ACCOUNTING EDUCATION AT UNDERGRADUATE IN BUSINESS ADMINISTRATION: AN ANALYSIS UNDER THE STUDENTS PERSPECTIVE

O objetivo principal deste estudo foi analisar atitudes discentes do curso de graduação em Administração em relação as disciplinas da área de Contabilidade de quatro instituições de ensino superior, em Minas Gerais. Quanto a metodologia, o estudo envolveu uma avaliação quantitativa em que foram aplicados questionários estruturados a uma amostra de 261 graduandos em Administração para analisar atitude em relação ao ensino de Contabilidade. Foram utilizadas as seguintes técnicas de análise de dados: estatística descritiva e análise fatorial. Os resultados apontaram como adequado o modelo com 36 variáveis para mensurar atitude, após os testes de KMO, Esfericidade de Bartlett e Comunalidades que indicaram grau satisfatório de ajuste e confiabilidade dos dados, e, portanto, foi submetido a análise fatorial. Com aproximadamente 62% de variância total explicada obteve-se 11 fatores. Os fatores foram denominados: (i) Implicações do ensino de contabilidade na prática; (ii) Autoconfiança; (iii) Interesse pessoal; (iv) Dificuldade percebida; (v) Utilidade da monitoria; (vi) Domínio de habilidades em nível prático; (vii) Importância percebida; (viii) Prática Interdisciplinar; (ix) Domínio de habilidade em nível teórico; (x) Forma de aprendizagem; e o fator 11 não constituiu um constructo por apresentar apenas uma variável.The main objective of this study was to analyze the attitudes of undergraduate students in Business Administration (B.A.) regarding the subjects of the Accounting area from four universities, in Minas Gerais. About methodology, this study involved a quantitative evaluation that were applied structured questionnaires to a sample of 261 B.A. undergraduates to analyze their attitude toward the Accounting teaching. In this stage, techniques for data analysis like descriptive statistics and factorial analysis were used. The quantitative evaluation with students has demonstrated as appropriate the model with 36 variables to measure attitude after tests like KMO, Bartlett Sphericity and Commonalities, that have indicated satisfactory degree of settlement and reliability of the data, and, therefore, it was submitted to the factorial analysis. With approximately 62% of the total variance explained, 11 factors were obtained. The factors were named (i) Implications of teaching accounting in practice; (ii) Self-confidence; (iii) Personal interest; (iv) Perceived difficulty; (v) Utility of monitoring; (vi) Skills at practical level; (vii) Perceived importance; (viii) Interdisciplinary practice; (ix) Skills at theoretical level; (x) Form of learning; and factor 11 was not a construct because its presenting only one variable

Black entrepreneurship and ethnic beauty salons: Possibilities for Resistance in the Social (Re)Construction of the Black Identity

This paper addresses the case of five black entrepreneurs who own businesses dealing with a public that for years has denied its aesthetic and phenotypic traits. These spaces, branded as ‘ethnic salons’, aim to take care of the curly and / or Afro hair of Black men and women. In the face of this context, we ask: how can Black entrepreneurs and enterprises, confront colonial mentality in social relations, by creating businesses aimed at giving value to, and appreciating the identity of Black men and women? The field research was conducted via observations and interviews, collecting narratives from both. The narratives went through synthesis and analysis processes that allowed us to flag the motives behind these enterprises, as well as the racial/ethnic acceptance present in these spaces. Thus, the main contribution of this paper is to discuss ‘hair type’ as a constitutive element of Black racial identity, and the opportunity for more autonomy when entering the labor market

ENSINO DE CONTABILIDADE EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOCENTE E DISCENTE EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DE MINAS GERAIS

