Pedagogical leadership and student engagement

La presente comunicación ofrece algunas reflexiones y consideraciones derivadas de la revisión de literatura realizada para fundamentar el marco teórico de la tesis doctoral en curso: La implicación del alumnado absentista y en riesgo de abandono en su propio aprendizaje y el papel de la formación, el compromiso y el trabajo en el aula de los docentes. El caso de las Aulas Ocupacionales de la Región de Murcia. Su propósito, es el de indagar sobre el funcionamiento de una de las medidas destinadas a abordar el Abandono Escolar Temprano en dicha Comunidad Autónoma: las Aulas Ocupacionales, y su contribución a mejorar la implicación (Engagement) del alumnado con su aprendizaje. La revisión realizada pone de manifiesto la importancia de diferentes aspectos del centro escolar que estarían contribuyendo a una mayor implicación de los estudiantes, así como a su menor abandono. Todos ellos, están relacionados con y requieren del liderazgo pedagógico en el centroThis communication offers some thoughts and considerations derived from the theoretical investigation that lay the foundation of the developing doctoral thesis: Student absentee and risk of dropout´s engagement in their own learning and the role of training, commitment and work´s teachers in classroom. The case of the Occupational Classrooms in the Region of Murcia. Their purpose is to investigate the running of one of the measures aimed at addressing the Early Dropout in this Autonomous Community: The Occupational Classrooms, and its contribution for the improvement of the student’s engagement with their own learning. The review reveals the importance of different aspects of the school that would be contributing to a greater student’s engagement, as well as their lesser school dropout. All of them are related to and require pedagogical leadership in the schoo

Managing Interacting Criteria: Application to Environmental Evaluation Practices

The need for organizations to evaluate their environmental practices has been recently increasing. This fact has led to the development of many approaches to appraise such practices. In this paper, a novel decision model to evaluate company’s environmental practices is proposed to improve traditional evaluation process in different facets. Firstly, different reviewers’ collectives related to the company’s activity are taken into account in the process to increase company internal efficiency and external legitimacy. Secondly, following the standard ISO 14031, two general categories of environmental performance indicators, management and operational, are considered. Thirdly, since the assumption of independence among environmental indicators is rarely verified in environmental context, an aggregation operator to bear in mind the relationship among such indicators in the evaluation results is proposed. Finally, this new model integrates quantitative and qualitative information with different scales using a multi-granular linguistic model that allows to adapt diverse evaluation scales according to appraisers’ knowledge

Concepciones de los alumnos de Bachillerato y Curso de Orientación Universitaria sobre límite funcional y continuidad

Para establecer las concepciones de los alumnos de bachillerato y Curso de Orientación Universitaria (C.O.U) sobre el límite funcional y la continuidad, se han analizado y categorizado las justificaciones utilizadas por 145 sujetos al contestar un cuestionario con tareas en las que estaban involucrados dichos conceptos. Se ha constatado que algunas de estas concepciones están relacionadas con las que han aparecido a lo largo de la historia de las matemáticas, y que otras están inducidas por la enseñanza recibida

Análisis de la variación circadiana de presión arterial en la patología adquirida de la aorta: implicaciones diagnósticas y pronósticas

