Investigação sobre a (re) construção do conhecimento de professores participantes de um grupo que estuda o campo conceitual aditivo

O propósito deste estudo é analisar a (re) construção dos conhecimentos necessários para o ensino do Campo Conceitual Aditivo de 15 professores participantes de um grupo de estudos formado em uma escola pública do estado de São Paulo - Brasil. A pesquisa, de natureza qualitativa foi desenvolvida no âmbito do Projeto Observatório da Educação, promovido pela Unian. As análises das informações coletadas mostrouevidências da (re)construção do conhecimentos dos professores, sobretudo, em relação a percepção sobre a necessidade de se ofertar aos alunos uma maior diversidade de situações a fim de possibilitar a ampliação dos esquemas utilizados

LEDs assisted navigation in connected cars

Dissertação de natureza científica para obtenção do grau de Mestre em Engenharia Eletrónica e TelecomunicaçõesAlternative wireless technologies are needed due to the increasing traffic demand and the shortage of RF band. VLC uses the visible light spectrum to encode and transmit information and is a complement to RF, providing additional bandwidth. Traffic lights are the main infrastructures to control access to roads and will soon be replaced by more efficient structures to improve traffic management. The goal of this dissertation is the characterization and test of communication links based on VLC technology for road management applications. Transmitters of the VLC link are tetrachromatic white LEDs used for illumination and data transmission. The characterization of the optical transmitter system is done through MATLAB simulations, using the Lambertian model. Receivers based on a-SiC:H/a-Si:H photodiodes with selective spectral sensitivity are used to. The studied scenario is a crossroad formed by five cells, with a LED at each corner providing a certain coverage and forming nine footprints. The OOK modulation was used, and the transmitted message follows a 64-bit frame structure. The coverage map and footprint map were obtained as outputs. A calibration curve was used in the encoding and decoding process. Two trajectories were tested: vehicle moving from West to East and from West to North. The encoded process was successful, proving that the simulation tool developed produces valid results. The decoding process was successful with the simulated results but not so much with the signals measured in the laboratory. The red LED/channel presented the least error followed by the green, since these are more distinguishable. The blue and violet LED/channel are less distinguishable and presented the most errors. Adjusting the calibration curve or implementing error detection mechanism are proposed as solutions. A GUI was developed to enable easy interaction between the user and the simulation tool.Devido ao aumento da procura de tráfego e diminuição da banda RF disponível são necessárias tecnologias sem fios alternativas. O VLC utiliza o espetro visível para codificar e transmitir informação, sendo um complemento ao RF fornecendo largura de banda adicional. Os semáforos são as principais infraestruturas de controlo de acesso às estradas e serão eventualmente substituídas por estruturas mais eficiente para melhorar a gestão do trânsito. O objetivo desta dissertação é a caracterização e teste da comunicação utilizando a tecnologia VLC em aplicações de gestão rodoviária. Os transmissores usados para iluminação e comunicação são LEDs tetra-cromáticos. A caracterização do transmissor ótico foi realizada em MATLAB usando o modelo Lambertiano. O recetor utilizado é um foto-detetor baseado em estruturas pin de a-SiC:H e a-Si:H que apresentam sensibilidade espectral seletiva. O cenário estudado é um cruzamento formado por cinco células, com um LED em cada canto, proporcionando uma cobertura específica e formando em conjunto nove footprints. Foi usada a modulação OOK e a mensagem enviada utiliza uma estrutura de 64 bits. Como resultados, foram obtidos mapas de cobertura e de footprints. A curva de calibração foi usada para o processo de codificação e descodificação. Foram testadas duas trajetórias: veículos provenientes de Oeste para Este e de Oeste para Norte. O processo de codificação foi bem-sucedido, mostrando que a ferramenta de simulação desenvolvida produz resultados válidos. O processo de descodificação foi bem-sucedido para os resultados simulados, mas apresenta erros para as medidas laboratoriais. O LED/canal vermelho apresentou menos erros, seguido do verde pois estes são mais distinguíveis. O azul e o violeta são menos distinguíveis, apresentando mais erros. As soluções propostas são ajustar a curva de calibração ou implementar de mecanismos de deteção de erros. Foi desenvolvida uma interface gráfica para facilitar a interação entre utilizador e ferramenta de simulação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Tuberculosis treatment: integration between hospitals and public health care clinics in the city of São Paulo, Brazil