O objetivo principal deste estudo foi caracterizar o ensino das disciplinas relacionadas à Contabilidade presente na matriz curricular de Cursos de graduação em Administração a partir de atitudes e percepções de discentes e docentes de quatro instituições de ensino superior. Para tanto, a pesquisa foi executada em duas fases, envolvendo metodologia qualitativa e quantitativa. Para a etapa qualitativa, por meio da análise de conteúdo, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas para caracterizar a percepção de docentes quanto ao ensino de Contabilidade para a formação do Administrador. Na etapa quantitativa foram aplicados questionários estruturados a uma amostra de 261 graduandos em Administração para analisar a atitude em relação ao ensino de Contabilidade. Os resultados da percepção docente convergiram para o destaque da importância dos conhecimentos de Contabilidade à formação básica do Administrador; o processo de ensino deve priorizar a análise e interpretação dos relatórios contábeis. Alguns docentes registraram que existe resistência em relação aos temas de Contabilidade por parte dos alunos, mas que somente aparece nos primeiros módulos do Curso e tende a desaparecer ao passo que o aluno amadurece e consegue perceber os entrelaces disciplinares. O sistema de monitoria foi questionado, e se acredita precisar ser revisto. A interdisciplinaridade acontece de forma tímida e, em alguns casos, possui significado equivocado aos docentes. A avaliação quantitativa demonstrou como adequado o modelo com 36 variáveis para mensurar atitude discente; com aproximadamente 62% de variância total explicada se obteve 11 fatores

Escambo

Este texto é um ensaio que traz uma discussão de ideias a respeito dos diferentes pontos de vista com os quais podemos olhar para os arranjos que interpõem a vida. Ao apresentar as ideias de Fritjof Capra, em A Teia da Vida e de Edgar Morin, em Terra-Pátria, propomos um diálogo entre os autores, a partir de uma perspectiva relacional inerente ao conceito que tentamos redefinir: o escambo. Nosso intento é demonstrar a primazia dada à superespecialização, que mascara aspectos sistêmicos e complexos na compreensão da realidade e, assim, condiciona diferentes campos da cognição humana, tais como a ciência, a política, a filosofia, a arte, entre outros, a um acomodamento financista/monetarista que não se atenta para a importância das relações de troca entre as partes. Como resultado das trocas de ideias discutidas, propomos um novo significado para o conceito de escambo mediante a apresentação de uma composição musical.  Assim, procuramos demonstrar a possibilidade de cunhar um conceito e criar um trabalho orientado pela mescla de características artísticas e filosóficocientíficas

O discurso de vereadores de um município do Estado de Minas Gerais: aproximações com a representação teatral e distanciamento da dialogicidade

This study performs a critical analysis of the posture of aldermen of a town in the state of Minas Gerais through a dialogue between different theoretical perspectives. It demonstrates the proximity of political representation to theatrical performance, using a critical epistemological posture. It uses the notion of political representation as staging, or as political theater or social theater, in which elected politicians end up assuming the role of decision makers, instead of the citizens, and the latter, in turn, end up assuming the role of spectators. The purpose of the performance by the aldermen is to direct and regulate the impression that the citizens might make of them, through the control of expression. These ideas are supported by Rousseau (1978), who suggests a parallel between parliamentary representation and the modern theatrical performance, adopting a critical stance toward both. The study adopted a qualitative methodology, using semi-structured interviews. The analysis of the aldermen’s discourse shows that, in fact, their behavior evokes elements of a theatrical performance, which become more intense when they discuss the television broadcasting of the town council’s sessions. Thus, it is considered that such behavior is distant from a public representation that ensures a dialogical decision-making process, i.e., that is close to the will of the represented ones.Key words: representation, theater, aldermen.O presente trabalho teve como objetivo realizar uma análise crítica da postura de vereadores de um município do estado de Minas Gerais por meio do diálogo entre diferentes perspectivas teóricas. Demonstra a aproximação da representação política com a representação teatral, recorrendo, para tanto, a uma postura epistemológica crítica. Utiliza-se a noção de representação política como encenação, ou seja, como um teatro político ou teatro social, em que os políticos eleitos acabam assumindo o papel de tomadores de decisões em lugar dos cidadãos, e esses, por sua vez, assumindo o papel de simples espectadores. Acredita-se que o propósito da representação por parte do representante tenha a intenção de dirigir e regular a impressão que os representados possam vir a fazer deles, por meio do controle de expressões. Essas ideias são apoiadas por Rousseau (1978), que sugere um paralelo entre a representação parlamentar e a moderna representação teatral, adotando uma postura crítica em relação a ambas. Para a pesquisa em questão, adotou-se uma metodologia qualitativa, com a utilização de roteiros semiestruturados de entrevistas. Como resultado das análises do discurso dos vereadores, observou-se que, de fato, o comportamento dos mesmos evoca elementos de uma representação teatral, que se demonstram ainda mais intensificados quando os vereadores discutem sobre a transmissão pela TV das sessões da Câmara Legislativa. Assim, considera-se que tal comportamento provoque um distanciamento de uma representação pública que garanta a dialogicidade no processo decisório, ou seja, que esteja próxima da vontade dos representados.Palavras-chave: representação, teatro, vereadores

