Competencias informacionales en ciencias de la salud: una propuesta formativa para estudiantes de grado en enfermería

La universidad española ha experimentado numerosos cambios en las tres últimas décadas. La creación del Espacio Europeo de Educación Superior provocó una reconceptualización de los procesos de aprendizaje, donde los estudiantes tienen un papel activo en todas las actividades formativas, tanto en el contexto del aula como en las prácticas. Para ello necesitan contar con una serie de competencias y habilidades que les permitan localizar, recuperar y gestionar la información de manera eficaz, además también precisan habilidades en el uso de las TIC para reforzar su trabajo autónomo que queda consolidado en la utilización de entornos virtuales de aprendizaje. En este marco distintos estudios han sugerido posibles estrategias para integrar las competencias informacionales en el currículo de los estudiantes universitarios. En relación con las enseñanzas en ciencias de la salud en general y enfermería en particular, se incluye la competencia transversal Gestión de la información que recogen los libros blancos de la disciplina. Las actividades de los profesionales de enfermería tanto en su etapa universitaria como profesional, son intensas en información, estando presentes muchos elementos informacionales.Esta investigación tiene como objeto promover las competencias informacionales en los estudiantes de Grado en enfermería a través de una propuesta formativa que integra las competencias informacionales en el plan de estudios de la Escuela Universitaria de Enfermería CREM-UAM..

Competencias informacionales en ciencias de la salud: una propuesta formativa para estudiantes de Grado en enfermería

We present the first results of an investigation that aims to promote information skills in undergraduate nursing students through an educational project that integrates information literacy in the curriculum of the Red Cross Nursing School in Madrid. In collaboration with the library, the information needs of the students are evaluated and also measure the effectiveness learning process from previous training experience taught from the university library. The results show satisfaction with the skills acquired in previous training and the methodology followed; and reflects the need for training and information skills transversely distributed in different subjects of the degree. The training proposal reveals the importance of the acquisition of information skills by future nursing professionals and also the advantages of the involvement of information professionals have in their teaching

Competencias informacionales en los estudios de grado en enfermería: el caso español

The aim of this research is to analyze the inclusion of contents related to informational competences in the Nursing Degree´s curricula in Spain. The choice of this scenario will allow us to know the importance that the different centers grant to these competences in their study plans and obtain a vision on how the integration of these contents starting from the teaching guides of the subjects. It is an exploratory and descriptive research. The final sample contains 118 centers of 58 universities and 325 subjects, belonging to the 2014-2015 academic year. The differences that each center grants to this inclusion are observed. The complete curricular itineraries with this type of contents are almost non-existent. It is considered necessary to influence the importance of designing specific nursing Information Literacy programs in each center, in which contents are progressively included in different subjects per academic year.Este trabajo pretende analizar la inclusión de contenidos relacionados con competencias informacionales en los planes de estudio de Grado en enfermería en España. La elección de este escenario nos permitirá conocer la importancia que los diferentes centros otorgan a estas competencias en sus planes de estudio y obtener una visión sobre cómo se enfoca la integración de esos contenidos a partir de las guías docentes de las asignaturas. Se realiza una investigación de tipo exploratorio y descriptivo. La muestra final incluye 118 centros de 58 universidades y 325 asignaturas, pertenecientes al curso 2014-2015. Se observan las diferencias que cada centro otorga a esta inclusión. Son casi inexistentes los itinerarios curriculares completos con este tipo de contenidos. Se considera necesario incidir en la importancia de diseñar programas de ALFIN para enfermería específicos en cada centro, en los que estos contenidos queden recogidos de forma progresiva en diferentes asignaturas por curso

Competency assessment impact in quality of learning: Nursing degree learner´s and teacher´s perception

