Blood alcohol concentration in fatal traffic accidents in the Federal District, Brazil

O objetivo do estudo foi analisar a presença de alcoolemia em vítimas fatais de acidentes de trânsito, no Distrito Federal, em 2005. De 442 óbitos, 163 foram resultantes de atropelamentos, 84 de capotagem e 195 de colisão. A alcoolemia foi dosada em 238 casos (53,7%). A maioria das vítimas era jovem, entre 18 e 35 anos e do sexo masculino. Entre as vítimas de colisão, 44,2% tinham níveis de alcoolemia acima de 0,6 g/l; nas vítimas de capotagens, esse percentual foi de 57,7% e, entre os pedestres, 32,5%. A diferença entre as proporções de vítimas com alcoolemia positiva foi estatisticamente significativa para os que sofreram acidentes de capotagem em relação aos demais.The objective of the study was to assess the association between high blood alcohol levels and fatal victims of traffi c accidents in the Brazilian Federal District, in 2005. A total of 442 casualties (163 pedestrians, 84 victims of overturns, and 195 of collisions) were studied. Blood alcohol concentration was analyzed in 238 cases (53.7%). Most victims were young males, aged between 18 and 35 years. Blood alcohol levels higher than 0.6 g/L were detected in 44.2% of collision victims; 57.7% of victims of overturns and 32.5% of pedestrians. The difference in proportions between overturn victims with blood alcohol concentration higher than 0.6 g/L and those victims of other traffic accidents was statistically signifi cant

Teorias pedagógicas na Educação do Campo: percepções e constatações a partir da análise de projetos político-pedagógicos no contexto da Ação Escola da Terra na UFBA

ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities.ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities.RESUMEN. En el artículo, comparamos teorías pedagógicas en movimiento en la educación rural, a partir de proposiciones de proyectos político-pedagógicos en cinco municipios de Bahía cuyos profesores de escuelas ubicadas en áreas rurales participaron de la formación de la Ação Escola da Terra promovida por la UFBA. Esta comparación tuvo como objetivo verificar en qué medida las teorías pedagógicas que subyacen en estos documentos se acercan o se alejan de los presupuestos de la pedagogía histórico-crítica, entendiendo que el nivel de acercamiento implica un elemento que podría favorecer, o no, una implementación efectiva de esta pedagogía aspecto en los contextos educativos investigados. El resultado del análisis documental reveló que la pedagogía de la educación popular, las pedagogías de la práctica y las pedagogías del aprender a aprender prevalecen en el campo de la educación en estos contextos, caracterizando un eclecticismo teórico, que constituye un obstáculo, aunque no decisivo, para la implementación de la pedagogía histórico-crítica en la educación rural de estos municipios.ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities.No artigo, cotejamos teorias pedagógicas em movimento na educação do campo, a partir de proposições de projetos político-pedagógicos de cinco municípios baianos cujos professores de escolas situadas no meio rural participaram da formação da Ação Escola da Terra promovida pela UFBA. Tal cotejamento visou verificar em que medida as teorias pedagógicas que subjazem nesses documentos se aproximam ou se distanciam dos pressupostos da pedagogia histórico-crítica, entendendo que o nível de aproximação implica em elemento que poderia favorecer, ou não, uma implementação efetiva dessa vertente pedagógica nos contextos educativos pesquisados. O resultado da análise documental revelou que prepondera na educação do campo desses contextos a pedagogia da educação popular, as pedagogias da prática e as pedagogias do “aprender a aprender”, caracterizando um ecletismo teórico, o que constitui um elemento obstaculizador, embora não decisivo, para a implementação da pedagogia histórico-crítica na educação do meio rural desses municípios. Palavras-chave: ação escola da terra, teorias pedagógicas, pedagogia histórico-crítica.   Pedagogic theories in Rural Education: perceptions and confirmations from the analysis of political-pedagogical projects in the context of Ação Escola da Terra at UFBA ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities. Keywords: earth school action, pedagogical theories, critical historical pedagogy.   Teorías pedagógicas en la Educación en el Campo: percepciones y hallazgos a partir del análisis de proyectos político-pedagógicos en el contexto de la Ação Escola da Terra en la UFBA RESUMEN. En el artículo, comparamos teorías pedagógicas en movimiento en la educación rural, a partir de proposiciones de proyectos político-pedagógicos en cinco municipios de Bahía cuyos profesores de escuelas ubicadas en áreas rurales participaron de la formación de la Ação Escola da Terra promovida por la UFBA. Esta comparación tuvo como objetivo verificar en qué medida las teorías pedagógicas que subyacen en estos documentos se acercan o se alejan de los presupuestos de la pedagogía histórico-crítica, entendiendo que el nivel de acercamiento implica un elemento que podría favorecer, o no, una implementación efectiva de esta pedagogía aspecto en los contextos educativos investigados. El resultado del análisis documental reveló que la pedagogía de la educación popular, las pedagogías de la práctica y las pedagogías del aprender a aprender prevalecen en el campo de la educación en estos contextos, caracterizando un eclecticismo teórico, que constituye un obstáculo, aunque no decisivo, para la implementación de la pedagogía histórico-crítica en la educación rural de estos municipios. Palabras clave: acción escuela tierra, teorías pedagógicas, pedagogía histórico-crítica

