PRELÚDIO PARA UMA FILOSOFIA DO JOGO: A DEFINIÇÃO DE BERNARD SUITS

It is assumed that the American philosopher Bernard Suits is central to the philosophy of sport, especially in the international literature. His extensive work offers an original and unexplored theory of game in Brazilian Physical Education. Suits distinguishes the phenomenon of game from the experience of playing, in addition to proposing an analytical definition of game that is presented in the ways of a prelude to his theory. It is argued that, from the point of view of an analytical philosophy, one advances into the metaphysics of games, or an effective philosophy of the game, when Suits’s definition of game-playing is mobilized. One also recognizes different analytical subsidies from the intentionally vague definition of game families of Wittgensteinian heritage, influential in Brazilian conceptions. It is believed that such resources provide new material for game studies in Brazilian sport philosophy and Physical Education, in the domains of metaphysics, logic, epistemology and axiology. Se parte del supuesto de que el filósofo estadounidense Bernard Suits es fundamental para la filosofía del deporte, especialmente en la literatura internacional. Su extensa obra ofrece una teoría de juegos original y aún inexplorada en la Educación Física brasileña. Suits distingue el fenómeno juego (game) de la experiencia de jugar (play), además de proponer una definición analítica de juego, presentada aquí como un preludio a su teoría. Se discute que, desde el punto de vista de una filosofía analítica, se avanza en la metafísica del juego, o en una efectiva filosofía del juego, cuando movilizamos la definición de Suits de jugar un juego (game-playing). Se reconocen, además, subsidios analíticos distintos a la definición intencionalmente vaga de familias de juegos de la herencia wittgensteiniana, que tiene influencia en las concepciones brasileñas. Se cree que tales recursos brindan renovado material para los estudios del juego en la filosofía del deporte y en la Educación Física brasileñas, en los dominios de la metafísica, la lógica, la epistemología y la axiología.  Parte-se do pressuposto de que o filósofo americano Bernard Suits é central para a filosofia do esporte, especialmente na literatura internacional. Sua extensa obra oferece uma teoria do Jogo original e ainda não explorada na Educação Física brasileira. Suits distingue o fenômeno Jogo (game) da experiência do jogar (play), além de propor uma definição analítica de Jogo que é aqui apresentada aos modos de um prelúdio de sua teoria. Discute-se que, do ponto de vista de uma filosofia analítica, avança-se na metafísica do Jogo, ou em uma efetiva filosofia do Jogo, quando mobilizamos a definição de Suits de jogar um Jogo (game-playing). Reconhecem-se ainda subsídios analíticos distintos da definição intencionalmente vaga de famílias de jogos da herança wittgensteiniana, influente nas concepções brasileiras. Acredita-se que tais recursos fornecem renovado material para os estudos do Jogo na filosofia do esporte e Educação Física brasileiras, nos domínios da metafísica, lógica, epistemologia e axiologia.

Corporeidade, motricidade humana e cultura esportiva: princípios fundamentais para práticas educativas

Corporeidade, motricidade e fenômeno esportivo são temas que se entrelaçam e devem estar na pauta quando da formação profissional em cursos de Licenciatura, em especial junto às áreas de Educação e de Educação Física. Como o tema geral da presente publicação está centrado nas bases epistemológicas do corpo em movimento e possibilidades de aplicações pedagógicas, este texto procura associar corporeidade e motricidade ao ensino e aprendizagem do esporte no Ensino Fundamental, claro com a preocupação também de redimensionar o entendimento de esporte. Um aluno ao aprender o faz com seu corpo todo, explicitando isto através da motricidade e o saber e fazer no mundo esportivo demanda modificações de atitudes perante a vida, preservando valores, dentre outros, como ética, colaboração, participação e prazer. Nossa intenção é alertar professores e cursos de formação de professores para a importância do trato da corporeidade, da motricidade e do esporte junto aos alunos da educação formal. Palavras chave: Corporeidade. Motricidade. Esporte. Ensino Fundamental"Corporeity, human motricity and sport culture: fundamental principles for educational practices "AbstractCorporeity, motricity and sports phenomenon are themes that are intertwined and should be on the focus when the professional qualification in undergraduate courses, especially in areas as Education and Physical Education. Once the general theme of this publication is centered on the epistemological bases of the body in movement and possibilities of pedagogical applications, this text seeks to associate corporeity and motricity for teaching and learning of sports in elementary school, with a concern to resize the understanding of sport. A student in learning does it with his whole body, explaining it through the motricity and knowing and doing in the sports world demands changes of attitudes towards life, preserving values, among others, such as ethics, collaboration, participation and pleasure. Our intention is to alert teachers and teacher qualification courses to the importance of dealing with corporeity, motricity and sport with the students of formal education.Key words: Corporeity. Motricity. Sport. Elementary Schoo

