Sistema de Información Geográfica para la Gestión de Datos generados en el Observatorio de Riesgos y Ordenamiento Territorial.

Los efectos directos e indirectos causados por los desastres de mediana y gran envergadura en México, aunado a la mala ordenación del territorio, favorecen el riesgo en la población como son pérdidas de vidas humanas y pérdidas parciales o totales en infraestructura y prestación de servicios. La creación de un Observatorio de Riesgos y Ordenamiento Territorial en el Estado de México es un primer acercamiento para comprobar que es más conveniente y funcional tratar estos temas a escala local y generar índices que nos den un contexto de la situación que el Estado de México tiene en la gestión integral del riesgo. En la actualidad la información no puede estar guardada debe ser accesible y lo más importante debe ser de calidad, es así como la ciencia y tecnología en conjunto son capaces de dar respuestas a las grandes necesidades de la población, es por ello que la creación del Sistema de Información Geográfica para la Gestión de Datos Generados en el Observatorio de Riesgos y Ordenamiento Territorial, constituye una herramienta necesaria para el correcto manejo y gestión de la información del Estado de México, logrando acceso a la población y expertos sin necesidad de trasladarse o invertir en ello gracias a las ventajas que ofrece por estar desarrollado en ambiente web

¿Y si termino la escuela? Un análisis de la inserción laboral de la juventud salvadoreña

¿En qué condiciones entran los jóvenes en el mercado laboral en El Salvador? Este cuaderno, el tercero publicado por la FES, se propone indagar sobre la pertinencia (o la falta de pertinencia) de la educación en el mundo del trabajo. Quienes logran terminar la escuela —muchas veces, con sacrificios personales y familiares de por medio— no tienen garantía de que obtendrán un trabajo que les asegure su bienestar. Es decir, hay un desajuste generalizado entre las habilidades desarrolladas en la escuela y los requerimientos propios de los puestos de trabajo.Autor principal: Carolina Rovira; Asistente de investigación cualitativa: Margarita Barrientos; Asistente de investigación cuantitativa: Ivette Contreras; Corrección: María Tenorio.Escuela Superior de Economía y Negocios, Fundación para la Educación Superior, Fundación Gloria Kriete

Gestión del Talento Humano : Importancia de los modelos de intervención de desarrollo organizacional del talento humano para un mejor desempeño en las empresa

La presente investigación expone el tema gestión del talento humano y como subtema importancia de los modelos de intervención de desarrollo organizacional del talento humano para un mejor desempeño en las empresas. El objetivo de este trabajo es analizar la importancia de los modelos de intervención de desarrollo organizacional del talento humano para un mejor desempeño en las empresas, detallando los diferentes tipos de herramientas que se implementan en procesos humanos, tecnoestructurales y estratégicos. En el primer capítulo de este documento se presentan definiciones sobre el desarrollo organizacional así como sus características, objetivos y el proceso del mismo. Consecutivamente en el capítulo dos se presentan los elementos que integran el modelo de intervención en proceso humano que están dirigidas fundamentalmente al personal de la organización y pueden ser aplicadas para mejorar los procesos de interacción, solución de problemas y comunicación que pueden afectar el equilibrio de la empresa; seguido del capítulo tres donde se detallan las técnicas de intervenciones tecnoestructurales que son las que relacionan la estructura interna de la organización con las exigencias del medio para contribuir con la economía de la empresa y finalmente el capítulo cuatro presenta el modelo de intervención estratégica que repercute directamente en la organización ya que se planteara la mejor manera de utilizar sus recursos para llegar hacer competitiva en el medio ambiente. Esta investigación se lleva a cabo con la siguiente estructura: dedicatoria, agradecimiento, valoración del docente, resumen, introducción, justificación, objetivos, desarrollo y conclusiones. Desde el punto de vista metodológico la investigación es documental, la información citada fue extraída de libros relacionados a la gestión del talento humano, se consultó a diferentes autores expertos en el tema de investigación. Asimismo, aplicamos los criterios de sexta edición de las normas de la Asociación Americana de Psicología (A.P.A.)

El Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General en el desempeño docente en la instituciòn educativa Daniel A. Carrión - Santa Anita - 2013