Los aneurismas y disecciones de aorta precisan estricto control del factor de riesgo fundamental: la hipertensión arterial (HTA). Aunque la presión arterial (PA) es una variable biológica dinámica durante el ciclo día/noche, no existen datos respecto a su ritmo circadiano en estos pacientes. Evaluamos las características e implicaciones de los parámetros circadianos de PA en este contexto. MATERIAL/MÉTODOS. 138 pacientes con patología adquirida de la aorta en seguimiento fueron incluidos, así como un grupo control (n = 100) extraído del registro de la Unidad de Hipertensión y Riesgo Vascular de nuestro Centro. Se realizó monitorización ambulatoria de PA (MAPA) de 24 horas a cada paciente. Se recogieron variables clínicas, de PA y radiológicas (características basales y de progresión de la patología de la aorta), con un tiempo medio de seguimiento de 41+/-7 meses. Se realizaron estudios (2009-2013) descriptivo transversal, comparativo, caso-control y prospectivo observacional. Se analizaron los datos mediante SPSS® v.21: test chi-cuadrado, T-Student/U Mann-Whitney y regresión lineal simple. Se empleó el método de Kaplan-Meier en análisis de supervivencia y la regresión logística binaria/múltiple en análisis multivariante. Se consideró p<0.05 como significación estadística. RESULTADOS. Los pacientes (edad media 67+/-14 años; 74.6% aneurismas y 25.4% disecciones) presentaron prevalencia de HTA del 84.06% (n=116). Un 82% presentó patrón circadiano anómalo y carga sistólica nocturna alterada un 41.5%. La prevalencia global de patrones circadianos anómalos fue superior en aneurismas (83.3% vs 66.6%, p<0.023). El patrón tipo riser (44.4% vs 25.9%, p<0.009) y una excesiva elevación de PA matutina (22.8% vs 4.6%, p<0.003) fue más prevalente en disecciones. El grado de control nocturno en los casos fue menor que en controles (45% vs 77%, p<0.011), junto con una superioridad en anomalías del patrón circadiano (78.9% vs 46%, p<0.004) así como en valores de carga sistólica (36.5+/-14.1 vs 8.4+/-5.3, p<0.001) y variabilidad diastólica (8.73+/-2.8 vs 3.9+/-2, p<0.04) nocturnas en los casos (OR 4.4, 8.1 y 4.2 respectivamente, intervalo de confianza (IC) 95%). La incidencia acumulada de progresión de la patología de la aorta fue 33.3% (n=46) con mortalidad del 1.45% en el seguimiento. El perfil circadiano anómalo (89.13% vs 73.91%, p<0.008) y valores anómalos de carga sistólica nocturna (41.5+/-9.2 vs 29.4+/-13.7, p<0.04) fueron superiores en el grupo de progresión. El riesgo relativo de progresión fue 2.5 (IC 95%) para los hipertensos y 9.4 en los que la HTA presentaba mal control, elevándose hasta 12.1 en aquellos con carga sistólica anómala. En el análisis multivariante, la presencia de un perfil circadiano alterado y una carga sistólica nocturna anómala constituyeron los dos factores asociados al grupo de progresión. CONCLUSIONES. El patrón circadiano anómalo (non-dipper y riser) y la carga sistólica nocturna alterada son anomalías de variabilidad circadiana de PA comunes en la patología adquirida de la aorta, superiores respecto a la población control y en aquellos con progresión de la enfermedad. Un óptimo control de PA optimizando el tratamiento antihipertensivo en función de los parámetros evaluados por MAPA puede contribuir a un mejor abordaje de estas enfermedades, minimizando el riesgo de complicaciones derivadas

Kvβ1.2 Subunit Coexpression in HEK293 Cells Confers O2 Sensitivity to Kv4.2 but not to Shaker Channels

Voltage-gated K+ (KV) channels are protein complexes composed of ion-conducting integral membrane α subunits and cytoplasmic modulatory β subunits. The differential expression and association of α and β subunits seems to contribute significantly to the complexity and heterogeneity of KV channels in excitable cells, and their functional expression in heterologous systems provides a tool to study their regulation at a molecular level. Here, we have studied the effects of Kvβ1.2 coexpression on the properties of Shaker and Kv4.2 KV channel α subunits, which encode rapidly inactivating A-type K+ currents, in transfected HEK293 cells. We found that Kvβ1.2 functionally associates with these two α subunits, as well as with the endogenous KV channels of HEK293 cells, to modulate different properties of the heteromultimers. Kvβ1.2 accelerates the rate of inactivation of the Shaker currents, as previously described, increases significantly the amplitude of the endogenous currents, and confers sensitivity to redox modulation and hypoxia to Kv4.2 channels. Upon association with Kvβ1.2, Kv4.2 can be modified by DTT (1,4 dithiothreitol) and DTDP (2,2′-dithiodipyridine), which also modulate the low pO2 response of the Kv4.2+β channels. However, the physiological reducing agent GSH (reduced glutathione) did not mimic the effects of DTT. Finally, hypoxic inhibition of Kv4.2+β currents can be reverted by 70% in the presence of carbon monoxide and remains in cell-free patches, suggesting the presence of a hemoproteic O2 sensor in HEK293 cells and a membrane-delimited mechanism at the origin of hypoxic responses. We conclude that β subunits can modulate different properties upon association with different KV channel subfamilies; of potential relevance to understanding the molecular basis of low pO2 sensitivity in native tissues is the here described acquisition of the ability of Kv4.2+β channels to respond to hypoxia

Professional relationship among teachers working on initial professional qualification programme (pcpi) and the department of academic counselling and guidance

