Mentores a distancia: un refuerzo próximo entre iguales

El programa Enginycat, promovido por la Generalitat de Catalunya en el periodo 2009-2012 ofrecía becas para estudiantes de últimos cursos que realizaran la función de mentor para estudiantes recién llegados a una ingeniería. En este artículo se explica la experiencia en la aplicación de este programa de mentoría durante 5 cuatrimestres en las Ingenierías Técnicas y el Grado de Informática de nuestra universidad, experiencia que ha involucrado a 351 estudiantes de nueva incorporación. Exponemos el rediseño del rol del mentor que planteamos con el fin que se ajustara a las especificidades de nuestro contexto (centrado en la formación a distancia) y recogemos los aspectos que han resultado más relevantes para nosotros en el despliegue del programa. Resumimos también los resultados obtenidos en cuanto a rendimiento, que ya confirman su impacto positivo, así como los referidos a las percepciones más cualitativas. Finalmente sugerimos algunas propuestas de viabilidad para dar continuidad al rol, una vez finalizado el programa de becas.SUMMARY -- Enginycat program promoted by the Generalitat de Catalunya (2009-2012) offered scholarships for final year students in order to perform the role of mentor to new students. This paper explains the experience in applying this mentoring program during 5 semesters in the Computer degrees from our University. That experience has involved 351 new students. We present the redesign made of the role of mentor (made in order that fit the specifics of our distance learnig context. The paper also collects the aspects that have been most important for us in the deployment of the program. We also summarize the results in terms of performance, which confirms its positive impact, as well as in terms of quality perception. Finally, we suggest some proposals in order to continue the role, once the scholarships are ended

SQL Programado desde Java: profundización en el diseño y acceso a bases de datos consolidando el conocimiento del lenguaje

Se presenta la experiencia de desarrollo e implantación de los contenidos sobre SQL programado desde Java para la asignatura Bases de Datos II, asignatura que se imparte en los estudios de Informática de las Ingenierías Técnicas y Superior de la Universitat Oberta de Catalunya -UOC-. Nuestra universidad se ha planteado la utilización de este lenguaje para abordar el tema de la programación de SQL dada su evidente implantación en entornos reales y la preferencia que otorga al aprendizaje de este lenguaje. Este desarrollo, sin embargo, se ha enfocado con una serie de objetivos paralelos que van más allá del propio aprendizaje sobre SQL programado desde Java, y que pretenden que el estudiante desarrolle también otros conocimientos y habilidades adquiridos con anterioridad, en cuanto a: • El diseño y uso de componentes lógicos de base de datos, así como su acceso. • La perspectiva y/o introducción al mundo Java. • El modelo SQL/CLI. Exponemos en este documento la génesis, el diseño y la implementación de esta propuesta, así como sus resultados y sus perspectivas de futuro

Mentores a distancia: un refuerzo próximo entre iguales

El programa Enginycat, promovido por la Generalitat de Catalunya en el periodo 2009-2012 ofrecía becas para estudiantes de últimos cursos que realizaran la función de mentor para estudiantes recién llegados a una ingeniería. En este artículo se explica la experiencia en la aplicación de este programa de mentoría durante 5 cuatrimestres en las Ingenierías Técnicas y el Grado de Informática de nuestra universidad, experiencia que ha involucrado a 351 estudiantes de nueva incorporación. Exponemos el rediseño del rol del mentor que planteamos con el fin que se ajustara a las especificidades de nuestro contexto (centrado en la formación a distancia) y recogemos los aspectos que han resultado más relevantes para nosotros en el despliegue del programa. Resumimos también los resultados obtenidos en cuanto a rendimiento, que ya confirman su impacto positivo, así como los referidos a las percepciones más cualitativas. Finalmente sugerimos algunas propuestas de viabilidad para dar continuidad al rol, una vez finalizado el programa de becas.Enginycat program promoted by the Generalitat de Catalunya (2009-2012) offered scholarships for final year students in order to perform the role of mentor to new students. This paper explains the experience in applying this mentoring program during 5 semesters in the Computer degrees from our University. That experience has involved 351 new students. We present the redesign made of the role of mentor (made in order that fit the specifics of our distance learning context. The paper also collects the aspects that have been most important for us in the deployment of the program. We also summarize the results in terms of performance, which confirms its positive impact, as well as in terms of quality perception. Finally, we suggest some proposals in order to continue the role, once the scholarships are ended