Introducción: El enfoque de educación basada en competencias pretende reducir la brecha entre educación y empleo buscando lograr un aprendizaje profundo, significativo, para toda la vida, transferible a situaciones reales, complejas y cambiantes. Conceptualizar la evaluación a partir de este enfoque implica asumir su carácter multidimensional diseñando una evaluación para el aprendizaje y no sólo del aprendizaje, en la búsqueda de formas de evaluación capaces de mejorar la calidad del mismo. La conciencia del impacto de la evaluación en el aprendizaje obliga a plantear la evaluación como un proceso compartido que sea simultáneamente causa y efecto de los aprendizajes. En este contexto, el objetivo de este estudio es conocer la percepción de discentes y docentes en relación a las prácticas actuales de evaluación de competencias y su impacto en la calidad del aprendizaje. Metodología: Estudio descriptivo interpretativo. Análisis cualitativo de los datos recogidos mediante cuestionarios abiertos y grupos de discusión de discentes y docentes del Grado en Enfermería. Resultados: Ambos grupos consideran que las prácticas actuales de evaluación de competencias condicionan el aprendizaje, sin embargo, existen grandes diferencias en sus percepciones. Los docentes perciben este impacto como negativo y afirman que para los estudiantes la evaluación consiste sólo en superar asignaturas. Los estudiantes manifiestan que la evaluación les influye positivamente al orientar su aprendizaje y ofrecerles oportunidades de mejora. Conclusiones: Los docentes perciben dificultades para superar la orientación tradicional de la evaluación, mientras los estudiantes perciben su función más formativa y demandan para ella un feedback suficiente y de calidad.Introduction: Competency based education offers the promise of reducing the gap between education and employment and concerns in Higher Education have revolved around how to achieve deep and meaningful learning, a long life learning, so that learning transfer to real situations, complex and changing, would be possible. Conceptualizing assessment from competency based education approach requires assuming its multidimensional character and designing an assessment for learning and not only assessment of learning seeking to improve learning quality. Awareness of the assessment impact on learning requires raising evaluation as a shared process able to be simultaneously cause and effect of learning. In this context, the aim of this study is to determine learners and teachers perceptions about current practices of competence assessment and its impact on the quality of learning. Methodology: Interpretative descriptive study. Qualitative analysis of data collected through open questionnaires and discussion groups with Degree in Nursing learners and teachers. Results: Both teachers and learners believe that current assessment practices determine learning skills, but there are big differences in their perceptions. Teachers perceive negatively this impact and claim that for student’s evaluation is only overcoming subjects while students state that assessment influences them positively, guiding their learning and offering improvement opportunities. Conclusions: teachers perceive difficulties in overcoming evaluation`s traditional, while students perceive its most formative function and demand for it sufficient and quality feedback

Competencias informacionales en ciencias de la salud: una propuesta formativa para estudiantes de Grado en enfermería

We present the first results of an investigation that aims to promote information skills in undergraduate nursing students through an educational project that integrates information literacy in the curriculum of the Red Cross Nursing School in Madrid. In collaboration with the library, the information needs of the students are evaluated and also measure the effectiveness learning process from previous training experience taught from the university library. The results show satisfaction with the skills acquired in previous training and the methodology followed; and reflects the need for training and information skills transversely distributed in different subjects of the degree. The training proposal reveals the importance of the acquisition of information skills by future nursing professionals and also the advantages of the involvement of information professionals have in their teaching

Student perceptions on portfolio as an assessment tool for clinical practical learning

