“Organización, fragmentación y posibilidades de cambio: la brecha como vacío fértil”

En este trabajo buscamos comprender los complejos procesos de aprendizaje colectivo, y explorar y diseñar herramientas que posibiliten desarrollarlo. De este modo, observamos brechas y fragmentaciones en la red organizativa, que se enquistan en un vacío estéril que impide el flujo y tensión creativa que requieren los procesos de transformación y cambio. Primeramente se explicitan conceptos, seguido de ejemplos de brechas en torno a las cuales venimos trabajando. Finalmente concluimos con una síntesis integradora para abrir nuevos horizontes que nos conduzcan a una articulación compleja de dichas brechas.IRIC

Estudio acerca del uso e incidencia de LMS y de CLE orientados al aprendizaje organizacional en diversas facultades de la Universidad Nacional de Rosario

En el presente estudio se vincula, tanto teóricamente como a través de la metodología de trabajo -la investigación-acción-, los desarrollos tecnológicos en el campo educativo universitario (herramientas Web y aplicaciones e-learning) con el aprendizaje organizacional. Este abordaje significa una contribución concreta al conocimiento, caracterización y desarrollo de los dispositivos hipermediales dinámicos (DHD) en el marco de las instituciones de educación superior. Dentro de la sociedad de la información, las personas comparten, interactúan y colaboran cada vez más en el proceso de construcción y socialización del conocimiento mediadas por tecnologías en red, lo que resalta la naturaleza social del aprendizaje. Este trabajo busca estudiar y conocer las ofertas existentes con respecto a las tecnologías para la educación virtual, con el objeto de establecer aquellas conceptualmente más aptas para desarrollar un Dispositivo Hipermedial Dinámico, que potencie el aprendizaje de los sujetos, respetando las particularidades culturales.Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativ

La educación a distancia en la actualidad y las iniciativas realizadas por las instituciones universitarias. El caso de la UCEL en Rosario.

Los avances científicos y tecnológicos, junto con los constantes procesos de cambio vividos en los últimos años, han determinado que la educación deje de ser solo una inversión estratégica “de futuro”, para convertirse en un factor esencial de desarrollo, también a corto plazo. En particular, las universidades, como organizaciones inteligentes, deben aprender a gestionar en forma eficiente sus recursos,emplear técnicas de diálogo y discusión para movilizar las energías en pos de las metas comunes y, de esa forma, desarrollar una capacidad mayor a la suma de los talentos individuales de los miembros

Presentación. Investigar el mal-estar, construir el saber estar para generar bien-estar en nuestros contextos organizativos

En esta presentación en primer lugar explicitaremos el objetivo de este monográfico. Seguidamente brindaremos un panorama general de los trabajos incluidos en este número, desarrollando los conceptos que a nuestro entender constituyen puntos convergentes entre los mismos. Finalmente señalaremos los aportes que consideramos más distintivos de cada uno de los artículos aquí publicados

Estudio sobre las posibilidades de las plataformas para educación virtual (e.learning) en el aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos

Estudio que profundiza acerca del vínculo entre la implementación de dispositivos hipermediales y las posibilidades del aprendizaje organizacional en el marco de las instituciones de educación superior.El presente estudio constituye una investigación que vincula los desarrollos tecnológicos en el campo educativo con el aprendizaje organizacional. Esta vinculación se establece tanto teóricamente como a través de la misma metodología de trabajo, la investigación-acción. El desarrollo de este tema constituye una contribución concreta al conocimiento, caracterización y desarrollo de los dispositivos hipermediales dinámicos (DHD) en el marco de las instituciones de educación superior. Anteriormente al presente estudio se han realizado múltiples trabajos de investigación y transferencia que se enmarcan en diseños de investigación-acción en instituciones de la ciudad de Rosario, a los efectos de generar adecuaciones institucionales y didácticas a la diversidad cultural de los miembros a través del aprendizaje organizacional. Como así también en el uso de nuevas tecnologías como herramienta de la educación intercultural. A modo introductorio, y si bien existe en la actualidad una gran variedad de herramientas Web (blog, wiki) y aplicaciones e-learning, cabe aclarar que se consideraron para este estudio las plataformas e-learning utilizadas en las facultades seleccionadas de la Universidad Nacional de Rosario. Habitualmente estos sistemas informáticos, conocidos por las siglas LMS (Learning Management Systems) y CLE (Collaborative Learning Enviromennt), son aplicaciones de software instalado en un servidor, que se emplea para desarrollar y evaluar actividades de formación presencial y/o virtual. Sin embargo, existe una gran diferencia y variedad entre los desarrollos existentes en la actualidad y la autodenominación que los mismos desarrolladores hacen. Ante lo cual se establece una distinción clave en el marco de este trabajo entre los LMS y los CLE y un concepto que incluye a cualquiera de dichas tecnología y otras relacionadas pero que integra aspectos que exceden a lo tecnológico como el la noción de Dispositivo Hipermedial Dinámico (DHD). La relevancia actual de este problema radica, en que su estudio contribuirá al conocimiento sobre los Dispositivos Hipermediales Dinámicos. Sin duda, el aumento de las posibilidades de acceso a la informática como herramienta de comunicación implica que desempeña una función relevante para reestructurar e impulsar las actuales nociones vinculadas al proceso de aprendizaje y la enseñanza, la gestión, creación y transferencia de conocimientos. Dentro de la sociedad de la información, las personas cada vez comparten, interactúan y colaboran en el proceso de construcción y socialización del conocimiento mediadas por tecnologías en red, lo que resalta la naturaleza social del aprendizaje. Los aspectos sociales y culturales del aprendizaje, como proceso basado en la comunicación, tienen por esto mucha importancia para comprender y fomentar el mismo. En el contexto nacional e internacional se considera, que la presente Tesis cobra especial importancia, ya que busca estudiar y conocer las ofertas existentes con respecto a las tecnologías mencionadas, con el objeto de establecer aquellas conceptualmente más aptas para desarrollar un Dispositivo Hipermedial Dinámico, que potencie el aprendizaje de los sujetos, respetando las particularidades culturales. Por tal motivo, este estudio se plantea brindar conocimientos concretos referidos al proceso de aprendizaje colectivo en organizaciones educativas de nuestro medio. Las cuestiones de investigación planteadas a partir de la problemática expuesta apuntan a un relevamiento y descripción de los LMS y CLE utilizados en el contexto regional, su función particular en el aprendizaje organizacional y la percepción que de esta estrategia tienen los usuarios

