculum (what, why, when and how to teach), depending on who performs it in loco, so as to being capable of acting-reflecting-acting, that is, the practice while activity of each person involved in the promotion of a transforming and freeing Brazilian school education.Keywords: Common Curricular National Base. Arts Teaching. Children’s Education. Elementary School. La propuesta de la Base Nacional Común del Curriculum para la enseñanza de Arte Resumen Contextualizamos brevemente el proceso de discusión, elaboración, promulgación y homologación de la Base Nacional Común del Curriculum, luego de su problematización, con énfasis en la enseñanza del arte en la enseñanza de niños y en la escuela primaria, en un intento de elevar los límites y las potencialidades de la Base Nacional Común del Curriculum. Entendemos que este documento es el punto final del recorrido, que es el plan de estudios (qué, por qué, cuándo y cómo enseñar), dependiendo de quién lo hace in loco, con el fin de ser capaz de acción-reflexión-acción, esto es, La praxis mientras actividad de cada persona involucrada en la promoción de una educación escolar brasileña transformadora y liberadora.Palabras clave: Base Nacional Común del Curriculum. Educación Artística. Enseñanza de Niños. Escuela Primaria.Resumo Contextualizamos brevemente o processo de discussão, elaboração, promulgação e homologação da BNCC, seguindo-se à sua problematização, com ênfase no ensino de arte na Educação Infantil e Ensino Fundamental, na tentativa de levantar os limites e as potencialidades da BNCC. Entendemos que este documento é o ponto final do percurso, que é o currículo (o quê, porquê, quando e como ensinar), dependendo de quem o realiza in loco, de modo a ser capaz de ação-reflexão-ação, ou seja, a práxis enquanto atividade de cada pessoa envolvida na promoção de uma educação escolar brasileira transformadora e libertadora.Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Ensino de Arte. Educação Infantil. Ensino Fundamental. The proposal of the Common Curricular National Base for teaching Arts Abstract We have briefly contextualized the discussion, elaboration, promulgation and homologation of Common Curricular National Base, following its problematic, emphasizing the teaching of arts in Children’s Education and Elementary School, when trying to raise the bar and potential of Common Curricular National Base. We understand that this document is the final stop of this route, which is the curriculum (what, why, when and how to teach), depending on who performs it in loco, so as to being capable of acting-reflecting-acting, that is, the practice while activity of each person involved in the promotion of a transforming and freeing Brazilian school education.Keywords: Common Curricular National Base. Arts Teaching. Children’s Education. Elementary School. La propuesta de la Base Nacional Común del Curriculum para la enseñanza de Arte Resumen Contextualizamos brevemente el proceso de discusión, elaboración, promulgación y homologación de la Base Nacional Común del Curriculum, luego de su problematización, con énfasis en la enseñanza del arte en la enseñanza de niños y en la escuela primaria, en un intento de elevar los límites y las potencialidades de la Base Nacional Común del Curriculum. Entendemos que este documento es el punto final del recorrido, que es el plan de estudios (qué, por qué, cuándo y cómo enseñar), dependiendo de quién lo hace in loco, con el fin de ser capaz de acción-reflexión-acción, esto es, La praxis mientras actividad de cada persona involucrada en la promoción de una educación escolar brasileña transformadora y liberadora.Palabras clave: Base Nacional Común del Curriculum. Educación Artística. Enseñanza de Niños. Escuela Primaria.Resumo Contextualizamos brevemente o processo de discussão, elaboração, promulgação e homologação da BNCC, seguindo-se à sua problematização, com ênfase no ensino de arte na Educação Infantil e Ensino Fundamental, na tentativa de levantar os limites e as potencialidades da BNCC. Entendemos que este documento é o ponto final do percurso, que é o currículo (o quê, porquê, quando e como ensinar), dependendo de quem o realiza in loco, de modo a ser capaz de ação-reflexão-ação, ou seja, a práxis enquanto atividade de cada pessoa envolvida na promoção de uma educação escolar brasileira transformadora e libertadora.Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Ensino de Arte. Educação Infantil. Ensino Fundamental. The proposal of the Common Curricular National Base for teaching Arts Abstract We have briefly contextualized the discussion, elaboration, promulgation and homologation of Common Curricular National Base, following its problematic, emphasizing the teaching of arts in Children’s Education and Elementary School, when trying to raise the bar and potential of Common Curricular National Base. We understand that this document is the final stop of this route, which is the curriculum (what, why, when and how to teach), depending on who performs it in loco, so as to being capable of acting-reflecting-acting, that is, the practice while activity of each person involved in the promotion of a transforming and freeing Brazilian school education.Keywords: Common Curricular National Base. Arts Teaching. Children’s Education. Elementary School. La propuesta de la Base Nacional Común del Curriculum para la enseñanza de Arte Resumen Contextualizamos brevemente el proceso de discusión, elaboración, promulgación y homologación de la Base Nacional Común del Curriculum, luego de su problematización, con énfasis en la enseñanza del arte en la enseñanza de niños y en la escuela primaria, en un intento de elevar los límites y las potencialidades de la Base Nacional Común del Curriculum. Entendemos que este documento es el punto final del recorrido, que es el plan de estudios (qué, por qué, cuándo y cómo enseñar), dependiendo de quién lo hace in loco, con el fin de ser capaz de acción-reflexión-acción, esto es, La praxis mientras actividad de cada persona involucrada en la promoción de una educación escolar brasileña transformadora y liberadora.Palabras clave: Base Nacional Común del Curriculum. Educación Artística. Enseñanza de Niños. Escuela Primaria