Corporeidade e motricidade na pedagogia do esporte: conhecimento e atitude indispensáveis para o ensino fundamental

Resumo Corporeidade e motricidade são mais que termos conceituais, pois revelam atitudes necessárias para a incorporação desses conceitos. Visando enfocar a imprescindível presença destas no Ensino Fundamental, o presente artigo se propõe associar corporeidade e motricidade a uma pedagogia do esporte como elementos importantes para o trabalho de professores de Educação Física na escola. Com este foco o texto ficou estruturado da seguinte forma: no primeiro momento adentramos ao entendimento de corporeidade e motricidade para evitar equívocos na interpretação desses conceitos, o que já ocorre no mundo acadêmico brasileiro; no segundo momento afirmamos a importância da pedagogia do esporte para a criança e o adolescente do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Corporeidade. Motricidade. Pedagogia do Esporte. Ensino Fundamental. Corporeity and motricity in sport pedagogy: indispensable knowledge and attitude for elementary school education Abstract Corporeity and motricity are more than conceptual terms, since they reveal the necessary attitudes for the incorporation of these concepts. Aiming to focus the essential presence of these in Elementary School, the present article proposes to associate corporeity and motricity with sport pedagogy as an important element for Physical Education teachers in school settings. With this focus the text was structured in the following way: in the first moment we present our understanding of corporeity and motricity to avoid misunderstandings in the interpretation of these concepts, which already occurs in the Brazilian academic world; in the second moment we affirm the importance of sport pedagogy for children and adolescents in the Elementary School level. Keywords: Corporeity. Motricity. Sport Pedagogy. Elementary School. Corporeidad y motricidad en la pedagogía del deporte: conocimiento y actitud indispensables para la enseñanza fundamental Resumen Corporeidad y motricidad son más que términos conceptuales, pues revelan actitudes necesarias para la incorporación de esos conceptos. Con el objetivo de enfocar la imprescindible presencia de éstas en la Enseñanza Fundamental, el presente artículo se propone asociar corporeidad y motricidad a una pedagogía del deporte como elementos importantes para el trabajo de profesores de Educación Física en la escuela. Con este enfoque el texto quedó estructurado de la siguiente forma: en el primer momento adentramos al entendimiento de corporeidad y motricidad para evitar equívocos en la interpretación de esos conceptos, lo que ya ocurre en el mundo académico brasileño; en el segundo momento afirmamos la importancia de la pedagogía del deporte para el niño y el adolescente de la Enseñanza Fundamental. Palabras clave: Corporeidad. Motricidad. Pedagogía del Deporte. Enseñanza Fundamental

Corporeidade e motricidade na pedagogia do esporte: conhecimento e atitude indispensáveis para o ensino fundamental

ResumoCorporeidade e motricidade são mais que termos conceituais, pois revelam atitudes necessárias para a incorporação desses conceitos. Visando enfocar a imprescindível presença destas no Ensino Fundamental, o presente artigo se propõe associar corporeidade e motricidade a uma pedagogia do esporte como elementos importantes para o trabalho de professores de Educação Física na escola. Com este foco o texto ficou estruturado da seguinte forma: no primeiro momento adentramos ao entendimento de corporeidade e motricidade para evitar equívocos na interpretação desses conceitos, o que já ocorre no mundo acadêmico brasileiro; no segundo momento afirmamos a importância da pedagogia do esporte para a criança e o adolescente do Ensino Fundamental.Palavras-chave: Corporeidade. Motricidade. Pedagogia do Esporte. Ensino Fundamental.Corporeity and motricity in sport pedagogy: indispensable knowledge and attitude for elementary school educationAbstractCorporeity and motricity are more than conceptual terms, since they reveal the necessary attitudes for the incorporation of these concepts. Aiming to focus the essential presence of these in Elementary School, the present article proposes to associate corporeity and motricity with sport pedagogy as an important element for Physical Education teachers in school settings. With this focus the text was structured in the following way: in the first moment we present our understanding of corporeity and motricity to avoid misunderstandings in the interpretation of these concepts, which already occurs in the Brazilian academic world; in the second moment we affirm the importance of sport pedagogy for children and adolescents in the Elementary School level.Keywords: Corporeity. Motricity. Sport Pedagogy. Elementary School.Corporeidad y motricidad en la pedagogía del deporte: conocimiento y actitud indispensables para la enseñanza fundamentalResumenCorporeidad y motricidad son más que términos conceptuales, pues revelan actitudes necesarias para la incorporación de esos conceptos. Con el objetivo de enfocar la imprescindible presencia de éstas en la Enseñanza Fundamental, el presente artículo se propone asociar corporeidad y motricidad a una pedagogía del deporte como elementos importantes para el trabajo de profesores de Educación Física en la escuela. Con este enfoque el texto quedó estructurado de la siguiente forma: en el primer momento adentramos al entendimiento de corporeidad y motricidad para evitar equívocos en la interpretación de esos conceptos, lo que ya ocurre en el mundo académico brasileño; en el segundo momento afirmamos la importancia de la pedagogía del deporte para el niño y el adolescente de la Enseñanza Fundamental.Palabras clave: Corporeidad. Motricidad. Pedagogía del Deporte. Enseñanza Fundamental