ENSINO DE CONTABILIDADE EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOCENTE E DISCENTE EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DE MINAS GERAIS

O objetivo principal deste estudo foi caracterizar o ensino das disciplinas relacionadas à Contabilidade presente na matriz curricular de Cursos de graduação em Administração a partir de atitudes e percepções de discentes e docentes de quatro instituições de ensino superior. Para tanto, a pesquisa foi executada em duas fases, envolvendo metodologia qualitativa e quantitativa. Para a etapa qualitativa, por meio da análise de conteúdo, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas para caracterizar a percepção de docentes quanto ao ensino de Contabilidade para a formação do Administrador. Na etapa quantitativa foram aplicados questionários estruturados a uma amostra de 261 graduandos em Administração para analisar a atitude em relação ao ensino de Contabilidade. Os resultados da percepção docente convergiram para o destaque da importância dos conhecimentos de Contabilidade à formação básica do Administrador; o processo de ensino deve priorizar a análise e interpretação dos relatórios contábeis. Alguns docentes registraram que existe resistência em relação aos temas de Contabilidade por parte dos alunos, mas que somente aparece nos primeiros módulos do Curso e tende a desaparecer ao passo que o aluno amadurece e consegue perceber os entrelaces disciplinares. O sistema de monitoria foi questionado, e se acredita precisar ser revisto. A interdisciplinaridade acontece de forma tímida e, em alguns casos, possui significado equivocado aos docentes. A avaliação quantitativa demonstrou como adequado o modelo com 36 variáveis para mensurar atitude discente; com aproximadamente 62% de variância total explicada se obteve 11 fatores

Ensino de contabilidade em cursos de graduação em administração: Uma análise da percepção docente e discente em instituições de ensino superior de Minas Gerais

O objetivo principal deste estudo foi caracterizar o ensino das disciplinas relacionadas à Contabilidade presente na matriz curricular de Cursos de graduação em Administração a partir de atitudes e percepções de discentes e docentes de quatro instituições de ensino superior. Para tanto, a pesquisa foi executada em duas fases, envolvendo metodologia qualitativa e quantitativa. Para a etapa qualitativa, por meio da análise de conteúdo, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas para caracterizar a percepção de docentes quanto ao ensino de Contabilidade para a formação do Administrador. Na etapa quantitativa foram aplicados questionários estruturados a uma amostra de 261 graduandos em Administração para analisar a atitude em relação ao ensino de Contabilidade. Os resultados da percepção docente convergiram para o destaque da importância dos conhecimentos de Contabilidade à formação básica do Administrador; o processo de ensino deve priorizar a análise e interpretação dos relatórios contábeis. Alguns docentes registraram que existe resistência em relação aos temas de Contabilidade por parte dos alunos, mas que somente aparece nos primeiros módulos do Curso e tende a desaparecer ao passo que o aluno amadurece e consegue perceber os entrelaces disciplinares. O sistema de monitoria foi questionado, e se acredita precisar ser revisto. A interdisciplinaridade acontece de forma tímida e, em alguns casos, possui significado equivocado aos docentes. A avaliação quantitativa demonstrou como adequado o modelo com 36 variáveis para mensurar atitude discente; com aproximadamente 62% de variância total explicada se obteve 11 fatores