Introducción/objetivo: la evaluación de las prácticas clínicas en enfermería es una parte fundamental en la medida que retroalimenta a los profesores y a los estudiantes sobre la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre la adquisición de competencias. Una de las posibles estrategias que se están utilizando para la misma es el portafolio. Su uso como metodología de evaluación se considera la alternativa ideal, ya que permite una valoración continua del conocimiento, habilidades y actitudes de los estudiantes, reflejando la evolución de su aprendizaje. El objetivo es conocer la percepción de los estudiantes acerca de las ventajas e inconvenientes de la utilización del portafolio de prácticas como instrumento de evaluación de las mismas. Material y métodos: estudio descriptivo cualitativo, la recolección de los datos se llevó a cabo a través de los portafolios y los cuestionarios de los estudiantes de enfermería de 4º curso de la Escuela Universitaria de Enfermería Cruz Roja (España), que realizaron prácticas durante curso 2103-2014. Resultados: los estudiantes consideran al portafolio como un método de evaluación que permite conocer no solo lo que han aprendido, sino también cómo se ha producido el aprendizaje, para emitir una valoración ajustada a la realidad. Discusión: dichos resultados concuerdan con los obtenidos en muchas universidades donde es considerado una opción válida frente a los métodos tradicionales, para una evaluación sumativa y formativa. Conclusiones: los estudiantes perciben que el portafolio es un buen instrumento de evaluación para las prácticas, aunque continúa teniendo algunas limitaciones como el tiempo y el esfuerzo empleado en su elaboración.Introduction: evaluation of clinical practical learning in nursing is a very important item because of the feedback to teachers and students on the efficacy of the learning process and on competence acquisition. Portfolio is one of the alternative strategies being used for such an assessment. Its use as an assessment method is seen as ideal because it allows a continued evaluation of knowledge, skills, and attitudes of students, and reflects their learning process. Purpose: to assess students' perception on advantages and disadvantages of practical lessons portfolio use as an evaluation tool. Material and methods: a qualitative descriptive study was performed. Data collection was based on portfolios and questionnaires completed by 4th year nursing students in Red Cross School of Nursing participating in practical learning over the academic year 2103-2014. Results: students consider portfolio to be an assessment method allowing them to know what they have learnt as well as how the learning process has occurred, in order to make an assessment based on real facts. Discussion: such findings are consistent with those found in many universities, where this is a valid option as an alternative to traditional methods, for a summative and educational assessment. Conclusions: according to students perceptions, portfolio is a useful assessment tool for practical learning, but some limitations persist regarding time and efforts needed to use it

Metodologías de enseñanza-aprendizaje en enfermería: ¿Es el portafolio una metodología acorde con el Espacio Europeo de Educación Superior?

La reorganización de los idearios educativos que están ocurriendo en las universidades españolas, con el objetivo de la transformación que subyace del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) donde es necesario centrar la atención en el estudiante, requieren procesos de innovación en las metodologías del profesorado universitario que fomenten el protagonismo del estudiante. Una de las posibles estrategias que se están utilizando para la misma, es el portafolio del estudiante. En este artículo se reflexiona sobre la implementación de estas nuevas metodologías activas en el contexto de la formación enfermera y concretamente en el uso del portafolio en la docencia enfermera

Percepciones dos estudantes sobre suas vivências nas práticas clínicas

Introducción: Los estudiantes de enfermería deben adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para proporcionar cuidados de calidad. Las prácticas clínicas son el contexto ideal para lograr algunas de las competencias requeridas. Objetivo: Explorar las percepciones de los estudiantes sobre sus vivencias durante sus prácticas clínicas. Método: Abordaje metodológico descriptivo de tipo cualitativo y con un encuadre sociocrítico. Se analizaron los 45 portafolios de estudiantes de 4º curso de la Escuela Universitaria de Enfermería (EUE) Cruz Roja, donde explican sus vivencias en prácticas. Se optó por un portafolio semiestructurado en función de la competencia a demostrar definiendo previamente las tareas o evidencias Se realizó un análisis de contenido que comprendía las siguientes fases: reducción de los datos; categorización-codificación, presentación de datos y conclusiones/verificación de los datos. Se alcanzó saturación en la información sobre las categorías presentadas. Resultados: Del análisis de los datos emergen distintas unidades de significado que se engloban en tres categorías: aprendizaje en prácticas, dificultades del entorno, crecimiento personal y profesional. Conclusiones: El estudio evidencia la importancia de las prácticas clínicas para los estudiantes dentro del plan de estudios, ya que es donde aplican lo que han aprendido en el aula y son conscientes de la realidad a la que se enfrentan. El entorno clínico y la relación que se establezca entre este y el estudiante determina en muchas ocasiones el aprendizaje. Queda patente que los estudiantes durante sus prácticas clínicas toman conciencia de aquellos conocimientos del saber, saber hacer y saber estar.Introduction: Nursing students need specific knowledge, skills, attitudes and values in order to provide quality of care; and the clinical practices represent an ideal context to develop some of these required competences. Objective: To explore the perceptions of nursing students about their own experiences in their clinical practices. Method: This a qualitative descriptive study with social and critical focus. 45 practice-files from nursing students in the 4th course of a Mexico Red Cross School of Nursing were analyzed considering the following stages: data reduction, categorization-coding, data presentation, and data verification and conclusions. Data saturation was reached from the identified categories. Results: From the data analysis, diverse units of meaning emerged within three main categories: learning in practices, difficulties in the environment, and personal and professional growth. Conclusions: The study highlights the importance of clinical practices since it is there where students apply in real life what they learn in the classroom. The relationship between the student and the clinical environment greatly determines the quality of learning. So, it is suggested that students keep in mind reflecting on their to know, to know how, and to know how to be.Introdução: Os estudantes de enfermagem devem adquirir conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, para proporcionar cuidados de qualidade. As práticas clínicas são o contexto ideal para atingir algumas das competências requeridas. Objetivo: Explorar as percepções dos estudantes sobre suas vivências durante suas práticas clínicas. Método: Abordagem metodológica descritiva de tipo qualitativo e com um enfoque sociocrítico. Analisaram-se os 45 portfolios de estudantes de 4º curso da Escuela Universitaria de Enfermería (EUE) Cruz Roja, onde explicam suas vivências em práticas. Optou-se por um portfólio semiestruturado em função da competência a demostrar definindo previamente as tarefas ou evidências. Realizou-se uma análise de conteúdo que compreendia as seguintes fases: redução dos dados; categorização-codificação, apresentação de dados e conclusões/verificação dos dados. Atingiu-se saturação na informação sobre as categorias apresentadas. Resultados: Da análise dos dados emergem distintas unidades de significado que abrangem três categorias: aprendizagem em práticas, dificuldades do entorno, crescimento pessoal e profissional. Conclusões: O estudo evidencia a importância das práticas clínicas para os estudantes dentro do plano de estudos, já que é onde aplicam o que aprenderam na aula e são conscientes da realidade à que se enfrentam. O entorno clínico e a relação que se estabeleça entre este e o estudante determina em muitas ocasiões a aprendizagem. É evidente que os estudantes durante suas práticas clínicas tomam consciencia daqueles conhecimentos do saber, saber fazer e saber estar