Producción y uso de videos educativos: un análisis de trabajos publicados en ENPEC

El artículo tiene por objetivo analizar cómo se investiga el uso y producción de videos en trabajos presentados en la última década al Encuentro Nacional de Investigación en Educación en Ciencias (ENPEC) - Brasil, específicamente en dos áreas de producción: procesos, recursos y materiales educativos; y tecnologías de la información y la comunicación en la educación en ciencias. Con este análisis pretendemos identificar la relevancia o no de la temática en las áreas investigadas del evento, verificar los niveles en los que se están realizando la investigación, las instituciones educativas involucradas y qué disciplinas han utilizado más los videos como recursos educativos para, así, identificar el lugar que se ha colocado el tema en las investigaciones que involucran específicamente a las Matemáticas en ENPEC. La investigación se configura como una revisión bibliográfica del tipo estado del conocimiento. Se encontraron 34 artículos, lo que representa menos del 5% del total de artículos en el evento, y ninguno de ellos trata específicamente del uso y/o producción de videos en Matemáticas, aunque existen publicaciones específicas sobre Matemáticas en ese evento, pero en otros temas

Influência das lesões na função musculoesquelética de triatletas

Orientadora: Anna Raquel Silveira GomesCoorientadora: Ana Carolina Brandt de MachadoColaboradores: Marcos Vinicius Soares Martins, Erika de Souza dos Santos, Audrin Said VojciechowskiArtigo (Bacharelado) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Graduação em Fisioterapia.Resumo : O Triathlon caracteriza-se como esporte de endurance e os altos volumes e intensidades dos treinamentos podem contribuir para lesões osteomioarticulares, sendo necessária avaliação musculoesquelética periódica dos triatletas. Dessa forma, o objetivo da pesquisa foi avaliar a função musculoesquelética de triatletas e conferir correlação entre fatores de riscos e lesões prévias decorrentes do triathlon. Foi realizado estudo transversal, com 31 triatletas do sexo masculino (38,38±10,67 anos). Utilizou-se questionário semi-estruturado para avaliar as lesões musculoesqueléticas, flexímetro para mensurar amplitude de movimento (ADM) de ombro, quadril, joelho e tornozelo, dinamômetro para aferir a força de preensão manual (FPM) e Functional Movement Screen (FMS) para identificar déficits funcionais relacionados ao controle motor, mobilidade e estabilidade. Os resultados estão descritos como média±desvio padrão; frequência absoluta e relativa. Foram utilizados os testes Pearson e Spearman para analisar as correlações. A prevalência de lesões foi de 84% (n=26) dos triatletas, sendo a maioria em membros inferiores, do tipo lesão muscular, durante os treinamentos ou competições de corrida. Na avaliação da ADM foi encontrada redução para o movimento de dorsiflexão do tornozelo (31,90±7,30º). A FPM (Direita:42,58±7,35kg; Esquerda:41,39±6,81Kg) foi adequada de acordo com a média de idade dos atletas. O FMS (16,61±2,37 pontos) demonstrou bom movimento funcional, porém com compensações. Não houve correlação entre lesões, ADM e FPM. Desta forma, conclui-se que os triatletas eram adultos jovens com alta prevalência de lesões, principalmente musculares e em MMII, com a ADM reduzida para dorsiflexão do tornozelo, FPM adequada de acordo com a média de idade, bom movimento funcional, porém com compensações na maioria de acordo com o FMS

As possíveis abordagens sobre corpo/ corporeidade nos programas de Pós- Graduação em Educação do Estado de São Paulo: o estado da Arte