OBJECTIVE: To evaluate the level of access to health care clinics of a population of patients hospitalized for tuberculosis (TB) at two hospitals in the city of São Paulo, Brazil, comparing them with a population of TB patients under outpatient treatment only. METHODS: We compiled sociodemographic, clinical and epidemiological data related to patients hospitalized for TB at two hospitals in the city of São Paulo, Brazil, between January and December of 2007, using a structured questionnaire. We also identified the outpatient clinics to which the patients were referred at discharge. The same variables were evaluated for TB outpatients during the same period, using a database. RESULTS: The study sample consisted of 474 patients (166 inpatients and 308 outpatients: mean age, 41.0 and 39.1 years, respectively). The univariate analysis showed positive associations between hospitalization due to TB and the following variables: 30-39 year age bracket (OR = 2.17); 50-59 year age bracket (OR = 2.17); combination of pulmonary and extrapulmonary forms of TB (OR = 5.31); TB re-treatment (OR = 2.66); seeking treatment at other health care facilities prior to the diagnosis of TB (OR = 2.05); symptom duration of more than 12 weeks (OR = 2.23); and TB diagnosed at hospitals or in emergency rooms (OR = 4.68). The proportion of inpatients who resided in the same regional health district area as that in which the respective hospital was located was 77.6% and 36.8%. The proportion of discharged patients who were referred to outpatient clinics in the same areas was 67.1% and 39.7%, respectively. CONCLUSIONS: Patients hospitalized for TB should be monitored from discharge until their admission to the outpatient clinic.OBJETIVO: Avaliar o nível de acesso aos serviços de saúde de uma população de pacientes internados por tuberculose (TB) em dois hospitais no município de São Paulo, comparando-os com pacientes com TB submetidos somente a tratamento ambulatorial. MÉTODOS: Foram levantados dados sociodemográficos e clínico-epidemiológicos de pacientes internados por TB em dois hospitais do município de São Paulo entre janeiro e dezembro de 2007, utilizando-se um questionário estruturado. Foram também identificados os locais de tratamento ambulatorial para os quais os pacientes foram transferidos após a alta hospitalar. As mesmas variáveis foram obtidas para pacientes ambulatoriais em tratamento de TB na mesma época, por meio de um banco de dados. RESULTADOS: Foram estudados 474 pacientes (166 internados e 308 ambulatoriais), com média de idade de 41,0 e 39,1 anos, respectivamente. A análise univariada mostrou associações positivas entre internação por TB e as seguintes variáveis: faixa etária 30-39 anos (OR = 2,17), faixa etária 50-59 anos (OR = 2,17), forma clínica pulmonar associada à extrapulmonar (OR = 5,31), retratamento de TB (OR = 2,66), procura a outro serviço antes do diagnóstico (OR = 2,05), tempo de sintomas maior que 12 semanas (OR = 2,23) e diagnóstico realizado em hospitais ou prontos-socorros (OR = 4,68). A proporção de pacientes internados que residiam na mesma região da respectiva Coordenadoria Regional de Saúde dos dois hospitais foi, respectivamente, de 77,6% e 36,8%. A proporção de pacientes, após a alta, encaminhados a Unidades Básicas de Saúde nas mesmas regiões dos dois hospitais foi, respectivamente, de 67,1% e 39,7%. CONCLUSÕES: Os pacientes internados por TB devem ser monitorados após alta hospitalar até a sua chegada à Unidade Básica de Saúde.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Medicina Preventiva Programa de Pós-Graduação em Saúde ColetivaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Medicina PreventivaUNIFESP, Depto. de Medicina Preventiva Programa de Pós-Graduação em Saúde ColetivaUNIFESP, Depto. de Medicina PreventivaSciEL

A tessitura do discurso argumentativo numa sala de aula de ciencias

Compreendendo o discurso como dialógico e heterogêneo, reconhecemos que sua construção se dá na relação com outro discurso e não se restringe a um tipo textual. Buscamos revelar como a argumentação aparece junto a outras sequências textuais na abordagem sobre alimentação. Realizamos videogravações. Diante do cenário discursivo encontrado identificamos que (1) houve maior frequência de explicações, narrativas e injunções; (2) as sequencialidades argumentativas obedeceram a dois modos organizativos: sequência argumentativa homogênea e sequência argumentativa heterogênea e; (3) houve momentos de colaboração entre as sequências, as quais se integram a estrutura do argumento realizando funções diversas. Concluímos que propor situações discursivas que explorem a variedade tipológica favorece um trabalho amplo e dialógico do conhecimento científico