Official monitoring of the Brazilian Norm for Commercialization of Food for Nursling and Children of First Infancy, Rubber Nipples, Pacifiers, and Nursing Bottles - NBCAL

This work aimed to evaluate advertisement of baby food, rubber nipples, pacifiers and nursing bottles through newspapers as well as on TV, radio, and the internet, in order to check whether the 'Brazilian Norm for Commercialization of Food for Nursling and Children of First Infancy, Rubber Nipples, Pacifiers and Nursing Bottles' (Norma Brasileira de Comercialização de Alimentos para Lactentes e Crianças de Primeira Infância, Bicos, Chupetas e Mamadeiras - NBCAL) has been complied. Samples of all the items above were acquired at discount and department stores to check whether labeling was in compliance with the NBCAL. The development of this research as well as the analyses of commercial promotion were carried out in Juiz de Fora - state of Minas Gerais, from May to July 2006, using convenient, non-representative sampling composed of 680 pieces of advertisement. The results obtained through descriptive statistics showed that 564 of the 680 samples analyzed, or 83.0%, did not meet the NBCAL. Irregularities were detected in 100% of the samples advertised on the media and found in hospitals and drugstores; in 70.1% of the samples purchased at supermarkets, in 37% of those from medical clinics and in 86.6% of those found on the internet. The evidences showed that monitoring must be carried out continuously and educational campaigns on the importance of breast-feeding for the full development of children must be addressed to mothers, the food industry and commercial establishments.O presente trabalho teve como objetivo avaliar propagandas e publicidades impressas de alimentos infantis, bicos, chupetas e mamadeiras, além das veiculadas em rádio, TV e internet, para verificar o cumprimento da Norma Brasileira de Comercialização de Alimentos para Lactentes e Crianças de Primeira Infância (NBCAL). Também foi realizada a aquisição de bicos, mamadeiras e chupetas em "lojas de 1,99" e de departamento, para a verificação de rotulagem de acordo com a NBCAL. O desenvolvimento da pesquisa foi realizado no período de maio a julho de 2006, no município de Juiz de Fora, MG, mediante amostragem não representativa, de conveniência. A amostra constituiu-se de 680 peças publicitárias. Os resultados foram analisados pela estatística descritiva. Das 680 peças publicitárias analisadas, 564 (83,0%) não cumpriram a NBCAL. Foram encontradas irregularidades em 100% das amostras captadas em rádio, TV, jornais, revistas, hospitais e farmácias; em 70,1% das amostras captadas em supermercados; em 37% das amostras captadas em clínicas médicas e em 86,6% das captadas na internet. Concluiu-se que há necessidade de intensificar o monitoramento em caráter contínuo e que as ações educativas relativas à importância do aleitamento materno devem ser direcionadas para as mães, indústrias produtoras e empresas que comercializam alimentos infantis

The component of Carica papaya seed toxic to A-aegypti and the identification of tegupain, the enzyme that generates it