Biblioteca e investigación enfermera: confiabilidad y sinergia interprofesional como herramientas de mejora de la salud poblacional.

Un estudio publicado hace 5 años por la biblioteca de Maine, en Estados Unidos, evaluaba el grado de confiabilidad percibida de los bibliotecarios comparados con otras profesiones. Las personas encuestadas consideraban a los bibliotecarios como los profesionales en los que más confiaban las personas, sólo superados por las enfermeras. Con la llegada de la crisis sanitaria derivada de la COVID 19 está confiabilidad sale reforzada. Se observa las posibles alianzas derivadas del grado de confiabilidad que pueden surgir entre ambas profesiones. A raíz de la integración del bibliotecario en el modelo de enseñanza universitaria, a propósito del Experto Universitario de investigación enfermera. Búsqueda y síntesis de la evidencia enfermera, el nivel de confianza de los estudiantes, profesionales de enfermería, aumenta hacia el bibliotecario. Los trabajos finales académicos ofrecen una oportunidad ideal para que los bibliotecarios y enfermeras fortalezcan sus relaciones de colaboración. Esta relación de confianza retorna en un mayor y mejor uso de la biblioteca. La enfermera deposita su confianza en el bibliotecario, quien la asesora en diferentes tareas de su proceso investigativo. Esto revierte en una mayor calidad del trabajo de investigación documental de las enfermeras y en la creación de nuevas líneas de trabajo conjuntas, invitando a los bibliotecarios a participar en proyectos de investigación. Esta colaboración impacta en los resultados de salud de la población

Extensión cultural en bibliotecas especializadas de Ciencias de la Salud: participación en el proyecto editorial solidario 101 relatos de enfermería

La falta de visibilidad es uno de los problemas a los que se enfrentan las bibliotecas especializadas en el ámbito de las Ciencias de la Salud. En este artículo se expone la participación de dos bibliotecas especializadas de diferentes instituciones en un equipo multidisciplinar para llevar a cabo una actividad de extensión cultural consistente en la edición de la obra literaria de carácter solidario 101 relatos de enfermería. Además de la satisfacción personal, la colaboración en el proyecto ha permitido establecer nuevas relaciones, contribuir al fomento de la lectura, vincular a sus usuarios y mejorar la valoración e imagen corporativa dentro de su institución.BibliotecaFac. de Enfermería, Fisioterapia y PodologíaTRUEpu