En la primera parte de la investigación, presentamos los problemas de estudio a partir de la reflexión sobre las instituciones educativas que no tienen una gestión eficiente; que afectan el desempeño laboral de los docentes, en particular, y de todos los demás trabajadores, en general. La experiencia demuestra que en las instituciones donde hay procesos educativos significativos y pertinentes, siempre existe una organización y manejo bien definidos (por ejemplo, Fe y Alegría en el Perú). A partir de la premisa, de que la organización de una institución educativa debe tener un manejo gerencial para potenciar el desempeño docente; nos permitimos diseñar y elaborar el Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General. Los objetivos del estudio que planteamos; buscan determinar la influencia del Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General en el desempeño docente, en el concepto meritocracia y en el cumplimiento de las actividades cívico – comunales en la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión de Santa Anita en 2013. En la segunda parte, desarrollamos conceptos relacionados con nuestras variables Gestión educativa y desempeño docente. Obviamente, abordamos el Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General como instrumento de gestión. En la tercer parte, planteamos las hipótesis: la aplicación del Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General influye positivamente en el desempeño docente; que la aplicación del Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General fomenta la meritocracia; y si se aplica el Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General; entonces se incentiva el cumplimiento de las actividades cívico – comunales en la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión de Santa Anita en 2013. La investigación se desarrolla sobre los lineamientos del enfoque cuantitativo, alcance explicativo, diseño cuasiexperimental, con muestra no probabilística de grupos intactos, con pre y post test con grupo control. Nuestra unidad de análisis: docente del nivel Secundaria de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión del distrito de Santa Anita-Lima. En la investigación se trabajó con toda la población (48 docentes de Secundaria de la institución educativa Daniel A. Carrión). Analizamos los resultados del pre y postest de ambos grupos. Para el contraste no paramétrico utilizamos la prueba de Wilcoxon. El paso previo al contraste de las muestras relacionadas es la prueba estadística de normalidad de la muestra. Para esto se usa la prueba de Shapiro dado que la muestra es menor o igual a 30. El grupo experimental fue conformado por los veinticuatro docentes del nivel Secundaria (turno Tarde) y el grupo control por los veinticuatro docentes del nivel Secundaria (turno mañana). En ambos grupos, los docentes corresponden a las once áreas curriculares y tienen años de servicios equivalentes. Ambos grupos atienden diecisiete secciones de secundaria por horario. Como instrumento de recopilación, la autora utiliza la ficha de evaluación en el marco del Buen desempeño docente propuesto y validado por el ministerio de Educación del Perú. Se incluye la matriz de la ficha de evaluación en el Marco del buen desempeño docente. En la investigación quedó demostradas las hipótesis. En la cuarta parte, se analizan los resultados, entre estos, e manual incrementa el desempeño docente, efectivamente; sin embargo este aumento se evidencia, notoriamente, en las actividades que implican trabajo en equipo, como elaboración de programación, presentación de estadísticas para la sistematización de logros de aprendizaje. En la investigación, se evidencia que si se aplica el manual Gestión Educativa (que prioriza la meritocracia y el cumplimiento de las actividades cívicas comunales) se fortalece la imagen y liderazgo del subdirector de Formación General, en particular, y del directivo en general. La propuesta (Manual de Gestión Educativa para subdirectores de Formación General) pretende convertirse en un instrumento de gestión

Sistema de Información Geográfica para la Gestión de datos generados enel Observatorio de Riesgos y Ordenamiento Territorial

Los efectos directos e indirectos causados por los desastres de mediana y gran envergadura en México, aunado a la mala ordenación del territorio, favorecen el riesgo en la población como son pérdidas de vidas humanas y pérdidas parciales o totales en infraestructura y prestación de servicios. La creación de un Observatorio de Riesgos y Ordenamiento Territorial en el Estado de México es un primer acercamiento para comprobar que es más conveniente y funcional tratar estos temas a escala local y generar índices que nos den un contexto de la situación que el Estado de México tiene en la gestión integral del riesgo. En la actualidad la información no puede estar guardada debe ser accesible y lo más importante debe ser de calidad, es así como la ciencia y tecnología en conjunto son capaces de dar respuestas a las grandes necesidades de la población, es por ello que la creación del Sistema de Información Geográfica para la Gestión de Datos Generados en el Observatorio de Riesgos y Ordenamiento Territorial, constituye una herramienta necesaria para el correcto manejo y gestión de la información del Estado de México, logrando acceso a la población y expertos sin necesidad de trasladarse o invertir en ello gracias a las ventajas que ofrece por estar desarrollado en ambiente web

¿Y si no termino la escuela? La deserción escolar de la juventud salvadoreña entre 15 y 19 años

Este documento es el segundo de la serie de investigaciones Cuadernos FES. La Fundación para la Educación Superior espera, con este esfuerzo, poner sobre la mesa de discusión de la política pública salvadoreña un tema fundamental: la deserción escolar. La deserción escolar –o salida precoz de la escuela– amenaza con truncar los sueños y posibilidades reales de desarrollo de miles de niñas, niños y jóvenes, y con comprometer las posibilidades de desarrollo del país. Estamos convencidos de que las sociedades que hablan abiertamente de sus problemas encuentran eventualmente los acuerdos, las herramientas y los recursos necesarios para resolverlos.Escuela Superior de Economía y Negocios, Fundación para la Educación Superio

