Management Education in Chile : From Politics of Pragmatism to (Im)Possibilities of Resistance.

This thesis explores several concerns and their relation to theoretical debates built around Critical Management Studies, Critical Management Education, Latin American Critical Thinking and Ernesto Laclau and Chantal Mouffe's Political Theory. By reflecting upon the practice of Management Education in Chile as a case study, this research tries to make sense of the propositions developed by CMS and CME as self-declared alternative projects to create new approaches to the aforementioned practices. My work seeks to address the perceived pitfalls of CMS and CME as radical projects, carrying out an exploration into their political failures and seeking to re-articulate the mentioned propositions using the political works of Laclau and Mouffe and possible insights from Latin American Critical tradition with the purpose of suggesting new radical standpoints. The specific focus of this project is the identification of prevalent discourses among current management education in Chile and an exploration of the potential for a more critical agenda. My endeavour intends to challenge "traditional" and Anglo-Saxon constructions of critical perspectives within Management Studies with a view to developing a new interpretation of CMS and CME from a perspective which reflects the Chilean/Latin American social and political context. In this project, I set forth a position that addresses Latin America's liberation discourses as a normative standpoint that thus illuminates the incipient and untied resistance attempts that are loosely sustained by local management education's key actors. Those masked practices are showing the negativity and limit of mainstream management education practices, as well as the (im)possibilities for local criticalities that could challenge Eurocentric hegemonic attempts for resistance

Educación en Negocios en Chile: desde la política del pragmatismo hacia la resistencia (im)posible

Having in mind a personal question about the status of affairs within Chilean management educational practices and its critical possibilities, I engaged in the exploration of its historical and social conditions of (im)possibilities against the backdrop of Critical Management Studies field, Critical Management Education stream as well as the traditional Latin American radical philosophy. To make sense about these themes and debates I informed my research by the theoretical developments of Laclau and Mouffe’s Discourse Theory, which played the role of both, general framework and methodological inspiration.Teniendo en consideración cuestionamientos personales acerca del estado del arte en la práctica de educación en negocios en Chile y sus posibles críticas, realicé una exploración de sus condiciones históricas y sociales de (im)posibilidad. Dicho análisis fue inspirado por el campo de los Estudios Críticos de la Gestión (CMS), la Educación en Negocios Crítica (CME) y la tradición filosófica latinoamericana radical. Estos temas han sido movilizados desde el desarrollo teórico de Laclau y Mouffe, el cual ha jugado ambos roles: el de marco teórico e inspiración metodológica

Educación en Negocios en Chile: desde la política del pragmatismo hacia la resistencia (im)posible

Having in mind a personal question about the status of affairs within Chilean management educational practices and its critical possibilities, I engaged in the exploration of its historical and social conditions of (im)possibilities against the backdrop of Critical Management Studies field, Critical Management Education stream as well as the traditional Latin American radical philosophy. To make sense about these themes and debates I informed my research by the theoretical developments of Laclau and Mouffe’s Discourse Theory, which played the role of both, general framework and methodological inspiration.Teniendo en consideración cuestionamientos personales acerca del estado del arte en la práctica de educación en negocios en Chile y sus posibles críticas, realicé una exploración de sus condiciones históricas y sociales de (im)posibilidad. Dicho análisis fue inspirado por el campo de los Estudios Críticos de la Gestión (CMS), la Educación en Negocios Crítica (CME) y la tradición filosófica latinoamericana radical. Estos temas han sido movilizados desde el desarrollo teórico de Laclau y Mouffe, el cual ha jugado ambos roles: el de marco teórico e inspiración metodológica

Trayectorias de mujeres académicas: Una aproximación biográfico-narrativa a experiencias de ingreso y tránsito en universidades chilenas

In this article we present some findings of a qualitative and biographical-narrative research, aimed at understanding the development of trajectories of female academics in chilean universities. To this end, we conducted in-depth biographical interviews with nine female academics, and we analyzed their experiences using a model that combined the analysis of biographical events with structural narrative analysis. Various events that have affected the experiences of women in academics were identified, and four types of academic trajectories were distinguished. We were able to observe that women entered academia at different points of their trajectories, but in general, they have all experienced significant events. For most of them the trajectory has been unstable, complex and dynamic. Therefore, we can see that women build their trajectories in the framework of great obstacles and challenges in a gendered institutional context.En este artículo presentamos algunos hallazgos de una investigación cualitativa y de carácter biográfico-narrativo, cuyo propósito fue comprender el desarrollo de trayectorias de mujeres académicas en universidades chilenas. Para ello, llevamos a cabo entrevistas biográficas en profundidad a nueve académicas, y analizamos sus experiencias a partir de un modelo que combinó el análisis de acontecimientos biográficos con el análisis narrativo estructural. A partir de ello, identificamos diversos acontecimientos que han afectado sus experiencias, e identificamos cuatro tipos de trayectorias académicas. Pudimos observar que las mujeres ingresaron a la academia en distintos momentos de sus trayectorias, pero en general, todas han vivido acontecimientos significativos, y para la mayoría de ellas la trayectoria ha sido inestable, compleja y dinámica. Evidenciamos que las mujeres construyen sus trayectorias en el marco de grandes obstáculos y desafíos en un contexto de instituciones generizadas

“Hay un tema que no hemos conversado” La cassata como organización académica generizada en las universidades chilenas