Educação Física e currículo : contradições entre discurso e prática

Orientadora: Vera Luiza Moro.Monografia (licenciatura) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Educação Físic

Os efeitos da perda auditiva e da cognição no reconhecimento de sentenças em idosos

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Fonoaudiologia.Introdução: O envelhecimento afeta os sistemas sensoriais, entre eles o sistema auditivo causando a presbiacusia. Além da alteração no sistema auditivo periférico e central, o envelhecimento também é responsável por mudanças que geram uma diminuição do suporte cognitivo. Objetivo: avaliar os efeitos da perda auditiva e da cognição no reconhecimento de sentenças em indivíduos idosos. Metodologia: o estudo foi realizado na Clínica Escola do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Participaram 30 idosos, dos quais 11 foram do sexo masculino e 19 do sexo feminino, com idades entre 60 e 88 anos. Os participantes foram submetidos à anamnese e avaliação audiológica básica. A partir desta avaliação os indivíduos foram distribuídos em dois grupos: sem perda auditiva (GI) e com perda auditiva (GII). Realizaram também o Teste Dicótico de Dígitos (TDD) e a Escala de Depressão Geriátrica (EDG) para caracterização da amostra, além dos testes foco deste estudo que foram o Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e o Listas de Sentenças em Português (LSP). Resultados: Dos 30 idosos, 17 (56,7%) apresentaram limiares auditivos normais e formaram o GI e 13 (43,3%) apresentaram perda auditiva e formaram o GII. No GI, a média do Limiar de Reconhecimento de Sentenças no Silêncio (LRSS) foi 13,50 dB na orelha direita (OD) e 9,87 dB na orelha esquerda (OE) e no GII, 28,27 dB na OD e 26,79 dB na OE. Já a relação sinal/ ruído (S/R) do GI, foi de -4,04 dB na OD e -5,13 dB na OE e no GII, -1,21 dB na OD e -1,72 dB na OE. Ao comparar as orelhas no GI e GII, encontrou-se significância estatística em ambas as orelhas entre os grupos nos dois testes. Na análise do LRSS a média no grupo MEEM normal foi de 19,39 dB na OD e 15,27 dB na OE. Já no grupo MEEM alterado foi de 20,66 dB na OD e 20,11 dB na OE com tendência estatisticamente significante para ambas as orelhas em relação ao resultado do MEEM. Na relação S/R o grupo MEEM normal apresentou média de -2,65 dB na OD e -4,21 dB na OE. O grupo MEEM alterado apresentou -3,06 dB na OD e -2,82 dB na OE, com tendência estatisticamente significante apenas na OE. Conclusão: pôde-se concluir que a perda auditiva é um dos principais contribuintes para as dificuldades de compreensão de fala no silêncio e na presença de ruído competitivo em indivíduos idosos. Em relação aos aspectos cognitivos há uma tendência destes interferirem no reconhecimento de fala no silêncio em ambas as orelhas e na presença de ruído competitivo apenas na OE.Introduction: Aging affects the sensory systems, including the auditory system causing presbycusis. Besides the changes in the peripheral and central auditory system, aging is also responsible for changes that generate a decrease in cognitive support. Objective: evaluate the effects of hearing loss and cognition in speech recognition in the aged. Methodology: The study was conducted in the Clinical School of Speech Pathology at Federal University of Santa Catarina (UFSC). Participated 30 aged, including 11 male and 19 female patients, aged between 60 and 88 years participated. Participants underwent a medical interview and audiometric assessment. From this evaluation, the subjects were distributed into two groups: without hearing loss (GI) and hearing loss (GII). Performed also performed the Dichotic Digits Test (TDD) and the Geriatric Depression Scale (GDS) to characterize the sample, beyond the focus of this study that tests were the Mini Mental State Examination (MMSE) and Lists of Phrases in Portuguese (LSP). Results: Of the 30 individuals, 17 (56.7%) had normal hearing and formed the GI and 13 (43.3%) had hearing loss and formed the GII. In GI, the average Threshold of Recognition in Quiet (LRSS) was 13.50 dB in the right ear (RE) and 9.87 dB in the left ear (LE) and GII, 28.27 dB in RE and 26,79 dB in LE. Have the signal/noise (S/N) in GI, was the -4,04 dB in RE and -5,13 dB in LE and the GII, -1,21 dB in RE and -1,72 dB in LE. When comparing ears in GI and GII, there was statistical significance in both ears between the groups in both tests. In the analysis of LRSS average MMSE in the normal group was 19.39 dB in RE and 15,27 dB in LE. In MMSE group changed from 20.66 dB in RE and 20,11 dB in LE with a statistically significant trend for both ears compared to the results of the MMSE. In the S/N group had a mean MMSE of -2,65 dB in RE and -4,21 dB in LE. The MMSE group had changed -3,06 dB in RE and -2,82 dB in LE trend was statistically significant only with the LE. Conclusion: it was concluded that hearing loss is a major contributor to the difficulties in understanding speech in quiet and in the presence of noise in the aged. In relation to cognitive aspects, there is a tendency these interfere in speech recognition in quiet and in both ears in the presence of noise only in LE