El Padrinazgo Comercial en la tienda de barrio

Algunas investigaciones realizadas recientemente han descubierto la existenciaen Colombia del padrinazgo comercial (Contreras y Arenas, 2009; Páramo,Contreras y Arenas, 2010). Visto como una expresión de la relaciónentre un padrino y un ahijado, ubicados en el canal tradicional de distribución−específicamente en la tienda de barrio−, el padrinazgo se ha convertidoen una institución reconocida y arraigada en la actividad socioeconómicade ciertas regiones del país, particularmente del Caribe colombiano.Su base denominativa se fundamenta en los rastros históricos del acto sacramentalde la Iglesia católica del bautismo que, como acción distintiva dela participación formal de los miembros de un grupo religioso, reiteraba latrilogía de relaciones padrinazgo-patrifiliación-compadrazgo. Con la presenciadel padrinazgo, a partir de una paternidad de tipo espiritual (García,1979), y en el marco de ciertas disposiciones de protección de los párvulos,se aseguraba un latente −a veces expreso− acompañamiento de los menoresen la ausencia parcial o definitiva de los padres (Borobio, 1988).Desde la perspectiva comercial, este padrinazgo parece tener sus orígenesen diferentes figuras que a través de la historia han relevado la relaciónentre alguien que domina un oficio y alguien que lo aprende. Así, seconoce al maestro artesano, hallado legalmente en el loco parentis en unarelación entre oficiales y aprendices subordinados a él, a quien, pese a noviiitener con ellos ningún vínculo de sangre, le eran confiados ciertos hijos,fungiendo él como padre sustituto (Sennett, 2009); el mentor, quien debíaestar dispuesto a organizar experiencias de desarrollo, dar consejos, procesary retroalimentar, absteniéndose de intervenir o resolver temas parael aprendiz (Dhaenens, Marler, Vardaman & Chrisman, 2018; Ghosh &Reio, 2013; McBurney, 2015); los patrocinadores, quienes participaban demanera secuencial y/o simultánea organizando eventos y algunas actividades(por lo general deportivas, artísticas y caritativas) utilizadas paracomunicarse con los diversos públicos que participaban (Chien, Cornwell& Pappu, 2011, p. 142).Bajo este marco general y en función de sus características contemporáneas,el padrinazgo comercial ha incluido no solo la labor trascendental detransferencia de saberes, de experiencias prácticas, de apoyo de todo tipoy de un notable acompañamiento social, sino que ha logrado conformardinámicos equipos de emprendedores familiares que como grupos de personasafines participan en múltiples iniciativas empresariales en búsquedade nuevas oportunidades (Discua Cruz, Howorth & Hamilton, 2013).De esta manera, el padrinazgo comercial ha sido definido como un fenómenosocioeconómico constituido por la integración de acciones de enseñanza, apoyoeconómico y emocional, en el mercado tradicional, de parte de los tenderos de barriode experiencia −llamados “padrinos comerciales”−, a los paisanos, amigos, dependientesy familiares - denominados “ahijados comerciales”, a fin de encontrar unbeneficio entre ellos, extendido a la materialización de las tiendas de barrio parael servicio de quienes consumen en este segmento de la economía (Contreras, 2019).Así, el papel jugado por el Padrinazgo Comercial en la cadena de distribucióntradicional es dado por la experiencia cotidiana de las relacionesentre padrino y ahijado y es sustentado en dos tipos de comportamientoque lo caracterizan:a) Por el comportamiento social, que soportado en la práctica religiosa haservido para seleccionar padrinos, quienes pueden sustituir a lospadres, creándose compromisos sociales alrededor de esta prácticaque aún hace parte de la sociedad.ixb) Por el comportamiento mercantil, fundamentado en las actividades básicasasociadas a la costumbre comercial y a las prácticas que emanande ella; todo ello estructurado en la dimensión típica de tiendade barrio.Producto de la interacción permanente entre los aspectos sociales y mercantilesinmersos en el padrinazgo comercial, la gestión de la tienda debarrio, como epicentro de una comunidad, se ha visto dinamizada de formanotable (Páramo et al., 2010) a través de la acción de cada uno de los participantes.El padrino comercial, quien es la persona que posee la experticia enla labor comercial tradicional, elige a los ahijados comerciales apadrinadospor él, y desarrolla las estrategias de transmisión del conocimiento en lavida práctica del negocio; es reconocido en el entorno del mercado por elliderazgo que ostenta, apoyando a muchos ahijados no solo en lo económico,sino también en el desarrollo exitoso de las acciones sociales que élejecuta en la comunidad. Por su parte, el ahijado comercial es quien decideser apadrinado, y al ser escogido por el padrino comercial para ser parte de suestrategia de vida y comercial, se siente como alguien que se merece −sinexigirlo− apoyo socioeconómico, enseñanza y asesoramiento.Como resultado de esta dinámica social, personal y comercial, los ahijados,después de cierto tiempo −por nadie determinado− se convierten enlíderes; primero desde la operatividad de la tienda de barrio y despuéscuando alcanzan la experticia que transmiten a otros, estructurando unaespecie de escuela tenderil

