Commentary

Santa Clara University has long been an institution that cultivates knowledge with the goal of creating a more humane, just, and sustainable world.

University Technology Enterprise Network in Portugal: A Bottom-up Approach to Improve Regional Innovation Ecosystems

The authors would like to thank the Portuguese Science and Technology Foundation (FCT) for financial support of this work within the UTEN project. Our appreciation also goes to the technology transfer offices for their cooperation and effort in providing information and generously shared their time and experience with us and acknowledge the support from all the people at the IC2 Institute (Austin, Texas), as well as to Prof. José Manuel Mendonça at INESC TEC, and Prof. Aurora Teixeira from the University of Porto. We also acknowledge Ms. Francesca Lorenzini for her diligent remarks.In the new paradigm of Open Innovation (OI), traditional cooperative research agreements or sponsored research are no longer effective enough to meet the needs of the system and the market. Today, any Innovation Ecosystem has a myriad of players, such as: big and small companies, startups, R&D institutions, brokers, and other intermediaries. The UTEN (University Technology Enterprise Network) Program, launched in March 2007 by The University of Texas at Austin’s IC2 Institute to accelerate the development of a sustainable, globally competitive, professional technology transfer (TT) and commercialization network, was founded with the propose of improving the Portuguese international competitiveness in university–based science/technology commercialization. We argue that initiatives taken place in the project have gotten UTEN network presently run in OI fostered mostly by the TT Offices and their own networks and officers. This paper shows the actions taken to develop UTEN and improve the Portuguese Innovation Ecosystem. The data we offer in support of our argument is a collection of implementation that started with 14 Portuguese Universities and select international partners in a five-year program. Our indicators show that UTEN has leveraged this growth by stimulating new competencies in international technology transfer and commercialization, and by facilitating industry access to the world’s leading markets. This bottom-up approach contributed to building the necessary relationships between all actors within this innovation ecosystem by providing the necessary knowledge to play their roles. This case is evidence that critical mass and regional public policies are very important in the development of “high-tech” regions

Enfoque de la nueva literatura de piano: composición e interpretación de cuatro estudios para piano

In the literature for solo instrument, etudes typically present different kinds of technical and expressive challenges. In fact, they often focus on unique and problematic aspects of performance on a specific instrument. The short group of piano etudes presented here has the same purpose, although, in some cases, it recalls writing techniques and melodic-rhythmical modules usually associated with composers and styles of both the past and present times. In this article in particular, four etudes (Scales, Expressive Fingering, Parallel Thirds and Broken Octaves) are briefly described and analyzed from both a compositional and an interpretive approach, given the case that both the composer and the interpreter were in contact during the creative and learning process of the pieces. The result of this kind of collaboration is twofold: a composition whose playability and effectiveness are warranted by the practice of the interpreter, and a performance with a better understanding of the direct wishes of the composer.En la literatura para instrumento solo, los estudios presentan típicamente diferentes tipos de retos tanto técnicos como expresivos. De hecho, frecuentemente se enfocan en aspectos problemáticos de la interpretación de cada instrumento en específico. El pequeño grupo de estudios presentado aquí, comparte el mismo propósito, aunque, en algunos casos, recuerda técnicas y módulos melódico-rítmicos típicamente asociados con compositores y estilos tanto del pasado como del presente. En este artículo en particular, cuatro estudios (Scales, Expressive Fingering, Parallel Thirds and Broken Octaves) se describen brevemente y analizan desde las perspectivas composicional e interpretativa, dada la situación que tanto el compositor como el intérprete estuvieron en contacto durante el proceso de creación y montaje de las piezas. El resultado de este tipo de colaboración es dúplice: por un lado una composición cuya vibilidad técnica y eficacia musical están garantizadas por la práctica del intérprete, y por el otro una interpretación con mejor entendimiento de los deseos del compositor

Bilingual Teaching Practices: Meeting The Needs Of Latina/o Youth In Secondary Schools

This multiple-case study sheds light on bilingual secondary pre-service teacher practices and the instructional pivots they make to deliver content area instruction in Spanish to secondary Latina/o emergent bilinguals. Lesson plans and interviews with pre-service teachers were analyzed to examine the challenges and possibilities of bilingual instruction at the secondary level. Issues such as absence of multilingual instructional material and knowing the academic content in Spanish were identified as obstacles. Yet, the resourcefulness of pre-service teachers to locate materials online led to instructional pivots that allowed the primary language of Latina/o students to serve as a tool for accessing often abstract content