Minerais Pesados dos Depósitos Aluviais do Rio Paraná e sua Implicação Paleohidrológica

Heavy-mineral analyses have been widely used in order to study the origin of sediments. Although it is not often used in stratigraphic studies, heavy minerals may be very important to correlate events, and facies associations in sedimentary basins. In this study, the rate-of-occurrence analysis of these accessory minerals and their texture intends to correlate the related fluvial deposits with both the present and the past channel of the Paraná River, and those deposits occurring in its hydrografic basin. Thirty samples were collected from the Paraná River deposits and its slopes, from Paranaíba (MS) to Porto Rico (PR) areas. The assembly of transparent heavy minerals is formed by zircon, tourmaline, staurolite, kyanite, epidote, rutile, sillimanite, andalusite, garnet, pyroxene, and amphibole. The analysis of the mineralogical and textural maturity of this assembly have shown a significant differentiation between the deposits of the Paraná river alluvial system and, it proved to be a useful tool for paleohydrological studies.Heavy-mineral analyses have been widely used in order to study the origin of sediments. Although it is not often used in stratigraphic studies, heavy minerals may be very important to correlate events, and facies associations in sedimentary basins. In this study, the rate-of-occurrence analysis of these accessory minerals and their texture intends to correlate the related fluvial deposits with both the present and the past channel of the Paraná River, and those deposits occurring in its hydrografic basin. Thirty samples were collected from the Paraná River deposits and its slopes, from Paranaíba (MS) to Porto Rico (PR) areas. The assembly of transparent heavy minerals is formed by zircon, tourmaline, staurolite, kyanite, epidote, rutile, sillimanite, andalusite, garnet, pyroxene, and amphibole. The analysis of the mineralogical and textural maturity of this assembly have shown a significant differentiation between the deposits of the Paraná river alluvial system and, it proved to be a useful tool for paleohydrological studies

O paciente na psicoterapia de grupo

O presente estudo examina o paciente na psicoterapia de grupo, abordando os fatores que lhe proporcionam mudança no decorrer do processo e as especificidades desta modalidade terapêutica. Com base na literatura disponível e na experiência sistematizada dos autores ao longo de trinta anos de clínica grupal, são discutidas as variáveis que determinam o engajamento dos integrantes do grupo em uma relação terapêutica produtiva e bem-sucedida. Enfatiza-se a forma como o paciente assimila o processo psicoterápico e de que maneira participa no alcance de sua própria melhora.Este estudio investiga el paciente en la psicoterapia de grupo, tratando de los factores que llevan a cambios en el transcurso del proceso y las especificidades de esta modalidad terapéutica. Basada en la literatura disponible y en la experiencia sistematizada de los autores a lo largo de treinta años de clínica grupal, son discutidas las variables que determinan el involucramiento de los integrantes del grupo en una relación terapéutica productiva y exitosa. Se destaca la forma como el paciente asimila el proceso psicoterápico y de que manera participa en el alcance de su propia mejora.This study examines the patient in group psychotherapy, describing factors that provide changes during the process and the particularities of this therapeutic mode. Based on the available literature and the authors' systematic experience throughout thirty years of group therapeutic work, the variables that determine the commitment of the group members in a productive and well-succeeded therapeutic relation are discussed. It is emphasized how the patients assimilate the psychotherapeutic process and the way in which they participate in achieving their own improvement