Coaching directivo y clima organizacional docente en una unidad educativa de Guayaquil 2023

El presente trabajo de estudio tiene como objetivo general, determinar la relación entre el coaching directivo y el clima organizacional docente en una unidad educativa de Guayaquil, 2023; para el progreso, se ejecutó una investigación de tipo básica, es decir, tiene carácter correlacional debido a que la información obtenida será probada sin alteración. La muestra está contemplada por 70 docentes, empleando la técnica de encuesta y un cuestionario como instrumento, el mismo tiene 36 ítems que contienen a las dos variables. Para la validación de este instrumento se tuvo la colaboración de cuatro profesionales con título de cuarto nivel. La confiabilidad del instrumento se procedió a utilizar el Alfa de Cronbach, una vez lograda la información, se analizó empleando el paquete estadístico SPSS para medir el nivel de relación, utilizando el coeficiente de Spearman se obtuvo un Rho=0,688** y una significancia de 0,000 < 0,05, la cual admite aceptar la hipótesis general indicando que, si existe una relación entre el coaching directivo y el clima organizacional docente

Propuesta de acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente en una institución educativa Baba, 2022

El objetivo general de la investigación fue Diseñar una propuesta de acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente en una Institución Educativa Baba, 2022. De tipo básica, de diseño no experimental – descriptiva propositiva, transversal. Se contó con una muestra de 60 docentes de os diferentes niveles de educación básica y bachillerato de una institución educativa Baba, Ecuador. Como técnica se utilizó la observación y como instrumentos el cuestionario de acompañamiento pedagógico y de práctica docente. Los resultados muestran que acompañamiento pedagógico el mayor porcentaje se encuentra en un nivel alto (81.7%) en sus dimensiones: en nivel alto se ubican las dimensiones acompañamiento como relación terapéutica (85%), el acompañamiento para cerrar el proceso de formación docente en un nivel medio (90%), el acompañamiento como asesoría técnica nivel alto (88.3%) y el acompañamiento que motiva la mutua reflexión y retroalimentación (23.3%). La práctica docente en mayor porcentaje se ubica en un nivel alto (88,3%), en sus dimensiones: se ubican en nivel alto reflexión superficial (83,3%), reflexión pedagógica (90.0%) y reflexión crítica (85%). Concluyendo que es necesario proponer el acompañamiento pedagógico como herramienta para mejorar la práctica docente

Un Estudio Exploratorio de las Recientes Tendencias en el Programa de Maestría de Enseñanza de Ingl´és

This article reports on a mixed-methods research study in five English Language Teaching Master’s programs in Colombia. The purpose was to identify research problems as well as the strategies of intervention that M.A candidates and alumni dealt with in their theses. This study identified prevalent research methods, techniques, and instruments. The data collection methods included documentary analysis, four focus groups with students, four informal talks with the faculty, four interviews with the coordinators of the programs, and surveys with graduate students, professors, thesis advisors and administrators of these programs. Results suggest a preference for action research on issues of language skills, curriculum design, cognitive and affective factors. Pedagogical innovations dealt with ICT, ELT methods, and language learning strategies. Another result indicated that program participants considered the master’s as the most enriching professional development opportunity they have had. This study makes a call to local and national governments to continue funding continued graduate education and to make it a policy independent of partisan agendas.Este artículo reporta un estudio de métodos mixtos en cinco programas de maestría en enseñanza del inglés en Colombia. El propósito del proyecto fue identificar las áreas de mejoramiento, así como las estrategias de intervención que los candidatos y exalumnos de M.A. abordaron en sus proyectos de investigación. Este estudio identificó los métodos, técnicas e instrumentos de investigación prevalentes. Los métodos de recolección de datos incluyeron análisis documental, grupos focales, charlas informales, entrevistas y encuestas a estudiantes, profesores, asesores de tesis y administradores de estos programas. Los resultados indican que en la mayoría de los programas el objeto de estudio elegido por el cuerpo estudiantil de M.A tiene que ver con las habilidades de lenguaje, la motivación y el diseño curricular. Los resultados sugieren que los programas aplican la investigación cualitativa, especialmente la investigación-acción. El estudio también encontró que estos se concentraban en preguntas sobre factores afectivos, habilidades lingüísticas y desarrollo profesional. Otro resultado indicó que los estudiantes y exalumnos describieron su participación en el programa de M.A como la oportunidad de desarrollo profesional más enriquecedora en su experiencia académica. Este estudio hace un llamado al gobierno local y nacional para continuar invirtiendo en educación superior continuada al nivel de postgrado para convertirla en una iniciativa educativa con independencia de presiones políticas