Panorama da autonomia pedagógica e financeira da gestão democrática na escola pública municipal de Cascavel

Orientador (a): Prof.ª Msc. Vanisse Simone Alves CorrêaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo : O presente trabalho apresenta um breve panorama da trajetória da administração escolar até os dias atuais, com vistas à legislação que possibilitou e viabilizou a Gestão Democrática com a descentralização do poder e a participação da sociedade nas decisões da escola. A criação de instrumentos de ação democrática na prática escolar são meios reais para a participação coletiva dos segmentos que compõem a comunidade escolar, contrariando o velho modelo autoritário de gestão. A partir do momento em que a Escola passou a ser percebida como construção social, ganhou autonomia pedagógica e financeira por meio da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP), do Conselho de Classe e da transferência direta de recursos financeiros para a Escola, via Programa Dinheiro Direto na Escola. A Gestão Democrática está se consolidando com seus instrumentos, que permitem a autonomia para o gestor atender às necessidades reais da Escola. O desenvolvimento deste trabalho iniciou-se com a escolha do tema, seguindo-se de pesquisa e revisão bibliográfica, leituras e elaboração do relatório final. Os objetivos deste trabalho são: - compreender a história da gestão democrática no Brasil, sob a luz das recentes políticas educacionais; - reconhecer que a construção da gestão democrática implica na participação coletiva e o equilíbrio de forças influentes na escola; - avaliar os instrumentos de autonomia pedagógica e financeira na escola pública. Dentre os autores utilizados destacam-se: Barroso (1996); Baldini (2013); Brasil (1988); LDB (1996); Dourado (2003); Gadotti (2000); Veiga (1997); Antunes (2002); Paro (1998); Vivan (2008); MEC (2012); Cascavel (2008). Conclui-se, entre outras coisas, que a Gestão da Escola passou por mudanças significativas em resposta aos movimentos sociais e em consonância com a nova política do país; que a prática da Gestão está em transformação, em busca do ideal pensado para esse momento histórico, porém o sistema verticalizado impõe limites que dificultam sua efetivação; que a gestão democrática, vivenciada na realidade, ainda está longe do paradigma ideal; que a realidade das escolas públicas faz parte de um Sistema público de Educação, estando atrelada a uma mantenedora, que, se um por lado dá o suporte técnico, pedagógico e financeiro, por outro lado limita sua atuação, especialmente no tocante à aplicação dos recursos, à opção pelo método pedagógico e ao próprio quadro funcional

A diversidade na escola: concepções e práticas docentes.