As Aedes aegypti transmits the etiologic agents of both yellow and dengue fever; vector control is considered essential to minimise their incidence. the aim of this work was to identify the component of Carica papaya seed toxic to A. aegypti, and the identification of tegupain, the enzyme that generates it. Aqueous extracts (1%, w/v) of the seed tegument and cotyledon of C. papaya are not larvicidal isolately. However, a mixture of 17 mu g mL(-1) tegument extract and 27 mu g mL(-1) cotyledon extract caused 100% larval mortality in a bioassay. the mixture was no longer larvicidal after the tegument extract was pre-treated at 100 degrees C for 10 min. the enzyme tegupain efficiently hydrolysed the substrate Z-Phe-Arg-pNan (K-m 58.8 mu M, K-cat 28020 s(-1), K-cat/K-m 5 x 10(8) M-1 s(-1)), and its activity increased with 2 mM dithiothreitol (DTT), at 37 degrees C, pH 5.0. the chelating agent EDTA did not modify the enzyme activity. Inhibition of tegupain by cystatin (K-iapp 2.43 nM), E64 (3.64 nM, 83% inhibition), and the propeptide N-terminal sequence indicate that the toxic activity is due to a novel cysteine proteinase-like enzyme, rendered active upon the hydrolysis of a cotyledon component of C. papaya seeds. (c) 2013 Elsevier B.V. All rights reserved.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Universidade Federal de São Paulo, Dept Bioquim, BR-04044020 São Paulo, BrazilUniv Estadual Norte Fluminense, Biotechnol Lab, Campos Dos Goytacazes, RJ, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Dept Bioquim, BR-04044020 São Paulo, BrazilFAPESP: 2009/17058-6FAPESP: 2009/53766-5Web of Scienc

Sowing dates for early lentil cultivars in four regions of Minas Gerais, Brazil

Foram conduzidos cinco ensaios, todos irrigados, em quatro regiões de Minas Gerais: Viçosa, Leopoldina (Zona da Mata), Patos de Minas (Alto Paranaíba), Uberaba (Triângulo) e Janaúba (Norte), com o objetivo de determinar a melhor época de plantio da lentilha precoce. Em Viçosa, foram estudadas seis datas de plantio, de 15/3 a 30/5; em Leopoldina, quatro, de 7/4 a 10/6; em Uberaba e Patos de Minas, seis, de 17/2 a 2/6; e em Janaúba, cinco, de 16/5 a 3/8. O intervalo entre datas de plantio foi de, aproximadamente, 20 dias. No ensaio de Viçosa, foi utilizada a cultivar Precoz, plantada no espaçamento entre fileiras de 40 cm, com 30 sementes/m; nos outros ensaios, a Silvina, no espaçamento entre fileiras de 30 cm, com 50 sementes/m. Em geral, os maiores rendimentos foram alcançados quando o plantio foi feito em maio, principalmente na segunda quinzena. Em Viçosa, a lentilha também teve bom desempenho quando plantada na segunda quinzena de março. Em Leopoldina e Janaúba, os dois locais de temperaturas mais altas, o plantio no início de junho não prejudicou o rendimento, se comparado com o da segunda quinzena de maio. Nas épocas de plantio em que foram obtidos os maiores rendimentos, a lentilha precoce, após a emergência, levou entre 28 e 60 dias para iniciar o florescimento; e da emergência até a colheita, entre 92 e 112 dias. O maior rendimento médio foi alcançado em Leopoldina, quando o plantio foi realizado em 27/5: 1.644 kg/ha. O peso de 100 sementes da 'Silvina' variou de 5,5 a 6,3 gramas, quando o plantio foi feito em maio.Trials were conducted in five municipalities of four regions of Minas Gerais State: Viçosa, Leopoldina (Zona da Mata), Patos de Minas (Alto Paranaíba), Uberaba (Triângulo) and Janaúba (Norte), in order to determine the best sowing date for early lentil. In Viçosa, six sowing dates were studied from 15th March to 30th May; in Leopoldina, four, from 7th April to 10th June; in Uberaba and Patos de Minas, six, from 17th February to 2nd June; in Janaúba, five, from 16th May to 3rd August. The interval between sowing dates was approximately 20 days. The cultivar Precoz planted with 30 seeds per meter and 40 cm between rows was used in the Viçosa trial. The cultivar Silvina with 50 seeds per meter and 30 cm between rows was used in the other trials. All trials were sprinkler irrigated. In general the highest yields were obtained when lentil was planted in May, particularly in the second half. In Viçosa, lentil also performed well when planted during the second half of March. In Leopoldina and Janaúba, the warmest locations, planting at the beginning of June did not impair lentil yield. From emergence to flowering, lentil took between 28 to 60 days, and from emergence to harvest, between 92 to 112 days, when planted during the best sowing dates. The highest yield was attained at Leopoldina when lentil was planted on 27 May: 1,644 kg/ha. One hundred-seed weight of cultivar Silvina varied from 5.5 to 6.3 grams when lentil was planted in May

Evolution of nutritional status of infants infected with the human immunodeficiency virus