Dispositivos hipermediales como posibilitadores del aprendizaje organizacional: síntesis conceptual y aportes para su implementación en la universidad

This article is part of a study on the possibilities of platforms for virtual education (e-learning) in relation to the organizational learning implemented in some departments at the National University of Rosario, Argentina. The starting point was a case study based on a research/action design. Key concepts are presented, including: e-learning platforms, organizational learning, and dynamic hypermedia devices. The theoretical and practical contributions constitute collaboration for the design of virtual educational systems. The objective is to develop the potential of the university organization as a space for the generation of collaborative and collective knowledge: a place where dialogue is an outstanding strategy of collaborative participation for the construction of collective knowledge and strengthened interaction in communities of learning at the university level.Este trabajo es parte de un estudio sobre las posibilidades de las plataformas para educación virtual (e-learning) en relación con el aprendizaje organizacional imple-mentado en algunas facultades de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Se realizó a partir de un estudio de casos basado en un diseño de investigación-acción. Se presentan conceptos clave como: plataformas e-learning, aprendizaje organizacional y dispositivo hipermedial dinámico. Los aportes teóricos y prácticos constituyen una colaboración para el diseño de sistemas educativos virtuales con el fin de desarrollar el potencial de la organización universitaria como espacio para la generación de conocimiento colaborativo y colectivo; donde destaca la estrategia del diálogo como modo de participación colaborativo para la construcción de conocimiento colectivo y el fortalecimiento de la interacción en las comunidades de aprendizaje en la Universidad

LA GESTIÓN DEL CAMBIO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COLECTIVO EN LAS ORGANIZACIONES: Estudio en casos.

El caso aquí referido forma parte de un estudio colectivo de casos llevados a cabo en la investigación: “La gestión del cambio a través del aprendizaje de competencias formativas y organizativas en las organizaciones”. A través de un diseño de investigación-acción se exploró sobre las posibilidades de cambio y aprendizaje colectivo en una institución educativa. En este trabajo presentamos un breve encuadre teórico- metodológico en torno a la problemática, los instrumentos de recolección de datos utilizados y las herramientas para la acción. Las conclusiones del caso muestran como las conversaciones y redes sociales entramadas en las organizaciones pueden permitir o inhibir el cambio en las mismas.This case is part of a collective study of cases concerning the research process:“The change management in organzation by learning formative and organizative knowledge”. Through an action-research procedure, we explore about the possibilities of change and collective learning in an educative institution. We present, within this paper, a theorical-methodological framework of this matter, how we collected data, the course of action to be taken and also the conclusions of the case. This shows how conversations and social network interwoven in organizations permit or inhibit its change.IRIC

LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA ACCIÓN CASO: SINCRORED

El caso Sincrored, aquí referido forma parte de un estudio colectivo de casos llevados a cabo en la investigación: “La gestión del cambio a través del aprendizaje de competencias formativas y organizativas en las organizaciones”. A través de un diseño de investigación- acción se exploró sobre las posibilidades de cambio y aprendizaje colectivo en una empresa de bienes y servicios. En este trabajo presentamos un breve encuadre teóricometodológico en torno a la problemática, los instrumentos de recolección de datos utilizados y las herramientas para la acción. Mostramos la relación íntima entre la teoría y la práctica que posibilita la producción de conocimiento para la acción. Las conclusiones del caso contribuyen a la construcción de categorías de análisis para comprender los procesos de cambio y aprendizaje en las organizaciones.IRIC

Investigar el mal-estar, construir el saber estar para generar bien-estar en nuestros contextos organizativos

En esta presentación en primer lugar explicitaremos el objetivo de este monográfico. Seguidamente brindaremos un panorama general de los trabajos incluidos en este número, desarrollando los conceptos que a nuestro entender constituyen puntos convergentes entre los mismos. Finalmente señalaremos los aportes que consideramos más distintivos de cada uno de los artículos aquí publicados.IRIC