DESCORTINANDO O ENSINO DE CONTABILIDADE PARA NÃO CONTADORES: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOCENTE / UNVEILING THE TEACHING OF ACCOUNTING FOR NON ACCOUNTANTS: AN ANALYSIS OF PROFESSOR PERCEPTIONS

O objetivo principal deste estudo foi caracterizar a percepção de docentes em relação ao ensino de Contabilidade nos cursos de graduação em Administração de quatro instituições de ensino superior, em Minas Gerais. Quanto à metodologia, o estudo envolveu uma pesquisa qualitativa em que foram realizadas 16 entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, que revelou 07 categorias. Os resultados apontaram que a percepção docente convergiu para o destaque da importância dos conhecimentos de contabilidade para a formação básica do Administrador, sendo que o processo de ensino deve priorizar a análise e interpretação dos relatórios contábeis. Alguns docentes registraram que existe resistência em relação a temas de contabilidade por parte dos alunos, mas que só aparece nos primeiros módulos do curso e tende a desaparecer ao passo que o aluno amadurece e consegue perceber os entrelaces disciplinares. O sistema de monitoria foi questionado, e acredita-se precisar ser revisto. A interdisciplinaridade acontece de forma tímida e, em alguns casos, possui significado equivocado para os docentes. O estudo apresenta contribuições em nível acadêmico e prático. Acredita-se que os resultados aqui alcançados podem servir como referencial para a ação de coordenadores de cursos e professores de Contabilidade em cursos de Administração. Palavras-chave: Ensino de Contabilidade; Graduação em Administração; Percepção Docente. ABSTRACT The main objective of this study is to characterize the teaching of subjects related to Accounting in the curriculum of undergraduate courses in Business Administration (B.A.) from the perceptions of professors from four Higher Education Institutions  located in Minas Gerais. About methodology, the study involved a qualitative research that was performed 16 semi-structured interviews. In this case, the data were examined by Analysis of Content, and it showed 07 categories. The results showed that professor perception converged to highlight the importance of accounting knowledge for the basic formation of the Administrator, and the teaching process should prioritize the analysis and interpretation of accounting reports. Some professors reported that there is a resistance on studying accounting issues by the B.A. students, but such behavior only appears in the beginning of the course and it tends to disappear once the students mature and are able to understand the disciplinary connection between both areas. The monitoring system was questioned, and they believed it needs revising. The interdisciplinary process is subtle and, in some cases, it is misunderstood by the professors. The study presents contributions in academic and practical level. It is believed that the results achieved here can serve as a reference for the action of course’s manager and professors of Accounting in undergraduate courses in Business Administration. Keywords: Teaching of Accounting. Undergraduate in Business Administration. Professor Perception.

Interesses e Conflitos em uma Experiência de Produção de Biodiesel no Sul de Minas Gerais

The theme of biodiesel has been occupying space in academic discussions, policies and techniques in Brazil in recent years. Gradually it has been created a kind of “consensus” about the importance and legitimacy of this production as an alternative for economic and social development. This study sought to examine an initiative of biodiesel production in a city in southern Minas Gerais in the period from 2000 to 2010 in order to investigate the basis on which it has been constructed this experience. The work was based on qualitative methodology, employing documentary analysis and interviews with key actors involved in the experiment. Through these techniques it was possible to identify various conflicts that have been detected in an attempt to legitimize this proposal. Such conflicts are between “politically and environmentally friendly” discourses that prevail in our societies and changes – social disorganization and reorganization – necessary when an initiative is proposed such as the implementation of a project to produce biodiesel in a municipality