O presente trabalho é um estudo de revisão, do tipo estado da arte, que analisaa produção acadêmica sobre as temáticas corpo e corporeidade nos programas de pós--graduação em Educação do estado de São Paulo, de 2000 a agosto de 2017. Para o desenvolvimentoda investigação dividiu-se o processo em dois momentos: o primeiro secaracterizou pelo levantamento dos programas de pós-graduação em Educação do estadode São Paulo, segundo os dados da Plataforma Sucupira; o segundo momento identificouas dissertações e teses sobre a temática corpo e corporeidade nos sites do próprio programa.Bibliotecas digitais e acervos de cada programa também foram utilizados no processode coleta. A análise do artigo permitiu concluir que muito pouco se tem produzido, comparadoa influência que a corporeidade possui no processo de formação humana em todasas áreas do conhecimento. Estas ainda são incipientes e carecem de um fortalecimentoreflexivo e metodológico

Late evaluation of the relationship between morphological and functional renal changes and hypertension after non-operative treatment of high-grade renal injuries

Objective: To evaluate the anatomical and functional renal alterations and the association with post-traumatic arterial hypertension. Methods: The studied population included patients who sustained high grades renal injury (grades III to V) successfully non-operative management after staging by computed tomography over a 16-year period. Beyond the review of medical records, these patients were invited to the following protocol: clinical and laboratory evaluation, abdominal computed tomography, magnetic resonance angiography, DMSA renal scintigraphy, and ambulatory blood pressure monitoring. The hypertensive patients also were submitted to dynamic renal scintigraphy (Tc-99m EC), using captopril stimulation to verify renal vascular etiology. Results: Of the 31 patients, there were thirteen grade III, sixteen grade IV (nine lacerations, and seven vascular lesions), and two grade V injuries. All the patients were asymptomatic and an average follow up post-injury of 6.4 years. None had abnormal BUN or seric creatinine. The percentage of renal volume reduction correlates with the severity as defined by OIS. There was no evidence of renal artery stenosis in Magnetic Resonance angiography (MRA). DMSA scanning demonstrated a decline in percentage of total renal function corresponding to injury severity (42.2 +/- 5.5% for grade III, 35.3 +/- 12.8% for grade IV, 13.5 +/- 19.1 for grade V). Six patients (19.4%) had severe compromised function (< 30%). There was statistically significant difference in the decrease in renal function between parenchymal and vascular causes for grade IV injuries (p < 0.001). The 24-hour ambulatory blood pressure monitoring detected nine patients (29%) with post-traumatic hypertension. All the patients were male, mean 35.6 years, 77.8 % had a familial history of arterial hypertension, 66.7% had grade III renal injury, and average post-injury time was 7.8 years. Seven patients had negative captopril renography. Conclusions: Late results of renal function after conservative treatment of high grades renal injuries are favorable, except for patients with grades IV with vascular injuries and grade V renal injuries. Moreover, arterial hypertension does not correlate with the grade of renal injury or reduction of renal function

Early detection of doxorubicin myocardial injury by ultrasonic tissue characterization in an experimental animal model

In the clinical setting, the early detection of myocardial injury induced by doxorubicin (DXR) is still considered a challenge. To assess whether ultrasonic tissue characterization (UTC) can identify early DXR-related myocardial lesions and their correlation with collagen myocardial percentages, we studied 60 rats at basal status and prospectively after 2mg/Kg/week DXR endovenous infusion. Echocardiographic examinations were conducted at baseline and at 8,10,12,14 and 16 mg/Kg DXR cumulative dose. The left ventricle ejection fraction (LVEF), shortening fraction (SF), and the UTC indices: corrected coefficient of integrated backscatter (IBS) (tissue IBS intensity/phantom IBS intensity) (CC-IBS) and the cyclic variation magnitude of this intensity curve (MCV) were measured. The variation of each parameter of study through DXR dose was expressed by the average and standard error at specific DXR dosages and those at baseline. The collagen percent (%) was calculated in six control group animals and 24 DXR group animals. CC-IBS increased (1.29 +/- 0.27 x 1.1 +/- 0.26-basal; p=0.005) and MCV decreased (9.1 +/- 2.8 x 11.02 +/- 2.6-basal; p=0.006) from 8 mg/Kg to 16mg/Kg DXR. LVEF presented only a slight but significant decrease (80.4 +/- 6.9% x 85.3 +/- 6.9%-basal, p=0.005) from 8 mg/Kg to 16 mg/Kg DXR. CC-IBS was 72.2% sensitive and 83.3% specific to detect collagen deposition of 4.24%(AUC=0.76). LVEF was not accurate to detect initial collagen deposition (AUC=0.54). In conclusion: UTC was able to early identify the DXR myocardial lesion when compared to LVEF, showing good accuracy to detect the initial collagen deposition in this experimental animal model