En este artículo se abordan algunas cuestiones sobre las relaciones profesionales entre los docentes que imparten el Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en un Instituto de Educación Secundaria (IES) y el Departamento de Orientación (DO). Marco teórico: La puesta en práctica de un programa como el PCPI requiere de ciertas condiciones organizativas, entre ellas la existencia de relaciones de colaboración y coordinación entre los implicados en su desarrollo. En el caso del PCPI revisten cierta complejidad pues sus docentes han de relacionarse como un equipo en el marco de los IES, en los que están arraigadas estructuras departamentales. Metodología: Los datos que se presentan se han obtenido a través de entrevistas semi-estructuradas al Jefe de estudios y Orientador, así como a través de grupo de discusión con miembros del departamento de Orientación y los profesores implicados en el programa. Se analizaron cualitativamente. Lugar y delimitación: La información procede de un estudio de caso realizado en un IES de la Comunidad Autónoma de Murcia. Aunque se exploraron diversos temas, en este artículo se alude únicamente a las condiciones en que se desarrollan las relaciones entre el departamento de Orientación y los docentes del PCPI y a qué temas y asuntos se abordan en las mismas. Principales resultados: Se constatan barreras y dificultades de diversa naturaleza en lo que respecta a cómo se definen y desenvuelven las relaciones entre implicados en el PCPI. Éstas no siempre gira en torno a los aprendizajes y el trabajo en el aula.This article deals with the conditions and contents of the professional relationship among teachers working on the compulsory modules of the Initial Professional Qualification Programme (PCPI) in a High School (IES) and the Department of Academic Counselling and Guidance (DO) Theoretical framework: The implementation of a programme such as PCPI has some requirements, such as the existence of cooperation and coordination among all the people involved in its development. In the case of PCPI these are hard requirements because teachers need to relate as a team in the IES framework; but departmental structures are rooted deeply. Methodology: The data presented have been collected from semi-structured interviews from the Chief of Studies and the Counsellor, as well as the discussion group with the Academic Counselling and Guidance Department and teachers involved in the programme. It was qualitatively analyzed. Location and delimitation: The information comes from the study of a case in a Comunidad Autónoma de la Región de Murcia High School (IES). Only the part concerning conditions and contents of the relationship between staff and the Academic Counselling and Guidance has been presented. Main outcomes: Several boundaries and difficulties of different origins have been found with respect how the relationships among the people involved in a PCPI are defined and unfolded. The contents are not always focused on learning and work in the classroom.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

La colaboración entre docentes del programa de cualificación profesional inicial: el papel del departamento de orientación

This article presents some information about the role of the Guidance Department in the counselling and fostering of cooperation among teachers in charge of Initial Vocational Qualification Programs (IVQP), raising some considerations about the possible contributions and limitations in that regard. Theoretical framework: The Guidance department, as an important agent in giving counselling to teachers and, in general, in the development of education leadership in schools, can contribute to the appropriate development in the classrooms of a program such as IVQP whose main aim would be to encourage the teaching staff to work as a solid, coherent and coordinated team.  Methodology: The investigation was carried out through a case study in a Secondary School (IES) of the Región de Murcia (Spain). The information was obtained through interviews, discussion groupsand the direct observation of coordination meetings and was qualitatively analysed.Results: Organisational, cultural, and family factors, among others, made difficult the proper functioning of the Guidance Department. Its role in the program was relevant in several areas but for pedagogic coordination among teachers which was not really effective due to teachers’ behaviour.Conclusions: The culturally established routines and ways of doing both in the Secondary School and the Guidance Department seem to keep placing the focus of the interventions on the diagnostic function and in resolving the difficulties of the teaching staff with some particular students, rather than on the advisory function and teacher coordination.Este artículo presenta algunos datos sobre el papel del departamento de Orientación (D.O.) en el asesoramiento y el fomento de la colaboración entre el profesorado encargado de impartir los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), planteando algunas reflexiones sobre lasposibles contribuciones y limitaciones al respecto.Marco teórico: El D.O. como agente importante en el asesoramiento docente y, en general, el desarrollo del liderazgo educativo en el centro, puede contribuir al adecuado desarrollo en las aulas de un programa como el PCPI, fomentando que sus docentes trabajen como un equipo sólido, coherente y coordinado.Metodología: La investigación se llevó a cabo mediante un estudio de caso en un IES de la Región de Murcia. La información se recabó a través de entrevistas, grupos de discusión y observación de reuniones de coordinación y se analizó cualitativamente.Resultados: Factores organizativos, culturales, familiares, etc. complejizan la labor del D.O. Su papel en el programa es relevante en varias facetas, si bien la coordinación pedagógica entre los docentes implicados no se ve potenciada por sus actuaciones.Conclusiones: Las rutinas y modos de hacer culturalmente asentadas en el Instituto y en el D.O., parecen seguir afianzando una actuación de éste más centrada en la función diagnóstica y en resolver dificultades de los docentes con alumnos concretos, que en la función asesora y de coordinación docente