Curriculum Effects On University Students’ English Language Achievement

The objective of this research is to identify, analyze and determine the curricular effects in the linguistic achievement to implement a curricular redesign and improve the English language teaching-learning to students and teachers of the Escuela Superior Politécnica of Chimborazo Language Center. The research used the communicative method, using several comprehensive techniques based on language skills: listening, speaking, reading and writing. It was considered the critical-proactive paradigm to look for solutions in an environment of description and understanding of the educational, social and cultural process. Surveys were applied to measure the learning achievement of the language, as an independent variable, applied to one hundred and fifty students and the curricular effect as a dependent variable directed to fifty five teachers of the Language Center, as well as, interviews to four directors of the Language Center. At the level of the students, it was concluded that the level of English is still basic, therefore, a new instrument is needed that proposes: methodology, techniques and updated contents to reach a competitive level. Most teachers indicate that the curriculum established by the Center must be updated in order to make better teaching possible

Técnicas de análisis para la mejora y predicción del rendimiento académico

Desde hace varias décadas, profesores y pedagogos han mostrado un fuerte interés en la posibilidad de predecir cuál va a ser el desempeño académico de los estudiantes. Por ello, se han realizado multitud de estudios teniendo en cuenta variables socioeconómicas y de carácter académico. Sin embargo, apenas hay herramientas que permitan a educadores y alumnos hacer una predicción real de cuáles pueden ser los resultados a final de curso. Por otro lado, los docentes pueden encontrarse con mucha información de cada uno de sus alumnos que sea difícil de gestionar o analizar de forma conjunta. Hay herramientas que les permiten hacer estadísticas simples con facilidad, pero pocas que permitan combinar más de tres variables distintas. Este proyecto pretende hacer una primera aproximación a estos problemas. El objetivo es desarrollar una herramienta que permita al profesor analizar el desempeño actual de sus alumnos, así como tener una visión previa de cuáles pueden ser los resultados a final de curso. Para hacer esto, el proyecto consta de tres funcionalidades principales que intentarán ayudar a los profesores a hacer un seguimiento de sus clases: la primera se trata de un analizador estadístico, cuya función es dar forma a todos los datos de los que disponga el sistema para hacerlos más comprensibles. La segunda es un agrupador de información. El objetivo de esta funcionalidad es proporcionar al profesor grupos de alumnos que presentan un determinado patrón de comportamiento. Por último, está la funcionalidad de predicción. Esta parte se encarga de predecir la potencial nota de cada estudiante basándose en experiencia adquirida de cursos anteriores

科学教师培训中的认识论：逻辑实证主义和维也纳学派的概念工具

This article seeks to review the movement known as Vienna Circle, and especially its fundamental theses of logical-positivistic character, with the aim of identifying conceptual contributions to the philosophical and epistemological debate within science teacher education. It constitutes a part of a larger study on the current state of the foundations provided by the philosophy of science in two programmes of teacher preparation in a public University in the north-east of Brazil. The chosen methodology is bibliographic research: primary and secondary sources around logical positivism are analysed with the aim of recognising possible traces of its ideas in the formulation of a curriculum of teacher training in the aforementioned institution. Results show that, in spite of the marked influence that logical positivism had on constructing Anglo-Saxon philosophy of science in the 20th century, in the careers of teacher education in the interior of the state of Bahia, there are only very feeble references to the analytic mode of understanding science that this school proposed.El presente trabajo busca indagar en el movimiento denominado Círculo de Viena, especialmente en lo que se refiere a sus tesis fundamentales de carácter positivista lógico, con el fin de identificar contribuciones conceptuales al debate filosófico y epistemológico dentro de la formación del profesorado de ciencias naturales. Hace parte de un estudio más amplio sobre el estado actual de los fundamentos epistemológicos propuestos para la formación docente en dos programas académicos de una Universidad pública del nordeste brasileño. La metodología elegida es la de investigación bibliográfica: se analizan fuentes primarias y secundarias vinculadas al positivismo lógico y se busca reconocer posibles trazas de sus ideas en la formulación del currículo de formación de profesores en la mencionada institución. Los resultados muestran que, a pesar de la notable influencia que el positivismo lógico tuvo en el moldeado de la epistemología (o filosofía de la ciencia) anglosajona del siglo XX, en el ámbito de las carreras de formación docente en el interior del estado de Bahía existen solo débiles referencias al modo analítico de entender la ciencia propugnado por esta escuela.В данной работе предпринята попытка исследовать движение, известное как Венский кружок, особенно в отношении его фундаментальных тезисов логического позитивизма, чтобы определить концептуальный вклад в философские и эпистемологические дебаты в рамках естественнонаучного педагогического образования. Это часть более широкого исследования, посвященного текущему состоянию эпистемологических основ, предлагаемых для подготовки учителей в рамках двух академических программ государственного университета на северо-востоке Бразилии. В качестве методологии выбрано библиографическое исследование: анализируются первичные и вторичные источники, связанные с логическим позитивизмом, и ставится задача выявить возможные следы его идей в формулировке учебной программы подготовки учителей в вышеупомянутом учебном заведении. Результаты показывают, что, несмотря на заметное влияние, которое логический позитивизм оказал на формирование англосаксонской эпистемологии (или философии науки) в двадцатом веке, на курсах подготовки учителей во внутренних районах штата BahÍa имеются лишь слабые упоминания об аналитическом способе понимания науки, пропагандируемом этой школой.本研究旨在调查被称为维也纳学派的运动，特别是关于其逻辑实证主义性质的基本论点，以便确定对自然科学教师培训中的哲学和认识论辩论的概念贡献。一部分研究对巴西东北部一所公立大学的两个学术项目的教师培训提出的认识论基础现状进行了扩展研究。所选择的方法是书目研究：分析与逻辑实证主义相关的主要和次要资源，并试图在上述机构的教师培训课程的制定中识别他们的想法的可能痕迹。结果表明，尽管逻辑实证主义对塑造 20 世纪的盎格鲁-撒克逊认识论（或科学哲学）产生了显着影响，但在巴伊亚州内陆的教师培训职业领域，只微弱参考了该学派提倡的理解科学的分析方法

