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Vantagens Competitivas em Instituições de Ensino Superior: proposta e teste de um modelo
A presente investigação teve como objetivo propor e testar um modelo conceptual que avalie a gestão estratégica de uma instituição de ensino superior (IES). Neste sentido, o estudo procurou unir três tracionais abordagens teóricas ligadas a estratégias empresariais, adaptando-as ao setor educacional: as Teorias de Competitividade, a Teoria dos Recursos e Capacidades e a Teoria dos Stakeholders. Com o apoio teórico destas três teorias, identificou-se os públicos ligados a estas instituições e os fatores internos e externos às organizações educacionais que influenciam a identificação das vantagens competitivas. O modelo desenvolvido foi testado e validado em um estudo de caso realizado com uma universidade brasileira. Os dados evidenciam uma adequação das variáveis de medição propostas no modelo à instituição estudada. A principal contribuição do estudo foi a descoberta de indicadores de medição de cada variável do modelo proposto.Vantagens competitivas, Competitividade educacional, Serviço educacional, Ensino Superior, Gestão de universidades
Academic expectations profiles of spanish and portuguese higher education students
Las expectativas académicas de los
estudiantes son hoy reconocidas como una
variable importante en la explicación de su
adaptación y éxito académico. Esa importancia
es mayor en los alumnos del primer año, ya
que, frecuentemente presentan expectativas
iniciales muy elevadas que no siempre llegan
a concretarse. Con la pretensión de conocer
cuáles son esas expectativas iniciales, el trabajo que se presenta analiza el perfil de las mismas en estudiantes de Enseñanza Superior (ES) de primer año. La muestra está
compuesta por 719 estudiantes de diversas
titulaciones académicas de las Universidades
de Vigo-Campus de Ourense y Minho. A los
participantes se les aplicó el Cuestionario
de Percepciones Académicas (CPA). Los
resultados han sido analizados tomando
la nacionalidad y el ámbito de estudio (cientifico, juridico-social, tecnológico). Los resultados muestran que los estudiantes
portugueses tienden a presentar expectativas
más elevadas en general, traduciéndose en
una valoración superior de su entrada en la Universidad. A su vez, considerando las siete
dimensiones de expectativas evaluadas, se comprueba un perfil similar para ambos países en relación a las expectativas más o menos
valoradas. Se destacan las expectativas de
obtener una formación que permita acceder
a un buen empleo o carrera, en primer lugar,
y las expectativas de tener en la Universidad
oportunidades de desarrollo personal y social,
en segundo lugar, como las más valoradas por
los estudiantes.Academic expectations are recognized as
an important variable for students’ adjustment
and academic success. This importance is higher for first year students, because they often present initial expectations that may
not be met. Aiming at identifying these initial
expectations, this study presents and analyses the profile of first year students' academic expectations. The sample included 719
students attending different undergraduate
programs at University of Vigo - Campus
of Ourense, and at University of Minho.
Participants completed the Academic
Perceptions Questionnaire (APQ). Analyses
were based on students’ nationality and study domain (scientific, juridical-social, technological). Results show that Portuguese
students present higher expectations, in
general, which shows they attribute a higher
value to their access to University. On the other
hand, and regarding the seven dimensions of
assessed expectations, we can see that this
difference in average scores is not structural,
because there is a similar pattern of higher and
lower expectations, for both countries. The most valued expectations are, in first place, expectations of having an education that will
lead to a good job or career, and in second
place, expectations of having opportunities of
personal and social development in University
A progressão continuada no estado de São Paulo: considerações a partir da perspectiva de educadores
Quais as principais características organizacionais das empresas dos diferentes segmentos da construção civil?
Resumo Neste artigo os autores se propõem a identificar os fatores que definem as principais características organizacionais de empresas do subsetor da construção civil, localizadas em Curitiba e região metropolitana, assim como verificar as diferenças existentes entre os cinco segmentos de atividade mais relevantes desse mercado: residencial, industrial e comercial, infraestrutura, serviços especializados e construção industrializada. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa exploratória e de natureza quantitativa, em nível de mestrado. O método survey foi escolhido como procedimento principal para este estudo, permitindo a obtenção de dados primários por meio da aplicação de um questionário em um grupo de 118 empresas. Esse questionário procurou identificar o perfil da organização e as características organizacionais das empresas avaliadas. Os dados foram analisados com a aplicação de técnicas multivariadas de análise fatorial e análise discriminante. A análise fatorial evidenciou as estratégias de melhoria, o comportamento do indivíduo no trabalho, a estrutura de funcionamento, a dinâmica de crescimento, o estilo de gestão, as relações interpessoais e o posicionamento da empresa perante o mercado como fatores determinantes. A análise discriminante apontou significativa homogeneidade no desenvolvimento organizacional das empresas que representam os diferentes segmentos de atividade