CONTEXT: There are today only a limited number of studies defining growth parameters and nutritional status for HIV children. OBJECTIVE: To study the nutritional status of infants infected with the human immunodeficiency virus. TYPE OF STUDY: Longitudinal study. SETTING: Department of Pediatrics, Faculty of Medical Sciences, UNICAMP, Campinas, Brazil. PARTICIPANTS: One hundred and twenty-four children born to HIV infected mothers were evaluated from birth until the age of two years. They were subdivided into two groups: 71 infected children and 53 non-infected children. MAIN MEASUREMENTS: Growth was evaluated in both groups by comparing Z-scores for weight/age (w/a), length/age (H/a) and weight/length (w/H) (using the NCHS curves as reference). RESULTS: The Z-score analyses showed that there was a significant difference between the two groups for all the variables studied, except for the H/a value at 3 months of age and the W/H value at 21 months of age, which showed P > 0.05. CONCLUSIONS: The growth of infected infants was observed to be severely affected in comparison with that of seroreversed infants in the same age groups. Although clinical manifestations may take time to appear, the onset of growth changes begin soon after birth.CONTEXTO: Atualmente há estudos limitados que definem parâmetros de crescimento e estado nutricional em crianças com HIV. OBJETIVO: Estudar o estado nutricional de crianças infectadas com o vírus da imunodeficiência humana. TIPO DE ESTUDO: Estudo longitudinal. LOCAL: Serviço de imunodeficiência pediátrica da Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Brasil. PARTICIPANTES: 124 crianças nascidas de mulheres infectadas com o HIV foram avaliadas desde o nascimento até dois anos de idade. Elas foram subdivididas em dois grupos: 71 crianças infectadas e 53 crianças não-infectadas. PROCEDIMENTOS: A avaliação do estado nutricional foi realizada pela comparação do Z-score para peso/idade(P/I),altura/idade(A/I) e peso/altura(P/A),usando as curvas do NCHS como referência. Para a comparação do Z-score foram utilizados os testes T de Student e U de Mann-Whitney. Os testes foram conduzidos ao nível de significância=5%. RESULTADOS: A análise do Z-score revelou que houve evidência de diferença entre os dois grupos, para todas as variáveis estudadas, exceto o índice de A/I aos 3 meses e P/A aos 21 meses. CONCLUSÕES: O estado nutricional das crianças infectadas foi gravemente afetado em comparação com as crianças sororreversoras no mesmo grupo de idade. Embora as manifestações clínicas possam demorar a aparecer, as alterações no crescimento surgem logo após o nascimento.Pontifícia Universidade Católica de Campinas Department of NutritionUniversidade Metodista de PiracicabaState University of Campinas Faculty of Medical Sciences Department of PediatricsFederal University of São Paulo Department of PediatricsUNIFESP, Department of PediatricsSciEL

Novas cultivares de algodoeiro para Minas Gerais: EPAMIG-4 (Redenção) e EPAMIG-5 (Precoce-1)

Two new cotton (Gossypium hirsutum L.) cultivars, EPAMIG-4 (Redenção) and EPAMIG-5 Precoce-1) released by Empresa de Pesquisa Agropecuária de Minas Gerais (EPAMIG) are available for cotton growers of the State of Minas Gerais, Brazil. Their agronomic characters and fiber traits are described in absolute values and in comparison with the check cultivar utilized. The former was derived from a election in individual plant basis on a production field of cultivar IAC-17 and is recommended for planting in all cotton-producing regions of Minas Gerais. The latter was selected from the introduced strain C-25-1-80, and is recommended for planting in the northern areas of the same State. Both are high yielding cultivars under irrigation or dryland conditions and present excellent agronomic performance together with high fiber properties.São apresentadas duas cultivares de algodoeiro anual (Gossypium hirsutum L.), EPAMIG-4 (Redenção) e EPAMIG-5 (Precoce-1) lançadas pela Empresa de Pesquisa Agropecuária de Minas Gerais (EPAMIG) para o plantio nas regiões algodoeiras do mesmo Estado. Suas características agronômicas e de fibra são descritas em valores absolutos e em comparação com a cultivar-testemunha utilizada. A primeira originou-se de seleção em campo de produção da cultivar IAC-17, e é recomendada para plantio em todo o Estado de Minas Gerais, enquanto a segunda foi originada de seleção sobre a linhagem introduzida"C-25-1-80", e é recomendada para o plantio na região norte de Minas Gerais. As cultivares em questão são altamente produtivas, tanto em condições de sequeiro quanto sob irrigação, e apresentam excelentes características agronômicas e de qualidade de fibra