O terapeuta na psicoterapia de grupo

Nowadays, group psychotherapy designates a broad range of procedures based on different theoretical frameworks, applied to several contexts. The purpose of this study is to understand the group therapist's role, delineating some strategies and necessary abilities for group psychotherapy practice. The authors emphasize the technical-scientific level in which the work with groups is developed and the influence of the therapist's personality on the participants. They conclude that, in order to preserve their role without loosing the specificity of his function due to his involvement in multiple patients' experiences, therapists must have a stable professional identity. Therefore, the therapists' preparation, based on a process of continuing formation, is a necessary condition to enable them to face peculiar situations that occur in the group context and also to assure the singular therapeutic potential of group psychotherapy.Psicoterapia de grupo designa, actualmente, un amplio espectro de procedimientos basados en los más variados referenciales teóricos, aplicados en diferentes contextos. El objetivo de este estudio es comprender el papel del terapeuta de grupo, delineando algunas estrategias y habilidades necesarias para el ejercicio de la grupoterapia. Los autores enfatizaron el nivel técnico-científico en que el trabajo con grupos es desarrollado y la influencia de la personalidad del terapeuta en los participantes. Los autores concluyen que, para que el terapeuta mantenga su rol, sin perder la especificidad de su función por su involucramiento con las varias situaciones vividas con los pacientes, es fundamental la estabilidad de su identidad profesional. En ese sentido, la preparación del terapeuta, a partir de su proceso de formación continuada, es condición necesaria para el enfrentamiento de las situaciones peculiares del contexto grupal, de manera a conferir a la psicoterapia de grupo su singular potencial terapéutico.Psicoterapia de grupo designa, atualmente, um amplo espectro de procedimentos fundamentados nos mais variados referenciais teóricos, aplicados em diferentes contextos. O objetivo do presente estudo é abordar o papel do terapeuta de grupo, delineando algumas estratégias e habilidades necessárias para o exercício da grupoterapia. Os autores enfatizam o nível técnico-científico em que o trabalho com grupos é desenvolvido e a influência da personalidade do terapeuta nos participantes. Concluem que, para que o terapeuta possa preservar seu papel, sem perder a especificidade de sua função por envolvimento com as múltiplas situações vividas com os pacientes, é fundamental a estabilidade de sua identidade profissional. Nesse sentido, o preparo do terapeuta, a partir de seu processo de formação continuada, é condição necessária para habilitá-lo a enfrentar as situações peculiares do contexto grupal, de modo a conferir à psicoterapia de grupo seu singular potencial terapêutico

Psicoterapia de grupo e considerações sobre o paciente como agente da própria mudança

En las últimas décadas, la psicoterapia de grupo ha merecido considerable atención por parte de los investigadores. Teniendo como base publicaciones recientes, los autores hacen consideraciones sobre la indicación, la necesidad de adoptar criterios de selección, los resultados esperados y el pronóstico, así como también el proceso de cambio. La revisión de la literatura evidencia la tendencia de reconocer el cliente como agente de su proprio cambio, siendo enfatizada la forma particular que este proceso asume en la psicoterapia de grupo.Nas últimas décadas a psicoterapia de grupo tem merecido considerável atenção por parte dos pesquisadores. Tendo por base publicações recentes, os autores tecem considerações sobre a indicação, a necessidade de se adotar critérios de seleção, os resultados esperados e o prognóstico, bem como o processo de mudança. A revisão da literatura evidencia tendência de se reconhecer o cliente como agente de sua própria mudança, e é colocada em relevo a forma particular que este processo assume na psicoterapia de grupo.In the last few decades, group psychotherapy has deserved considerable attention from researchers. Based on recent publications, the authors of this work make considerations concerning the indication, the need to adopt a selection criteria, expected results and prognoses as well as the change process. Literature review shows a tendency to recognize the client as an agent for his own change. The particular shape which is taken by this process in group psychotherapy is pointed out

Transferência e psicoterapia de grupo

This study examines the concept of transference, focusing on its peculiarities in the group context. The nature of the therapeutic situation and the broad freedom given to patients in order to access the unconscious material at their own pace, within a safe environment and with as little censorship as can be managed, transference gradually takes place. Through displacement, the psychotherapist and group members are perceived not as they are, with their real attributes, but as one or more objects that arouse emotions coming from the infant world, more precisely from the collection of deep affective influences. One peculiarity of the group situation when compared to individual psychotherapy is that, in the former, multiple transferences coexist, which group members establish among themselves, enabling a wide range of possible feelings. Both treatment modes share the assumption that unresolved conflicts which stimulated patients to seek for help can be reduced or even abolished through the interpretation and working through of transference, which functions as a process of change throughout the psychotherapy.En este estudio investigamos el concepto de la transferencia, enfocando sus peculiaridades en el contexto grupal. La naturaleza de la situación terapéutica y la amplia libertad proporcionada al paciente para abordar el material inconciente según su propio ritmo y dentro de un ambiente seguro y sin censura estimula el establecimiento gradual de la transferencia. Debido al mecanismo de desplazamiento, el psicoterapeuta y los participantes del grupo son percibidos no como son, con sus atributos reales, pero como objetos que suscitan emociones oriundas del mundo infantil, más precisamente del acervo de influencias afectivas profundas. Una peculiaridad de la situación de grupo en comparación con la psicoterapia individual es que, en aquella modalidad, coexisten múltiples transferencias que los miembros del grupo establecen entre sí, potencializando un gama de posibilidades de sentimientos. Ambas modalidades mantienen en común el presupuesto de que los conflictos psíquicos que impulsaron el paciente a buscar ayuda se pueden reducir o inclusive suprimir mediante la interpretación y la elaboración de la transferencia, que funcionan como procedimientos de cambio en el decurso del proceso terapéutico.No presente estudo, examinamos o conceito de transferência, focalizando suas peculiaridades no contexto grupal. A natureza da situação terapêutica e a ampla liberdade proporcionada ao paciente para abordar o material inconsciente, de acordo com seu próprio ritmo e dentro de um ambiente seguro e sem censura, estimula o estabelecimento gradual da transferência. Devido ao mecanismo de deslocamento, o psicoterapeuta e os participantes do grupo são percebidos não como são, com seus atributos reais, mas como objetos que suscitam emoções oriundas do mundo infantil, mais precisamente do acervo de influências afetivas profundas. Uma peculiaridade da situação de grupo em comparação com a psicoterapia individual é que, naquela modalidade, coexistem múltiplas transferências que os membros do grupo estabelecem entre si, potencializando uma gama de possibilidades de sentimentos. Ambas as modalidades guardam em comum o pressuposto de que os conflitos psíquicos que impeliram o paciente à busca de ajuda podem ser reduzidos ou mesmo suprimidos mediante a interpretação e a elaboração da transferência, que funcionam como procedimentos para a mudança no decorrer do processo terapêutico

