Implementació d’aplicacions web interactives per a l’aprenentatge de conceptes complexos (Informe)

L’enteniment dels conceptes nuclears sovint és clau pel procés d’aprenentatge d’una matèria i per l’obertura cap a la resta de conceptes. Un dels conceptes més difícils de comprendre entre els estudiants de Farmàcia és el de la quantització de l’energia i les seves implicacions en l’espectroscòpia i, conseqüentment, en el camp de la determinació estructural. En aquest projecte (2014PID-UB/020) explorem com l’aplicació web interactiva ESPECTRE (http://glimmer.rstudio.com/campa/espectre3a), per tot tipus de dispositius, permet explicar i apropar-se a aquest concepte científic complex amb relativa facilitat. La reciprocitat instantània facilita les connexions entre conceptes, fórmules, dades i gràfics. I no només això, també transporta la pissarra davant de cada estudiant i per tant els fa partícips actius del seu propi aprenentatge, tot d’una forma atractiva i propera als canals actuals de comunicació i aprenentatge de l’alumnat. L’aplicació permet simular espectres d’espectroscòpia electrònica molecular i atòmica, vibracional i rotacional, així com treballar els conceptes d’absorció, emissió, espaiat energètic, unitats d’energia, efecte de la temperatura, regles de selecció, intensitat de les transicions i aspecte real dels espectres. El recurs està orientat bàsicament per a funcionar com a eina d’autoavaluació per la resolució d’exercicis i tasques d’espectroscòpia. És important ressaltar que el present objectiu va en línia amb les conclusions expressades en el famós informe Horizon (2008) on indica que les organitzacions educatives d’ensenyament superior “s’enfronten a una creixent expectativa d’oferta de serveis, continguts i documents audiovisuals per a dispositius mòbils i personals”

Implementació d’aplicacions web interactives per a l’aprenentatge de conceptes complexos (Congrés)

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524L’enteniment dels conceptes nuclears sovint és clau pel procés d’aprenentatge d’una matèria i l’obertura cap a la resta de conceptes. Un dels conceptes més difícils de comprendre entre els estudiants de Farmàcia és el de la quantització de l’energia i les seves implicacions en l’espectroscòpia i conseqüentment en el camp de la determinació estructural. En aquest projecte (2014PID-UB/020) explorem com l’aplicació web interactiva ESPECTRE (http://glimmer.rstudio.com/campa/espectre3a), per tot tipus de dispositius, permet explicar i apropar-se a aquest concepte científic complex amb relativa facilitat. La reciprocitat instantània facilita les connexions entre conceptes, fórmules, dades i gràfics. No només això, transporta la pissarra davant de cada estudiant i per tant els fa partícips actius del seu propi aprenentatge, tot d’una forma atractiva i propera als canals actuals de comunicació i aprenentatge de l’alumnat. L’aplicació permet simular espectres d’espectroscòpia electrònica molecular i atòmica, vibracional i rotacional així com treballar els conceptes d’absorció, emissió, espaiat energètic, unitats d’energia, efecte de la temperatura, regles de selecció, intensitat de les transicions i aspecte real dels espectres. El recurs està orientat bàsicament per a funcionar com a eina d’autoavaluació per la resolució d’exercicis i tasques d’espectroscòpia. És important ressaltar que el present objectiu va en línia amb les conclusions expressades en el famós informe Horizon (2008) on indica que les organitzacions educatives d’ensenyament superior “s’enfronten a una creixent expectativa d’oferta de serveis, continguts i documents audiovisuals per a dispositius mòbils i personals”

Optimization, biopharmaceutical profile and therapeutic efficacy of pioglitazone-loaded PLGA-PEG nanospheres as a novel strategy for ocular inflammatory disorders.