Casi le dimos la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software

En las XIII JENUI de 2007 presentamos la ponencia “¿Podemos darle la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software?” en la que proponíamos una reorganización curricular descendente del ámbito del Desarrollo del Software, a partir del trabajo colectivo de los profesores del área y una vez analizados los motivos por los que el planteamiento habitual era el ascendente (de la programación al proceso de la ingeniería del software). Desde entonces, muchos de los profesores implicados en ese trabajo hemos contribuido al diseño e implantación de nuestro nuevo Grado en Informática, lo que nos ha permitido ver si aquella propuesta (planteada libre e independientemente de un contexto) se ha podido adaptar al (finalmente rígido) marco de este Grado en España. Las conclusiones que presentamos en cuanto al diseño demuestran que, como era de esperar, nos hemos dejado cosas en el camino de la adaptación pero que el resultado final encaja suficientemente con nuestra propuesta de 2007. Por otro lado, dado que la implantación de la propuesta se inició en 2010, hoy ya tenemos suficiente información histórica que nos permite también, en esta contribución, un primer análisis de su implementación real y de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en la docencia del profesorado.In JENUI XIII (2007) we presented the paper “¿Podemos darle la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software?)” proposing a top-down curricular reorganization of the software development area. The proposal was the result of the collective work of the faculty of the area, and the analysis of the reasons why the traditional approach was bottom-up (from programming to software engineering). Since then, the faculty involved has contributed to the design of the new Bachelor in Computer Science. This allowed us to see if the proposal (developed freely and independently of the context) could be adapted to the (finally rigid) legal framework for this Bachelor in Spain. The conclusions presented show that, as expected, we have lost some things on the way, but that the final result fits enough with our 2007 proposal. Furthermore, given that the implementation of the proposal began in 2010, today we have enough historical information to also present in this paper an initial analysis of its current implantation and impact on student learning and faculty teaching.Este trabajo ha sido parcialmente apoyado por la Secretaria d'Universitats i Recerca de la Generalitat de Catalunya (2014 SGR 1534)

¿En qué se diferencian las graduadas de los graduados en su trayectoria en el Grado en Ingeniería Informática? El caso de la Universitat Oberta de Catalunya

Existen muchos trabajos sobre de la brecha de género en los estudios de informática, pero no tantos sobre el desempeño de las graduadas durante sus estudios. Este artículo explora la trayectoria académica de las graduadas y graduados en Ingeniería Informática de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), analizando las posibles diferencias en lo que concierne a la vía de acceso, al itinerario escogido y a su rendimiento académico. Los resultados muestran diferencias importantes en la vía de acceso, donde las mujeres se incorporan principalmente con una titulación universitaria previa, empezada o finalizada, mientras que los hombres lo hacen también desde ciclos formativos de grado superior. Su trayectoria y rendimiento son similares –ligeramente superior en las mujeres–, pero escogen itinerarios diferentes. No obstante, el género no parece ser el único factor que determina esta elección. Esto permite corroborar algunas de las creencias habituales y contradecir otras, en el contexto de una universidad en línea.There are many papers on the gender gap in computer science studies, but not so many on the performance of female graduates during their degree. This work explores the academic trajectory of Computer Engineering graduates from the Universitat Oberta de Catalunya (UOC), analyzing the possible differences regarding their university entrance, their chosen itinerary and their academic performance. The results show important differences in the entrance to university, as most women access from a previous university degree, started or completed, while men also do so from vocational training cycles. Their trajectory and performance are similar –slightly better in the case of women–, but they choose different elective itineraries. However, gender does not seem to be the only factor determining this choice. This allows us to corroborate some of the common beliefs and contradict others, in the context of an online university.Este estudio ha sido financiado por el proyecto 2021_SGR_01412 de la Generalitat de Catalunya

