Assessing the relevance of higher education courses

The establishment of the European Higher Education Area has involved specifying lists of professional competencies that programs are expected to develop, and with this the need for procedures to measure how every course within a higher education program is aligned with the program’s competencies. We propose an instrument for characterizing this alignment, a process that we call assessing the relevance of a course. Using information from the course syllabus (objectives, contents and assessment scheme), our instrument produces indicators for characterizing the syllabus in terms of a competence list and for assessing its coherence. Because assessment involves quality, the results obtained can also be used to revise and improve the course syllabus. We illustrate this process with an example of a methods course from a mathematics teacher education program at a Spanish university

Clasificación clínica, neuropatológica y molecular de las demencias frontotemporales: análisis de características comunes y específicas

La demencia frontotemporal (DFT) representa un grupo de enfermedades neurodegenerativas muy heterogéneo desde el punto de vista clínico, neuropatológico y genético. El espectro clínico engloba tres subtipos: demencia frontotemporal variante conductual (DFT-vc), demencia semántica (DS) y afasia progresiva no fluente (APNF). Existe también superposición con la enfermedad de motoneurona (EMN), así como algunos síndromes parkinsonianos (parálisis supranuclear progresiva, PSP, y degeneración corticobasal, DCB). A nivel histopatológico la degeneración lobar frontotemporal (DLFT) se caracteriza por una atrofia predominante de los lóbulos frontales y temporales asociada a acúmulos de proteínas anómalas en las neuronas o la glía. Se han descrito tres grupos principales: DLFT con patología tau (DLFT-Tau), DLFT asociada a la proteína fijadora de ADN TAR-43 (DLFT-TDP) y DLFT asociada a la proteína de fusión en sarcoma (DLFT-FUS). En los últimos años se han identificado varios genes causantes de la DFLT: MAPT (proteína asociada a microtúbulos), PGRN (progranulina), VCP (valosin-containing protein), CHMP2B (charged multivesicular body protein 2B), FUS (fused in sarcoma protein) y TARDBP (TAR DNA binding protein). Recientemente se ha descrito una nueva mutación en el gen C9orf72 que relaciona la DLFT y la EMN..

Robotic systems for meteor observing and lunar impact flashes detection in Spain

Since November 2008, a new robotic observatory is being setup by the University of Huelva within the environment of the Doñana Natural Park, in the south- west of Spain. Most of the systems in this astronomical observatory operate within the framework of the Spanish Meteor Network (SPMN), which is an interdisciplinary project dedicated to study meteoroids streams and the interaction of these particles of interplanetary matter with the Earth's atmosphere. For this we employ a system consisting of an array of high-sensitivity CCD video cameras for automatic meteor detection. Besides, an automated system for lunar impact flashes detection is being setup in collaboration with IAA-CSIC. This is based on three robotic telescopes that monitor the impact of meteoroids on the surface of the Moon. An important synergy is expected from the results recorded by both systems. Besides, climate conditions in this area provide us about 320 useful nights per year for astronomical observation, which makes this location ideal for this research project

Caracterización y evaluación de diseños de planes de formación inicial de profesores de matemáticas en el marco del espacio europeo de educación superior

Este estudio forma parte de un proyecto más general dedicado al diseño de instrumentos para determinar la calidad de planes de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria en el contexto español. Una de las dimensiones que empleamos para conocer la calidad del plan de formación es su relevancia, es decir, el grado en el que el plan se adecua a los requerimientos y expectativas del entorno y de sus participantes. En este capítulo presentamos la caracterización operativa de relevancia que hemos adoptado tomando como referentes la lista de competencias genéricas del Proyecto Tuning (González & Wagenaar, 2003) y la lista de competencias específicas que el Subcomité Español ICMI recomienda desarrollen los futuros profesores de matemáticas (Recio, 2004). Caracterizamos los tres indicadores de relevancia que usamos para medir el grado de presencia de dichas competencias en los objetivos del plan: la frecuencia con la cual los objetivos contemplan las diferentes las competencias, el tiempo dedicado a su consecución y su ponderación en la evaluación. Finalmente, ejemplificamos el cálculo de estos indicadores en las universidades participantes y, basándonos en ellos, formulamos algunas conclusiones sobre el papel de la noción de relevancia para caracterizar y evaluar diseños de programas de formación

Quality in mathematics teachers training syllabuses

The purpose of this study is to design instruments to measure the quality of prospective mathematics teachers training plans, within the Spanish context. We conceive the quality of a syllabus as a multidimensional concept that can be articulated by means of dimensions and competences

Indicadores de calidad para la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria

