Habitat and development. Exploring paths of educational innovation in architecture and urbanism

Han pasado dos décadas desde que aparecieron las primeras asignaturas que incorporaban la habitabilidad básica o la cooperación al desarrollo en la formación del arquitecto en España. Desde entonces, las escuelas de arquitectura han ido incorporando contenidos que son cada vez más demandados, tanto por la sociedad como por los propios alumnos. La crisis económica iniciada en 2008, o los Objetivos de Desarrollo Sostenible aprobados en 2015 por Naciones Unidas, nos deben hacer reflexionar sobre la centralidad de estos temas en la formación de la arquitectura y el urbanismo. Desde el año de su creación, en 2001, la asignatura optativa Hábitat y desarrollo se ha propuesto visibilizar la arquitectura social como una parte importante en la formación del arquitecto, en la que se prioriza el proceso arquitectónico, íntimamente relacionado con el habitar (el habitante, los hábitos y su relación con el lugar), frente al producto (el objeto, el edificio, como una síntesis formal de esa arquitectura). En la asignatura se hace una lectura del papel que la cooperación al desarrollo puede jugar en la formación del arquitecto. La participación ciudadana es otro de los temas transversales que se incorporan en la asignatura, formando a los estudiantes en técnicas específicamente aplicables al campo de la arquitectura y del urbanismo. Hábitat y desarrollo se imparte en el primer semestre de quinto curso del grado en arquitectura de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.Habitat and development. Exploring paths of educational innovation in architecture and urbanism. It has been two decades since the first subjects that incorporated basic habitability or development cooperation appeared in the training of the architect in Spain. Since then the schools of architecture have been incorporating content that is increasingly demanded by both society and students themselves. The economic crisis initiated in 2008 or the Sustainable Development Objectives approved in 2015 by the United Nations should make us reflect on the centrality of these issues in the formation of architecture and urbanism. Since the year of its creation, in 2001, the optional Habitat and Development has been proposed to make visible the social architecture as an important part in the architect’s training, in which the architectural process is prioritized, closely related to the habitat (the inhabitant, the habits and their relation to the place), in front of the product (the object, the building, as a formal synthesis of that architecture). The subject makes a reading of the role that development cooperation can play in the training of the architect. Citizen participation is another of the cross-cutting themes that are incorporated into the subject by training students in techniques specifically applicable to the field of architecture and urbanism. Habitat and development is taught in the first semester of fifth year of the degree in architecture of the University of Las Palmas de Gran Canaria

On the Foundations of Contemporary Thought. Saint-Simon and Maistre as Paradigms of the European Appropriation of Olavide’s El Evangelio en Triumpho

El presente artículo pretende invitar al estudio del impacto que tuvo El Evangelio en Triumpho de Olavide sobre el pensamiento decimonónico. Con ese fin propone, en primer lugar, leerlo captando en sus rasgos esenciales el valor alegórico de sus personajes en sus relaciones. A continuación, señala qué aspectos de esa lectura habrían influido de manera más marcada en las obras de Maistre y Saint-Simon, con las que abarca las dos tendencias postrevolucionarias de entender la historia, catecóntica y quiliástica. Finalmente, presenta la unidad milenarista de la obra de Olavide, ajena a aquellas interpretaciones precisamente por su ortodoxia, apuntando, como lectura alternativa a la francesa, la que sugiere Dostoyevski en El Gran Inquisidor.This article aims to show the impact of Olavide’s El Evangelio en triumpho on nineteenth-century thought. For that purpose, it proposes, first of all, to read the text capturing, in its essential features, the allegorical value of its characters in their relationships. After that, it points out which aspects of this reading could have influenced significantly the works of Maistre and Saint-Simon. Both authors cover the two post-revolutionary tendencies of comprehending History, the katechontic and the chiliastic. These can be understood, it will be underlined finally, as partial lectures of the unity represented by the millenaristic orthodoxy of Olavide’s work, to suggest, as an alternative reading to the French one, that made by Dostoyevsky

El ser ciudadano en las textualizaciones de la cuentística cubana entre los siglos XX-XXI

En este artículo se realiza un acercamiento a la cuentística cubana de finales del siglo XX y principios del XXI. Se centra la atención en los procesos del ser ciudadano en las textualizaciones que reflejan, a través de la sistematización de la tradición literaria, diversas miradas de los procesos sociales de la Cuba revolucionaria. Para ello se utilizan los cuentos “Saga de un hombre sentado” de Alberto Ajón León e “Incompatibles: 1994” de Alexis Díaz Pimienta

Utilidad de la Guía Didáctica de Teledetección y Medio Ambiente para la enseñanza activa de la Geografía

La guía está concebida como un atlas en el que se ha compilado una abundante colección de imágenes de la Tierra y de los océanos, adquiridas desde distintos satélites, plataformas espaciales tripuladas y desde la Estación Espacial Internacional. Ilustran distintos fenómenos y riesgos naturales y diferentes impactos provocados por el hombre sobre los recursos naturales. En resumen, se trata de un recurso didáctico para la enseñanza activa de la Geografía, y de otras ciencias afines, en Secundaria y Bachillerato. También se comentan las razones que dificultan el empleo de este tipo de recursos audiovisuales en las aulas.Peer reviewe

En la trastienda del exegeta. Notas sobre el (inédito) comentario escolar al Cantar de fray Luis de León

This article presents the scholar commentary on the Song of Songs due to Fray Luis de León, that he explained in his Bible chair during the 1585-86 academic year. Aiming to this, it begins with the review of Fray Luis’s relationship with that biblical text, thus placing these lessons on a progression line. After that, it studies the only extant manuscript of them. Finally, it exposes the results of the analysis of these lessons. It reveals, on the one hand, how much the third part of Fray Luis’ published Latin commentary on the Song of Songs depends on these lessons, and underlines its value as a vehicle for his theory of allegory and his theology of history; and, on the other hand, it also points out summarily the differences between the scholar text and the published one, investigating their eventual reasons. The article concludes by bringing into light the unpublished fragment where Fray Luis exposes the features of the ideal prelate that he found indicated in the biblical text.El presente artículo da a conocer el comentario al Cantar que fray Luis de León explicó en su cátedra de Biblia el curso 1585-86. Con ese fin repasa, en primer lugar, la relación de fray Luis con dicho texto bíblico, situando así sus lecciones en una línea de evolución. A continuación, estudia el único testimonio conocido de las mismas, el manuscrito conservado en la Angelica de Roma. Y, finalmente, expone los resultados del análisis de su contenido. Este revela, por un lado, lo mucho que depende de estas lecciones la tertia explanatio del comentario latino de fray Luis al Cantar, y subraya el valor de la misma como vehículo de su teoría de la alegoría y su teología de la historia; y señala sumariamente, por otro lado, las discrepancias entre el texto escolar y el publicado, investigando sus posibles razones. El artículo concluye con la publicación del fragmento inédito con que fray Luis expuso los rasgos del prelado ideal que encontró indicados en el texto bíblico

OpenTwins: An open-source framework for the development of next-gen compositional digital twins

Funding for open access charge: Universidad de Málaga / CBU