PURPOSE: The main goal of this study was to encapsulate Pioglitazone (PGZ), in biodegradable polymeric nanoparticles as a new strategy for the treatment of ocular inflammatory processes. METHODS: To improve their biopharmaceutical profile for the treatment of ocular inflammatory disorders, nanospheres (NSs) of PGZ were formulated by factorial design with poly (lactic-co-glycolic acid) polyethylene glycol (PLGA-PEG). Interactions drug-polymer have been carried out by spectroscopic (X-ray spectroscopy, FTIR) and thermal methods (DSC). The PGZ-NSs were tested for their in vitro release profile, cytotoxicity, and ocular tolerance (HET-CAM® test); ex vivo corneal permeation, and in vivo inflammatory prevention and bioavailability. RESULTS: The optimized system showed a negative surface charge of -13.9 mV, an average particle size (Zav) of around 160 nm, a polydispersity index (PI) below 0.1, and a high encapsulation efficiency (EE) of around 92%. According to the DSC results, the drug was incorporated into the NSs polymeric matrix. The drug release was sustained for up to 14 h. PGZ-NSs up to 10 μg/ml exhibited no retinoblastoma cell toxicity. The ex vivo corneal and scleral permeation profiles of PGZ-NSs showed that retention and permeation through the sclera were higher than through the cornea. Ocular tolerance in vitro and in vivo demonstrated the non-irritant character of the formulation. CONCLUSION: The in vivo anti-inflammatory efficacy of developed PGZ-NSs indicates this colloidal system could constitute a new approach to prevent ocular inflammation. KEYWORDS: PLGA-PEG; drug delivery; nanospheres; ocular anti-inflammatory efficacy; pioglitazon

Fomento del aprendizaje colaborativo mediante la mentorización entre iguales / Promoting collaborative learning through peer mentoring

La actividad realizada por el alumnado durante las sesiones prácticas de cualquier asignatura es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos entornosson ideales para aplicar técnicas de aprendizaje colaborativo destinadas a que el alumno desarrolle competencias relacionadas con la resolución de problemas propuestos y el trabajo en equipo. Con el objetivo de fomentar el trabajo colaborativo y hacer que los alumnos se involucren en mayor medida en su propio proceso de aprendizaje, se ha incluido una actividad de mentorización entre iguales dentro de las sesiones prácticas. En esta actividad se le asigna una práctica a cada pequeño grupo de alumnos para que actúen como mentores. Esto implica que dicho grupo de alumnos debe comprender bien los contenidos relacionados con la práctica que mentorizan, así como su ejecución, para poder guiar y ayudar al resto de sus compañeros en la realización de dicha práctica. Los resultados del estudio realizado después de la realización de la actividad de mentorización muestran que esta actividad ha aumentado el grado de comprensión de los contenidos impartidos y mejorado la capacidad del alumnado para trabajar en equipo

Adaptación Metodológica al EEES de la asignatura de Técnicas Instrumentales del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona

[cast] En el plan de estudios del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona, la asignatura de Técnicas Instrumentales se imparte en el cuarto semestre, después de haber cursado Física, Fisicoquímica y Química Analítica. El equipo docente de la asignatura está integrado por once profesores que mediante trabajo colaborativo y adecuada coordinación organizan la docencia de la misma que se distribuye en clases teóricas y prácticas. Con el objetivo de adaptar la asignatura a las necesidades del Espacio Europeo de Educación Superior, se distribuyó en tres Bloques: I, Técnicas Espectroscópicas; II, Técnicas Electroquímicas y III, Técnicas de Separación. Las actividades teórico-prácticas se han planificado de manera secuencial. Así se inicia el ciclo con las clases teóricas del Bloque I y a continuación de manera paralela se imparten las clases prácticas del Bloque I y las clases teóricas del Bloque II y así sucesivamente, de manera que se termina la docencia con las prácticas del último Bloque. En este proceso adquiere especial relevancia tanto la formación práctica en el laboratorio como el trabajo tutorizado que debe realizar el estudiante. Se realiza un proceso de evaluación continuada teórico/práctico en cada uno de los Bloques. Se da especial relevancia a la adquisición de habilidades y destrezas que permitan una correcta realización de las prácticas de laboratorio, es decir la integración de los contenidos específicos a la aplicación de las diferentes técnicas instrumentales, la resolución de los cálculos numéricos y la interpretación de los resultados. [eng] In the new syllabus of the Pharmacy degree at the University of Barcelona, the subject Analytical Techniques is taught at the fourth semester, after the subjects Physics, Physical chemistry and Analytical chemistry. The teaching team of this subject is integrated by eleven teachers that by means of collaborative work and an appropriate coordination, organize the docent activity into practical and theoretical classes. With the aim to adapt this subject to the requirements of the European space for higher education, it has been designed in three blocs: I. Spectroscopic techniques, II. Electrochemical techniques and, III. Separation techniques, by planning the theoretical and practical activities in a sequential manner. Therefore, the cycle begins with the theory of the first bloc followed with the practice corresponding to it together with the theory of the second bloc, and so on. The course ends with the practical part of the third bloc. In this process is of great importance the tutorial work that the student should do. The evaluation of the theory and of the practical part of each bloc is done in a continuous way paying special focus on the acquisition of abilities and handiness that will allow the correct performance in the laboratory. In summary, the integration of the specific contents to the application of the different instrumental techniques, the resolution of the numerical calculations and the interpretation of the results

