Resenha e verbos de dizer: escrita acadêmica

This book aims to present a study about academic review genre in order to contribute to the teaching and learning process about this genre (and similar), specially, referring to the verbs used to make reference to reviewed book author. We adopt as theoretical and methodological framework authors in the language field as Authier-Revuz (2001) and Maingueneau (1997, 2001), that study reported speech forms; and authors from sociodiscursive interactionism as Dolz and Schneuwly (1998), which present language operation involved in a language action materialized in a text form, and Bronckart (2003, 2006), which proposes a theoretical framework for text analysis. The results show there are several verbs that can be used to report the speech in a review that refer to language operations, because, the review writer, when reports the book, he/she interprets the language operations developed by book author. Thus, the students difficulty to use the appropriated verbs to introduce reported speech is intrinsically related to the fact that he/she doesn't comprehend the language operations developed by reviewed book author. For review and similar genres production, it's necessary to master several language operations involved in reading a book to be reviewed aims at the appropriated meaning construction.Este livro tem como objetivo apresentar um estudo sobre o gênero resenha acadêmica a fim de apontar subsídios para o processo de ensino-aprendizagem desse gênero (e de semelhantes), em especial, referentes ao emprego de verbos utilizados para fazer citação do autor do livro a ser resenhado. Utilizamos como pressupostos teórico-metodológicos autores da área da linguagem como Authier-Revuz (2001) e Maingueneau (1997, 2001), que estudam formas de discurso relatado (DR); e autores do interacionismo sociodiscursivo como Dolz e Schneuwly (1998), que apresentam operações de linguagem envolvidas numa ação de linguagem materializada sob a forma de texto, e Bronckart (2003, 2006), que propõe um quadro teórico para a análise de textos. Os resultados mostram que são diversos os verbos que podem ser usados para relatar o discurso numa resenha, que se referem às operações de linguagem, pois, o escritor da resenha, ao descrever o livro, interpreta as operações de linguagem desenvolvidas pelo autor do livro. Desse modo, a dificuldade dos alunos para empregar os verbos adequados para introduzir o DR está intrinsecamente ligada ao fato de que ele não compreende as operações de linguagem desenvolvidas pelo autor do livro resenhado. Para a produção de resenhas e de gêneros semelhantes, é necessário dominar as diversas operações de linguagem envolvidas na leitura do livro a ser resenhado para a adequada construção de sentido

O interacionismo sociodiscursivo: elaboração de modelo didático para o ensino de gêneros textuais

Este artigo tem como objetivo apresentar a abordagem teórica e metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo que propõe um modelo de análise de textos visando ao trabalho com gêneros textuais. De acordo com essa abordagem, o ensino de gêneros possibilita o desenvolvimento de capacidades de linguagem envolvidas na produção dos textos. Para o trabalho com gêneros, é necessário, primeiramente, a elaboração de um modelo didático do gênero a ser trabalhado visando à produção de sequências didáticas. Assim, apresentamos dois modelos didáticos, um para o gênero história em quadrinhos e outro para o gênero notícia

SUBSÍDIOS PARA A COMPREENSÃO DO GÊNERO RESENHA

This paper aims to study the genre known as review in an attempt to provide a more adequate definition to both review and critical review as it is often difficult for the academic community to conceptualize and classify them. This work examined different studies that have investigated this genreEste trabalho tem com objetivo fazer um estudo sobre o gêneroresenha, buscando uma melhor definição para a chamada resenha e a resenha crítica, pois percebemos que há, na comunidade acadêmica, dificuldades para identificá-las e classificá-las. Para tal estudo, buscamos diferentes autores que tem trabalhado com este gênero

O USO DE INSTRUMENTOS PELO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA E PORTUGUESA NA SALA DE AULA

Este artigo objetiva apresentar os resultados de uma análise de um texto em que uma professora dá instruções sobre como realizar sua atividade de trabalho em sala de aula, a partir do método instrução ao sósia. Utilizamos conceitos da Ergonomia da Atividade e da Clínica da Atividade, que desenvolve este método. Como metodologia, serão analisados três trechos do texto que revelam o uso de instrumentos pela professora de língua inglesa e língua portuguesa. Como resultados, observamos que a professora traz em cena vozes implícitas que mostram instrumentos e maneiras de agir de outros professores, aos quais ela recorre para agir e compreender sua prática. São maneiras que evidenciam dificuldades e motivos para o agir em sala de aula. Esse estudo traz contribuições para cursos de formação inicial e continuada de professores voltados a reflexões sobre a prática profissional.

ASPECTOS DE SEQUÊNCIAS INJUNTIVAS EM TEXTO DE INSTRUÇÃO AO SÓSIA DO BRASIL E DA FRANÇA

Este artigo objetiva apresentar os resultados de uma análise de aspectos do plano global e dos tipos de sequências de dois textos pertencentes ao gênero - e método - instrução ao sósia, desenvolvido pela Clínica da Atividade (CLOT, 2010). Para isso, seguimos pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo. Como resultados, identificamos divergências quanto ao plano global decorrentes dos contextos de produção dos textos, similaridades nos tipos de sequências e ocorrência de alguns verbos nas sequências injuntivas, além do imperativo e do infinitivo, o que indica a possibilidade de variações nas propriedades de uma sequência a depender do surgimento de novos gêneros, a exemplo da instrução ao sósia

Um estudo sobre o trabalho de elaboração de parecer do professor de pós-graduação A study about the expert's report elaboration work of the post-graduation teacher

Este artigo tem como objetivo discutir os resultados de uma análise de um texto produzido por uma professora de pós-graduação sobre o seu trabalho, em situação de orientação por esta pesquisadora. O texto analisado é um recorte dos dados de uma pesquisa de doutorando em andamento. Os pressupostos teórico-metodológicos que utilizamos é o Interacionismo Sociodiscursivo, a Ergonomia da Atividade e a Clínica de Atividade que desenvolvem pesquisas sobre o trabalho. O recorte do texto a ser discutido tem como tema a atividade de elaboração de parecer, e revela o que é preciso fazer para a realização da tarefa, algumas dimensões que a envolvem, além de dificuldades e conflitos.This paper aims to discuss an analysis of a text produced by a post-graduation teacher about her work guided by this researcher. The theorical-methodological framework for this research is based on the Sociodiscursive Interacionism, the Activity Ergonomy and the Activity Clinic that develop research about the work. The analyzed text is a data fraction of a doctorate course research in process. The portion of the text that will be discussed has as topic the expert's report elaboration, and shows what is necessary to do for the work, some dimensions that surround it, besides other difficulties and conflicts

Uma interpretação discursiva sobre o real da atividade docente no ensino superior: dificuldades e super-ações

RESUMO Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma análise de um texto produzido por um professor de ensino superior em que identificamos representações construídas sobre o seu trabalho efetivamente realizado a partir dos níveis enunciativo e semântico (Machado & Bronckart 2009). Seguimos o interacionismo sociodiscursivo (Bronckart 2006, 2008), que atribui ao agir e à linguagem papel fundamental no desenvolvimento humano, e a Psicologia do Trabalho (Clot 2006, 2010) que estudam situações de trabalho. Para a geração do texto em análise, utilizamos um procedimento denominado instrução ao sósia com um professor experiente da área de estudos da linguagem de uma universidade pública. Como resultado, identificamos elementos que remetem a dificuldades para a realização de algumas atividades de trabalho, mas também a superações, evidenciado o real da atividade de trabalho do professor