La divulgación de información previsional ante un aumento de la demanda informativa

Numerosas recomendaciones académicas e institucionales abogan por una mejora enla información divulgada por las compañías, bajo la hipótesis de que un aumento de la transparenciainformativa mejora la eficiencia en los mercados. En particular, alrededor del año 2000 se publicarondiversas recomendaciones de organismos internacionales que sugerían un incremento enla información previsional divulgada por las empresas, dados los beneficios asociados al suministrode esta información. El objetivo de este trabajo es estudiar el efecto de estas recomendaciones enlas estrategias de divulgación de información llevadas a cabo por las empresas. Para ello, se examinaempíricamente la evolución de la información previsional divulgada por las empresas desdedistintos puntos de vista, empleando diversas medidas de la información: de cantidad, de coberturay de riqueza. Los resultados muestran que, aunque las empresas estudiadas aumentan la cantidadde información proporcionada, su cobertura y principalmente su riqueza no se incrementan dela misma manera. Las implicaciones del estudio son especialmente importantes para mejorar laeficacia de futuras medidas reguladoras, que deberán asegurarse de cubrir todas las dimensionesde la divulgación de información

Teorías y medidas de la divulgación de la información

Theories have been developed in the disclosure literature to explain the reasons behind the decision to disclose more information. Empirical evidence does not consistently support disclosure theories and results found are contradictory. The difficulty in measuring voluntary disclosure might be one of the reasons influencing on these divergences. In this paper, we investigate two key questions related to disclosure measurement. First, we aim to empirically test if use of disclosure indices that measure different information attributes determines validity of disclosure theories. Second, we investigate how disclosure indices design influences results. Results show that determinants of more specific information attributes are different than those that influence less specific attributes. Furthermore, independently of the information attribute that is measured, disclosure measure design influences results.En la literatura sobre divulgación de información se han desarrollado diversas teorías para explicar los motivos que llevan a las empresas a divulgar más información. La evidencia empírica no apoya consistentemente las teorías y los resultados encontrados son contradictorios. Estas divergencias podrían estar ocasionadas por problemas implícitos a la medición de la información voluntaria. En este trabajo, se estudian dos cuestiones clave relacionadas con este problema. Primeramente, investigamos si el uso de índices de revelación que captan diferentes atributos informativos determina la validez de las teorías enunciadas sobre la divulgación de información. Por otro lado, analizamos la influencia de utilizar distintas medidas de la información. Los resultados muestran que los determinantes de atributos informativos más específicos son distintos de aquellos factores que influyen en la divulgación de atributos menos específicos. Además, independientemente del atributo informativo que es medido, el diseño de un índice de revelación influye en los resultados obtenidos