Casi le dimos la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software

In JENUI XIII (2007) we presented the paper “¿Podemos darle la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software?)” proposing a top-down curricular reorganization of the software development area. The proposal was the result of the collective work of the faculty of the area, and the analysis of the reasons why the traditional approach was bottom-up (from programming to software engineering). Since then, the faculty involved has contributed to the design of the new Bachelor in Computer Science. This allowed us to see if the proposal (developed freely and independently of the context) could be adapted to the (finally rigid) legal framework for this Bachelor inSpain. The conclusions presented show that, as expected, we have lost some things on the way, but that the final result fits enough with our 2007 proposal. Furthermore, given that the implementation of the proposal began in 2010, today we have enough historical information to also present in this paper an initial analysis of its current implantation and impact on student learning and faculty teaching.En las XIII JENUI de 2007 presentamos la ponencia “¿Podemos darle la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software?” en la que proponíamos una reorganización curricular descendente del ámbito del Desarrollo del Software, a partir del trabajo colectivo de los profesores del área y una vez analizados los motivos por los que el planteamiento habitual era el ascendente (de la programación al proceso de la ingeniería del software). Desde entonces, muchos de los profesores implicados en ese trabajo hemos contribuido al diseño e implantación de nuestro nuevo Grado en Informática, lo que nos ha permitido ver si aquella propuesta (planteada libre e independientemente de un contexto) se ha podido adaptar al (finalmente rígido) marco de este Grado en España. Las conclusiones que presentamos en cuanto al diseño demuestran que, como era de esperar, nos hemos dejado cosas en el camino de la adaptación pero que el resultado final encaja suficientemente con nuestra propuesta de 2007. Por otro lado, dado que la implantación de la propuesta se inició en 2010, hoy ya tenemos suficiente información histórica que nos permite también, en esta contribución, un primer análisis de su implementación real y de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en la docencia del profesorado

¿Podemos darle la vuelta a la enseñanza del desarrollo del software?

Se describe el trabajo realizado por un grupo pluridisciplinar de once profesores del área de desarrollo del software (programación, bases de datos, ingeniería del software y sistemas de información) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en relación a la organización de la enseñanza de esta área. El trabajo ha estudiado las posibilidades de reordenar e incorporar nuevos contenidos, además de detectar solapamientos y contenidos que se alejan de las necesidades actuales de formación a nivel universitario. En este artículo se expone por un lado el proceso de reflexión y por otro el resultado obtenido en forma de mapa del área y la justificación, tanto de los cambios propuestos, como de las decisiones de mantenimiento de algunos aspectos más clásicos. Las conclusiones y las propuestas presentadas más que ser definitivas, pretenden estimular el desarrollo de reflexiones similares en el contexto de cambio que implica el EEES

Un caso de incorporación de la perspectiva de género: de la estrategia institucional a la asignatura final

La Unidad de Igualdad de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en su último plan de igualdad incluyó, entre otros objetivos, el de asegurar la perspectiva de género en la docencia. La vía propuesta fue la definición de una competencia transversal (Comportamiento ético y global) que debería implantarse en todos los programas. Por su parte, la Facultad de Informática de la misma universidad trabaja en el mismo sentido desde 2019 en su Comisión de Equidad. En este artículo se expone el proceso seguido desde la aparición de este impulso institucional hasta su conceptualización en dicha competencia y su vinculación concreta a un subconjunto de las asignaturas del Grado y del Máster en Ingeniería Informática. Se detallan las fases, las directrices establecidas, la selección de las asignaturas y un ejemplo de implantación en una de ellas. El principal resultado de la experiencia es que este es un proceso viable gracias a unos factores facilitadores ya existentes y a la implicación de los grupos interesados, pero que no está libre de contradicciones ni es todavía maduro en todos los aspectos clave, entre ellos algunos tan relevantes como el de la evaluación de la competencia.The last equality plan of the Gender Unit of the Universitat Oberta de Catalunya includes, among others goals, ensuring a gender perspective in the teaching process. To this aim, a new transversal competency (Global and Ethical Behaviour), that should be included in every official bachelor’s and master’s degree programme, has been defined. For its part, the Computer Science Faculty of the same university, has been working in the same direction since 2019 within its Equality Commission. In this paper, we present the process followed since the emergence of this institutional impulse to its conceptualization as a competence and its specific implementation in a subset the Bachelor's and Master's in Computer Engineering courses. The phases, the established guidelines, the selection of the subjects and an example of implementation in one of them are detailed. The main result of the experience is that this is a viable process thanks to some facilitating factors that already exist and to the involvement of the stakeholders. Even though it is not free from contradictions nor it is yet mature in all the key aspects, including some that are so relevant such as the competence evaluation

Impacts of Use and Abuse of Nature in Catalonia with Proposals for Sustainable Management