El consumo excesivo de fructosa en el embarazo puede dañar la placenta y provocar estrés oxidativo en los fetos

La fructosa se utiliza para fabricar el sirope de maíz rico en fructosa (HFCS, en sus siglas en inglés), el cual se usa para edulcorar gran variedad de alimentos (comidas procesadas, bollería y repostería industrial, helados, mermeladas, salsas y condimentos) y, sobre todo, bebidas o refrescos azucarados. El consumo excesivo de estos alimentos, y por tanto de fructosa, se ha relacionado con la aparición de enfermedades como la obesidad, la diabetes y las enfermedades cardiovasculares [Tappy, 2010]

Memantine loaded PEGylated biodegradable nanoparticles for the treatment of glaucoma

Glaucoma is a multifactorial neurodegenerative disease associated with retinal ganglion cells (RGC) loss. Increasing reports of similarities in glaucoma and other neurodegenerative conditions have led to speculation that therapies for brain neurodegenerative disorders may also have potential as glaucoma therapies. Memantine is an N-methyl-d-aspartate (NMDA) antagonist approved for Alzheimer's disease treatment. Glutamate-induced excitotoxicity is implicated in glaucoma and NMDA receptor antagonism is advocated as a potential strategy for RGC preservation. This study describes the development of a topical formulation of memantine-loaded PLGA-PEG nanoparticles (MEM-NP) and investigates the efficacy of this formulation using a well-established glaucoma model. MEM-NPs <200 nm in diameter and incorporating 4 mg mL−1 of memantine were prepared with 0.35 mg mL−1 localized to the aqueous interior. In vitro assessment indicated sustained release from MEM-NPs and ex vivo ocular permeation studies demonstrated enhanced delivery. MEM-NPs were additionally found to be well tolerated in vitro (human retinoblastoma cells) and in vivo (Draize test). Finally, when applied topically in a rodent model of ocular hypertension for three weeks, MEM-NP eye drops were found to significantly (p < 0.0001) reduce RGC loss. These results suggest that topical MEM-NP is safe, well tolerated, and, most promisingly, neuroprotective in an experimental glaucoma model

Role of age and comorbidities in mortality of patients with infective endocarditis

[Purpose]: The aim of this study was to analyse the characteristics of patients with IE in three groups of age and to assess the ability of age and the Charlson Comorbidity Index (CCI) to predict mortality. [Methods]: Prospective cohort study of all patients with IE included in the GAMES Spanish database between 2008 and 2015.Patients were stratified into three age groups:<65 years,65 to 80 years,and ≥ 80 years.The area under the receiver-operating characteristic (AUROC) curve was calculated to quantify the diagnostic accuracy of the CCI to predict mortality risk. [Results]: A total of 3120 patients with IE (1327 < 65 years;1291 65-80 years;502 ≥ 80 years) were enrolled.Fever and heart failure were the most common presentations of IE, with no differences among age groups.Patients ≥80 years who underwent surgery were significantly lower compared with other age groups (14.3%,65 years; 20.5%,65-79 years; 31.3%,≥80 years). In-hospital mortality was lower in the <65-year group (20.3%,<65 years;30.1%,65-79 years;34.7%,≥80 years;p < 0.001) as well as 1-year mortality (3.2%, <65 years; 5.5%, 65-80 years;7.6%,≥80 years; p = 0.003).Independent predictors of mortality were age ≥ 80 years (hazard ratio [HR]:2.78;95% confidence interval [CI]:2.32–3.34), CCI ≥ 3 (HR:1.62; 95% CI:1.39–1.88),and non-performed surgery (HR:1.64;95% CI:11.16–1.58).When the three age groups were compared,the AUROC curve for CCI was significantly larger for patients aged <65 years(p < 0.001) for both in-hospital and 1-year mortality. [Conclusion]: There were no differences in the clinical presentation of IE between the groups. Age ≥ 80 years, high comorbidity (measured by CCI),and non-performance of surgery were independent predictors of mortality in patients with IE.CCI could help to identify those patients with IE and surgical indication who present a lower risk of in-hospital and 1-year mortality after surgery, especially in the <65-year group