The Continuous Training ofCompulsory Education Teachers: Influence in teaching practice and in student's learning

El artículo deriva de un amplio proyecto de Investigación sobre la formación continua del profesorado de enseñanza obligatoria. El texto se centra en uno de los aspectos abordados en dicho proyecto: el relativo al impacto de la formación en la práctica docente y en el aprendizaje de los estudiantes. -Marco teórico: Existe un amplio acuerdo entre expertos e investigadores acerca de la complejidad que entraña Investigar la incidencia de la formación continua en los dos ámbitos señalados: prácticas de enseñanza y aprendizajes. A partir de aproximaciones teóricas y propuestas de investigación de diversos autores, en nuestra investigación hemos formulado un marco teórico que sostiene que la formación recibida ha tenido impacto si los docentes concernidos estiman que influyó en alguna medida en aspectos como: planificación de su enseñanza, utilización de nuevas metodologías, clima del aula, implicación del alumnado, atención a la diversidad y resultados de aprendizaje.Metodología: Para explorar indicios de los posibles impactos de la formación recibida, se han combinado procedimientos de recogida y análisis de información cuantitativa – mediante un cuestionario on-line cumplimentado por docentes de Enseñanza Obligatoria- y cualitativa, - a través de entrevistas semi-estructuradas, observaciones de aula y grupos de discusión. Principales resultados: La incidencia de la formación tiende a ser más evidente en modalidades de Formación en Centros que en la de Cursos. Se concuerda que en cualquier caso está mediatizada por múltiples factores; que la formación en torno a metodologías de trabajo en el aula y utilización de las TIC es la que estaría generando mayor incidencia en las prácticas docentes y en la motivación e implicación del alumnado con su aprendizajeThe article is derived from a broader investigation project about the compulsoy education teacher's continuous training.It is focused on one aspect addressedin that project:theinfluence of the continuous training in the teaching practice and in student's learning. Theoretical framework: Researchers andexpertsagreedthat the influencein both aspects(teaching practiceand students learning)is a very complex topic.Starting from theoretical approaches and investigation proposals from different authors we have formulated a theoretical framework with which we could talk about the impact of the training when the teachers concerned estimate it did have some kind of influence in aspects such as: teaching planification, use of new methodologies, classroom atmosphere, student's implication, attention to diversity and learning results. Methodology: To explore the indications of the possible impacts of the received training, the procedures of retrieving and analysis of the quantitative information have been combined -by the use of an online questionnaire filled-in by Compulsory Education teachers - and qualitative -semistructured interviews, focus group and classroom observations-. Main results: The impact of the training tends to be more evident in the "Training in the work place" than in the "Courses" form. There's an agreement onit is influenced by multiple factors ; that the training around working methodologies in the classroom and the use of ICT is the one generating a greater influence in the teaching practice and in the motivation and implication of the students in their own learning.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386

O2 modulates large-conductance Ca2+-dependent K+ channels of rat chemoreceptor cells by a membrane-restricted and CO-sensitive mechanism

Producción CientíficaHypoxic inhibition of large-conductance Ca2+-dependent K+ channels (maxiK) of rat carotid body type I cells is a well-established fact. However, the molecular mechanisms of such inhibition and the role of these channels in the process of hypoxic transduction remain unclear. We have examined the mechanisms of interaction of O2 with maxiK channels exploring the effect of hypoxia on maxiK currents recorded with the whole-cell and the inside-out configuration of the patch-clamp technique. Hypoxia inhibits channel activity both in whole-cell and in excised membrane patches. This effect is strongly voltage- and Ca2+-dependent, being maximal at low [Ca2+] and low membrane potential. The analysis of single-channel kinetics reveals a gating scheme comprising three open and five closed states. Hypoxia inhibits channel activity increasing the time the channel spends in the longest closed states, an effect that could be explained by a decrease in the Ca2+ sensitivity of those closed states. Reducing maxiK channels with dithiothreitol (DTT) increases channel open probability, whereas oxidizing the channels with 2,2′-dithiopyridine (DTDP) has the opposite effect. These results suggest that hypoxic inhibition is not related with a reduction of channel thiol groups. However, CO, a competitive inhibitor of O2 binding to hemoproteins, fully reverts hypoxic inhibition, both at the whole-cell and the single-channel level. We conclude that O2 interaction with maxiK channels does not require cytoplasmic mediators. Such interaction could be mediated by a membrane hemoprotein that, as an O2 sensor, would modulate channel activity.Dirección General de Investigación Científica y Técnica (grant PB97/0400