This paper provides an overview of the last 40 years of use, and in many cases abuse, of the natural resources in Catalonia, a country that is representative of European countries in general, and especially those in the Mediterranean region. It analyses the use of natural resources made by mining, agriculture, livestock, logging, fishing, nature tourism, and energy production and consumption. This use results in an ecological footprint, i.e., the productive land and sea surface required to generate the consumed resources and absorb the resulting waste, which is about seven times the amount available, a very high number but very similar to other European countries. This overexploitation of natural resources has a huge impact on land and its different forms of cover, air, and water. For the last 25 years, forests and urban areas have each gained almost 3% more of the territory at the expense of agricultural land; those municipalities bordering the sea have increased their number of inhabitants and activity, and although they only occupy 6.7% of the total surface area, they account for 43.3% of the population; air quality has stabilized since the turn of the century, and there has been some improvement in the state of aquatic ecosystems, but still only 36% are in good condition, while the remainder have suffered morphological changes and different forms of nonpoint source pollution; meanwhile the biodiversity of flora and fauna remains still under threat. Environmental policies do not go far enough so there is a need for revision of the legislation related to environmental impact and the protection of natural areas, flora, and fauna. The promotion of environmental research must be accompanied by environmental education to foster a society which is Land 2021, 10, 144 3 of 53 more knowledgeable, has more control and influence over the decisions that deeply affect it. Indeed, nature conservation goes hand in hand with other social and economic challenges that require a more sustainable vision. Today’s problems with nature derive from the current economic model, which is environmentally unsustainable in that it does not take into account environmental impacts. Lastly, we propose a series of reasonable and feasible priority measures and actions related to each use made of the country’s natural resources, to the impacts they have had, and to their management, in the hope that these can contribute to improving the conservation and management of the environment and biodiversity and move towards sustainability.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

L'Acord marc d'homologació de serveis TIC de la Generalitat de Catalunya: un cas d'aprovisionament de SSTI a l'administració pública

L'externalització de Sistemes, Serveis i Tecnologies de la Informació (SSTI) és una pràctica habitual al sector privat que ja ha estat àmpliament estudiada a la literatura científica. En canvi, al context del sector públic, aquests processos d'externalització no han estat encara prou ben recollits, malgrat la importància del sector quant a volum econòmic que generen les seves necessitats de SSTI. El treball que presentem fa una aportació a aquesta encara molt reduïda recerca al voltant de l'externalització de SSTI al sector públic, a partir de l'estudi d'un cas innovador: el de l'Acord marc d'homologació de serveis TIC de la Generalitat de Catalunya (AMH). L'AMH és un mecanisme per a la prequalificació o homologació dels proveïdors que hauran de fer l'aprovisionament d'una part central i diversa dels SSTI dels diferents departaments i ens de la Generalitat. Es va gestar durant el 2003 i la vigència de la seva tercera edició arriba fins a l'inici de 2013.La externalización de Sistemas, Servicios y Tecnologías de la Información (SSTI) es una práctica habitual en el sector privado que ya ha sido ampliamente estudiada en la literatura científica. En cambio, el contexto del sector público, estos procesos de externalización no han sido todavía suficientemente bien recogidos, a pesar de la importancia del sector en cuanto a volumen económico que generan sus necesidades de SSTI. El trabajo que presentamos hace una aportación a esta todavía muy reducida investigación en torno a la externalización de SSTI al sector público, a partir del estudio de un caso innovador: el del Acuerdo marco de homologación de servicios TIC de la Generalidad de Cataluña (AMH). El AMH es un mecanismo para la precalificación o homologación de los proveedores que deberán hacer el aprovisionamiento de una parte central y diversa de los SSTI los diferentes departamentos y entes de la Generalidad. Se gestó durante 2003 y la vigencia de su tercera edición llega hasta el inicio de 2013.Outsourcing of Information Systems, Services and Technology (ISST) is a common practice in the private sector that has been widely studied in the literature. However, in the context of the public sector, ISST outsourcing has not yet received sufficient attention, despite the importance of the sector in terms of economic volume generated and ISST needs. The present thesis makes a contribution to the still scarce research about ISST outsourcing in the public sector, by showing the research results arisen during the in-depth study of an innovative case: the so-called Pre-qualification Agreement for ICT services (AMH) led by the Government of Catalunya. The AMH is a mechanism for pre-qualification or certification of provider companies responsible for provisioning a central part of the ISST needed by the various departments and agencies of the Catalan Government. It was firstly conceived in 2003 and, after three different versions, the validity of its third edition reaches the beginning of 2013