En este documento abordamos la problemática de la evaluación de programas de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria desde la perspectiva de la calidad. Proponemos un significado para la calidad de un plan de formación a partir de tres dimensiones: relevancia, eficacia y eficiencia. Establecemos una relación entre estas dimensiones y la noción de indicadores de calidad. Ejemplificamos esta relación para el caso de la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Presentamos un modelo de formación que se viene utilizando en las universidades de Granada, Almería y Cantabria, y proponemos algunas cuestiones a partir de las cuales es posible formular proyectos de investigación que exploren y caractericen la calidad de planes de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria

Relevancia de planes de formación inicial de profesores de matemáticas

Este estudio forma parte de un proyecto más general dedicado al diseño de instrumentos para determinar la calidad de planes de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria en el contexto español, concretamente en las universidades españolas de Almería, Cantabria y Granada. Una de las dimensiones que empleamos para conocer la calidad del plan de formación es su relevancia, es decir, el grado en el que el plan se adecua a los requerimientos y expectativas del entorno y de sus participantes. En este trabajo presentamos la caracterización operativa de relevancia que hemos adoptado, tomando como referentes la lista de competencias genéricas del Proyecto Tuning (Gónzalez & Wagenaar, 2003) y la lista de competencias específicas que el Subcomité Español ICMI recomienda desarrollen los futuros profesores de matemáticas (Itermat, 2004; Recio, 2004). Caracterizamos los tres indicadores de relevancia que usamos para medir el grado de presencia de dichas competencias en los objetivos del plan: la frecuencia con la cual los objetivos contemplan las diferentes competencias, el tiempo dedicado a su consecución y su ponderación en la evaluación. Finalmente, ejemplificamos el cálculo de estos indicadores en las universidades participantes y, basándonos en ellos, formulamos algunas conclusiones sobre la relevancia de los tres programas analizados

The impact of COVID-19 on levels of adherence to the completion of nursing records for inpatients in isolation

Producción CientíficaThe COVID-19 pandemic has led to an increased workload for nurses and organisational and structural changes, which have been necessary to meet the needs of inpatients in isolation. Aim: To describe the impact of the COVID-19 pandemic on levels of adherence to the completion of nursing records that document the risk of developing pressure ulcers, falling, and social vulnerability among hospitalised patients in isolation. Methods: Observational pre-post comparison study. Comparison between nursing records (the Braden, Downton, and Gijón scales) belonging to 1205 inpatients took place in two phases. Phase 1: 568 patients admitted in February 2020, prior to the COVID-19 pandemic, vs. phase 2: 637 patients hospitalised with COVID-19 in March–April 2020, during the peak of the first wave of the pandemic. This research adheres to the STROBE guidelines for the reporting of observational studies. Results: The degree of completion of the Braden, Downton, and Gijón scales decreased significantly in phase 2 vs. phase 1 (p < 0.001). The mean Downton and Gijón scale scores for patients admitted in phase 1 were higher compared to those of patients admitted in phase 2 (p < 0.001). The mean Braden scale score in phase 2 was higher than in phase 1 (p < 0.05). Conclusion: During the COVID-19 pandemic, there was a decrease in the completion of nursing records in the clinical records of patients in isolation. The levels of risk of developing PUs, falling, and social vulnerability of patients admitted to hospital were lower during the first wave of the pandemic

Future Secondary Mathematics Teachers Training From a Functional Perspective

We describe a model that is being used in some Spanish universities for future secondary mathematics teachers training. This model is based on a functional view of students' learning, of how didactic knowledge is established on the basis of teachers' activities, and of how we see some mathematics education notions as conceptual and methodological tools with didactic purposes. This view gives rise to a procedure, didactic analysis, as a conceptualization of the teacher's activities needed for planning, implementing and assessing mathematics lessons. We present the general curriculum design of a methods course based on these ideas and procedures and mention some research results concerning the design and implementation of such courses

Spectra of bolides produced by meteoroids from (3200) phaeton

The Geminids is the densest annual meteoroid stream whose parent body is asteroid (3200) Phaethon, which was considered by some researchers as an extinct cometary nucleus rather than a regular asteroid [1]. On the basis of spectral and dynamical similarities, it has been recently proposed that asteroid 2 Pallas is the likely parent body of asteroid (3200) Phaeton [2, 3]. The asteroidal origin of the Geminids suggests that this stream could be a potential meteorite producer. The analysis of several Geminid fireballs observed between 2009 and 2010 from Spain supports this idea [4]. In this work we present the preliminary analysis of four emission spectra produced by meteoroids from the Geminids stream. These were obtained in the framework of the continuous spectroscopic campaign developed by the SPanish Meteor Network (SPMN)