Psicoterapia de grupo: como surgiu e evoluiu

This study aims to offer a historical overview of the emergence and evolution of group psychotherapy, tracing its roots, main models and theoretical bases. Its origin goes back to the beginning of the past century (1905), after which it evolved for five decades: the formative years. Further on, during the 50's and 60's, group psychotherapy went through a period of theoretical expansion, followed by a period of consolidation in the 70's, and maturation in the 80's and 90's. Finally, the study examines its recent evolution, highlighting the construction of new models. In the last few years, several treatment techniques have been developed to attend specific patient populations, with a variety of medical and psychosocial conditions, which suggests an increasing tendency towards a greater specificity of its application.Este estudio tiene por objetivo mostrar un panorama histórico del surgimiento y evolución de la psicoterapia de grupo, delineando sus raíces, modelos principales y presupuestos teóricos. Su origen se remonta al inicio del siglo pasado (1905), extendiéndose por cerca de cinco décadas: periodo de configuración y desarrollo técnico. Posteriormente la psicoterapia de grupo paso por la fase de expansión teórica en los años 50 y 60, seguida de la fase de consolidación en la década de 70 y llegando a su madurez en los años 80 y 90. Finalmente, se examina su reciente evolución, dando especial énfasis a la construcción de nuevos modelos. En los últimos años, diversas técnicas en esta modalidad de tratamiento han sido desarrolladas para atención de poblaciones específicas de pacientes, con las más diversas condiciones médicas y psicosociales, lo que sugiere una tendencia creciente en dirección a una mayor especificidad para su aplicación.Este estudo tem por objetivo oferecer um panorama histórico do surgimento e evolução da psicoterapia de grupo, delineando suas raízes, principais modelos e pressupostos teóricos. Sua origem remonta ao início do século passado (1905), estendendo-se por cerca de cinco décadas: período de configuração e desenvolvimento técnico. Posteriormente, a psicoterapia de grupo passou pela fase de expansão teórica nos anos 50 e 60, seguida da fase de consolidação na década de 70, e de amadurecimento nos anos 80 e 90. Finalmente, examina-se sua evolução recente, dando ênfase especial à construção de novos modelos. Nos últimos anos, diversas técnicas desta modalidade de tratamento têm sido desenvolvidas para atendimento de populações específicas de pacientes, com as mais diversas condições médicas e psicossociais, o que sugere uma tendência crescente rumo a uma maior especificidade de sua aplicação

Traditional knowledge as an ethical fundamental for the conservation of biodiversity in the floodplains of the Amazon

Este artigo descreve e analisa componentes dos sistemas de gestão dos recursos naturais praticados por comunidades ribeirinhas, explorando os resultados de duas décadas de atividades de um projeto de pesquisa nas várzeas do estuário amazônico. A análise mostra que a dinâmica dos sistemas ribeirinhos estimula a sustentabilidade ecológica e proporciona uma base sólida para a subsistência das famílias. As comunidades ribeirinhas têm desenvolvido uma ética de conservação dos recursos naturais da várzea, resultando em formas de organização social caracterizadas pela equidade e pela ação coletiva. Essa ética tem potencial para se tornar ferramenta estratégica para a conservação dos ecossistemas de várzea na Amazônia, ameaçados pela exploração madeireira descontrolada e pelas intervenções de organizações externas que propõem modelos fortemente contrastantes de organização social. O desafio é assegurar e melhorar o contexto institucional das comunidades ribeirinhas, evitando enfraquecer a base do seu sistema socioambiental tradicional, o que requer ideias e estratégias inovadoras