Este trabajo ofrece un análisis de las prácticas que articulan la academia chilena acudiendo a un enfoque performativo de género, una perspectiva discursiva y una mirada organizacional. Siguiendo las Lógicas de Explicación Crítica (LEC), se analizan discursivamente entrevistas a académicxs, indagando en la cassata como metáfora de la organización generizada de las prácticas académicas. Los resultados permiten develar las lógicas sociales y políticas que constituyen una estratificación generizada y generizante de las organizaciones académicas, donde la investigación masculinizada y la docencia feminizada se conforman como puntos nodales, mientras la extensión polimorfa opera desde su ambigüedad. Finalmente, desde una lógica fantasmática, se discute cómo las prácticas académicas son constituidas por la gestión, lo cual genera desafíos para visibilizar las resistencias dentro del contexto contemporáneo de la academia chilena

Haciendo género, haciendo academia: Un análisis feminista de la organización del trabajo académico en Chile

This article seeks to shed some light on the different ways in which gender is conformed within the organization of academic work in Chile, from the standpoint of academic trajectories at the University. To accomplish this, we will delve into the academic trajectories of women involved in feminist activism, or whose work involves the subject of gender. Adopting a qualitative and feminist research perspective stemming from thematic-content analysis applied to nine different interviews, we raised several issues and practices where academic organization engages in genderising processes. The results show how the current organization of academic work begets binary gender practices, rebuilt within the context of the transformations experienced by Chilean universities throughout their history. We specifically analyze gender binarisation in relation to teaching, research and administrative work, ss well as some of the challenges posed by feminism to combat said binarisationEste artículo busca contribuir a la comprensión del modo en que se construye género en la organización del trabajo académico en Chile, desde el punto de vista que ofrecen las trayectorias académicas en la universidad. Para ello indagamos en las trayectorias de académicas involucradas en el activismo feminista o en cuyo trabajo se aborda la perspectiva de género. A partir de un análisis de contenido temático aplicado a nueve entrevistas, problematizamos episodios y prácticas donde la organización académica involucra procesos de generización, adoptando una perspectiva de investigación cualitativa y feminista Los resultados muestran cómo la organización contemporánea del trabajo académico conlleva prácticas de género binarizadas que se reconstruyen en el contexto de transformaciones históricas experimentadas por las universidades chilenas. Específicamente analizamos la binarización de género en relación con las prácticas de docencia, investigación y gestión, así como algunos desafíos feministas a dicha binarización

Organizing the Organizational Studies in Chile: Creation history of Minga Group

This article addresses the experience, history, and particularities after the process of shaping Minga, an academic group of Organizational Studies in Chile. Following a historical-narrative methodology, a biographical account of this group is built, in which its protagonists participate as researchers and authors of the process. To analyze this story, a decolonial view is adopted, simultaneously investigating the leadership styles and the knowledge network that this experience mobilizes, paralleling the tradition of the minga chilota. The results show how the question for Organizational Studies in Chile coincides with a process of epistemic detachment from the global north, through which the collective and shared leadership among its members is consolidated in Minga, as well as its functioning as an inter-organizational academic network. The conclusions cover some of the learnings that the history and conformation of this group offer for other groups with similar intentions in the field of Organizational Studies in Latin America.Este artículo aborda la experiencia, historia y particularidades tras el proceso de conformación de Minga, un grupo académico de Estudios Organizacionales en Chile. Siguiendo una metodología histórico-narrativa se construye un relato biográfico de este grupo, en el cual sus protagonistas participan como investigadores/as y autores/as del proceso. Para analizar este relato se adopta una mirada decolonial, indagando simultáneamente en los estilos de liderazgo y la red de conocimiento que esta experiencia moviliza, haciendo un paralelo con la tradición de la minga chilota. Los resultados muestran cómo la pregunta por los Estudios Organizacionales en Chile coincide con un proceso de desprendimiento epistémico del norte global, a través del cual se va consolidando en Minga el liderazgo colectivo y compartido entre sus miembros, así como su funcionamiento como una red académica interorganizacional. Las conclusiones recorren algunos de los aprendizajes que la historia y conformación de este grupo ofrecen para otros colectivos con similares intenciones en el campo delos Estudios Organizacionales en Latinoamérica

¿Estudios Organizacionales en Chile? Entre la parcelación, la ambigüedad y las racionalidades en disputa

This article seeks to offer some contributions to the the debate around the development of the field of organization studies in Chile. We trace the history of this field from its inception in the global north through its influence and shiftings around Latin America, recording the milestones of organizational thought in Chile. In this context, the paper provides opinions from various scholars, researchers and organizational consultants through a generative dialogue using the world cafe methodology. From a thematic content analysis, the results shed light on the major challenges around the establishment of a field such as organization studies in Chile, whose identity remains unclear: the fragmentation of disciplines, the field's ambiguity and it's conflicting rationalities.    Este artículo busca aportar al debate en Chile respecto al desarrollo de un campo abarcativo e interdisciplinar como es el de los Estudios Organizacionales. Para ello se recorre la trayectoria de este campo desde su surgimiento en el norte global hasta sus desplazamientos por Latinoamérica, arribando a los hitos fundacionales que marcan el desarrollo del pensamiento organizacional en Chile. En este contexto, el artículo trae a escena las voces actuales de diferentes académicos, investigadores y consultores organizacionales a partir de un diálogo generativo usando la metodología del world café. Tras realizar un análisis temático del contenido, los resultados permiten develar los principales desafíos situados que acarrea la constitución de un campo de identidad incierta como los estudios organizacionales: la parcelación disciplinaria, la ambigüedad identitaria y las racionalidades en disputa