A new role for the Endothelin-1/Endothelin-A receptor signaling during early neural crest specification

The neural crest is induced at the border of the neural plate in a multistep process by signals emanated from the epidermis, neural plate and mesoderm. In this work we show for the first time the existence of a neural crest maintenance step which is dependent on signals released from the mesoderm. We identified Endothelin-1 (Edn1) and its receptor (Ednra) as key players of this signal and we show that Edn1/Ednra signaling is required for maintenance of the neural crest by a dual mechanism of cell specification and cell survival. We show that: (i) Ednra is expressed in prospective neural crest; (ii) loss-of-function experiments with antisense morpholino or with specific chemical inhibitor suppress the expression of early neural crest markers; (iii) gain-of-function experiments expand the neural crest territory; (iv) epistatic experiments show that Ednra/Edn1 is downstream of the early neural crest gene Msx1 and upstream of the late genes Sox9 and Sox10; and (v) Edn1/Ednra signaling inhibits apoptosis and controls cell specification of the neural crest. Together, our results provide insight on a new role of Edn1/Ednra cell signaling pathway during early neural crest development.Fil: Bonano, Marcela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; ArgentinaFil: Tríbulo, Celeste. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; ArgentinaFil: De Calisto, Jaime. University College London; Estados UnidosFil: Marchant, Lorena. University College London; Estados UnidosFil: Sanchez, Sara Serafina del V.. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; ArgentinaFil: Mayor, Roberto. University College London; Estados UnidosFil: Aybar, Manuel Javier. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; Argentin

Hacia un envejecimiento saludable

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)El presente estudio pretende hacer un aporte a los conocimientos psicopedagógicos, en el sentido de poder ampliar su ámbito de trabajo , ya no sólo rehabilitando y/o reeducando a niños o adolescentes, sino que también extendiendo el campo profesional y laboral a otras esferas de la población, en este caso, al Adulto Mayor. Elegimos este grupo, ya que consideramos que en materia educativa cuentan con muy pocas instancias de perfeccionamiento y capacitación . Nuestro interés creció al percatarnos del importante crecimiento demográfico de la "población mayor" (65 años y más), alcanzado a partir de las últimas décadas. Este hecho, hace necesario que cada vez sea mayor el número de profesionales que se requieren para atender en forma adecuada las necesidades de este grupo etario. El Adulto Mayor no es diferente de las generaciones más jóvenes, ya que también experimenta una necesidad por potenciar habilidades, así como nuevos aprendizajes en su vida diaria. También sabemos que muchas personas llegan a una edad avanzada siendo independientes y económicamente activas, y su deterioro cognitivo, social y afectivo, se puede ir aplazando en la medida que se sientan útiles y tomados en cuenta. Para esto comenzamos describiendo al Adulto Mayor en todos sus aspectos, basadas en un estudio bibliográfico; luego realizamos encuestas a centros de Adulto Mayor para poder conocer el trabajo y las actividades que se realizan con ellos, así como también sus necesidades afectivas y educativas. Finalmente, con los datos recopilados mediante la observación directa, confeccionamos talleres para estimular las funciones cognitivas que se ven afectadas en este grupo de la población, considerando transversalmente aspectos afectivos y sociales

Apoyo al bienestar socioemocional en contexto de pandemia por COVID19: sistematización de una experiencia basada en el enfoque de Escuela Total 1

: The interruption of face-to-face education caused by the COVID-19 pandemic and the effects of confinement and social distancing have caused multiple socio-educational and socio-emotional implications. Schools have had to resort to different forms of online and hybrid education to maintain the continuity of the educational process, with high concern about the well-being of school communities. This study systematizes and analyzes the educational experience of a basic school that implemented a socio-emotional support plan based on the whole school approach proposed in Chile by the COVID-19 Social Board in the education area. The results show that the school, supported by his Institutional Educational Project with a participatory and inclusive seal, has managed to deliver a comprehensive and systematic educational response that safeguards the conditions for access, permanence and participation of all students, through high-level actions. promotional (selfcare workshops, follow-up and monitoring of students, articulation of the PIE with regular classroom teachers), focused prevention (psychosocial support line through WhatsApp, orientation of social benefits, group pedagogical supports) and individual intervention (conversation with teachers with physical and / or emotional exhaustion, individual tutoring for students, referral to networks). The possibilities of the total school approach are discussed to overcome the logic of psychological wellbeing associated with individual interventions, moving towards more collective and community ways of understanding, planning and implementing actions to support the well-being of educational communities.: La interrupción de la educación presencial provocada por la pandemia por COVID-19 y los efectos del confinamiento y distanciamiento social han provocado múltiples implicancias socioeducativas y socioemocionales. Las escuelas han debido recurrir a distintas formas de educación en línea e híbrida para mantener la continuidad del proceso educativo, con alta preocupación sobre el bienestar de las comunidades escolares. Este estudio sistematiza y analiza la experiencia educativa de una escuela básica que implementó un plan de apoyo socioemocional basado en el enfoque de escuela total (whole school approach) propuesto en Chile por la Mesa Social COVID-19 en el área educación. Los resultados muestran que la escuela, sustentada en un Proyecto Educativo Institucional con sello participativo e inclusivo, ha logrado entregar una respuesta educativa integral y sistemática que resguarda las condiciones para el acceso, permanencia y participación de todos los estudiantes, a través de acciones de nivel promocional (talleres de autocuidado, seguimiento y monitoreo de estudiantes, articulación del PIE con docentes de aula regular), de prevención focalizada (línea de apoyo psicosocial por WhatsApp, orientación de beneficios sociales, apoyos pedagógicos grupales) e intervención individual (conversatorio con docentes con desgaste físico y/o emocional, tutorías individuales a estudiantes, derivación a redes). Se discuten las posibilidades del enfoque de escuela total para superar la lógica de bienestar psicológico asociada a intervenciones individuales, avanzando hacia formas más colectivas y comunitarias de entender, planificar e implementar acciones de apoyo al bienestar de las comunidades educativas