Este estudo teve como objetivo central investigar as concepções e práticas de diversidade expressas por quatro docentes que lecionam do 2º ao 5º anos do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Massaranduba-PB. A diversidade, enquanto temática de estudo, é relativamente recente na área de Educação. Ganhou mais importância a partir do momento que os sujeitos diversos (ARROYO, 2014) começaram a se organizar em movimentos sociais em busca de visibilidade e do reconhecimento dos seus direitos sociais. A compreensão da diversidade é complexa e envolve questões políticas, sociais, econômicas, culturais, educacionais, entre outros aspectos, constituindo-se objeto de estudo em diversos contextos nacionais e internacionais (ABRAMOWICZ, RODRIGUES, CRUZ, 2011; ARROYO, 2008, 2014; BARROS, 2016; BRASIL, 2001; CANEN, 2011; GOMES, 2007, 2012; MOEHLECKE, 2009; MOREIRA, CANDAU, 2007; PIERUCCI, 2013; SILVA, 2003). Enquanto categoria teórica, o termo diversidade representa diferentes significados conforme seja articulada às noções de igualdade, diferença, desigualdade e identidade. Mediante uma revisão bibliográfica de estudos orientados pelas perspectivas do interculturalismo e do multiculturalismo crítico, estabelecemos três concepções de diversidade (sincrética, celebratória e crítica) que foram empregadas como referencial para análise dos dados, tendo em vista os objetivos da pesquisa. A investigação buscou responder a seguinte questão-problema: como as concepções de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental acerca da diversidade influenciam sua prática pedagógica em sala de aula? Para tanto, realizamos uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa (MINAYO, 1998) por intermédio de uma revisão de literatura sobre a temática, aplicação de questionários semiabertos, realização de entrevistas semiestruturadas e observações de práticas pedagógicas em sala de aula. Os dados foram analisados e interpretados como base na análise de conteúdo (BARDIN, 2009). Os dados evidenciaram que 1) a diversidade é um tema importante para as professoras por ser fonte de múltiplos saberes e impor desafios ao desenvolvimento de novas práticas pedagógicas e perspectivas curriculares, sobretudo as decorrentes de conquistas/exigências legais; 2) a diversidade dos alunos também foi vista como motivadora de conflitos e bullying, dificultando a organização da ação pedagógica e causando prejuízo para aprendizagem, fato que fez as professoras enfatizarem atitudes de apaziguamento, respeito e tolerância, em detrimento da discussão das relações de poder que marcam esses conflitos; 3) o entendimento conceitual das professoras sobre a diversidade é geralmente muito superficial, prevalecendo o foco na dimensão empírica, associada ao que é visível de forma mais imediata, como as características físicas dos alunos. Trata-se de um tema de estudo recente, baseado em formações continuadas e jornadas pedagógicas, visto que não foi objeto de estudo da formação inicial. Concluímos que as concepções e as práticas pedagógicas das docentes expressam, majoritariamente, uma concepção celebratória de diversidade, caracterizada pelo apelo à tolerância, ao respeito e à vivência pacífica entre os diferentes sujeitos, distanciando-se de uma concepção crítica, que evidencia como as condições socioeconômicas, políticas e culturais convertem as diferenças individuais e coletivas em relações de poder, desigualdades, invisibilidade e injustiça. A investigação contribui com novas perspectivas de estudo sobre o tema no contexto da prática pedagógica, ao dar voz a docentes que lidam com os desafios de compreender e abordar a diversidade no cotidiano da sala de aula. Ressalta-se a necessidade de promover uma formação docente que capacite estes profissionais a compreender e lidar com a diversidade de forma crítica, levando em consideração os desafios e possibilidades próprios do ensino fundamental na sociedade contemporânea.This study aimed mainly to investigate the conceptions and practices of diversity expressed by four teachers who teach from the 2nd to 5th grades of elementary school in a municipal public school in Massaranduba-PB. Diversity, as a study topic, is relatively recent in the area of Education. It gained more importance once the diverse subjects (ARROYO, 2014) began to organize themselves into social movements in search of visibility and recognition of their social rights. The understanding of diversity is complex and involves political, social, economic, cultural, educational, among other aspects, being an object of study in diverse national and international contexts (ABRAMOWICZ, RODRIGUES, CRUZ, 2011; ARROYO, 2008, 2014; BARROS, 2016; BRASIL, 2001; CANEN, 2011; GOMES, 2007, 2012; MOEHLECKE, 2009; MOREIRA, CANDAU, 2007; PIERUCCI, 2013; SILVA, 2003). As a theoretical category, the term diversity represents different meanings as it is articulated to the notions of equality, difference, inequality and identity. Through a bibliographical review of studies oriented by the perspectives of interculturalism and critical multiculturalism, we established three conceptions of diversity (syncretic, celebratory and critical) that were used as reference for data analysis, in view of the research objectives. The research sought to answer the following problem question: how do the teachers' conceptions of the initial years of elementary school about diversity influence their pedagogical practice in the classroom? To do so, we conducted a qualitative field research (MINAYO, 1998) through a literature review on the subject, application of semi-open questionnaires, semi-structured interviews and observations of pedagogical practices in the classroom. The data was analyzed and interpreted as a basis in the content analysis (BARDIN, 2009). The data showed that 1) diversity is an important theme for teachers because it is a source of multiple knowledge and imposes challenges to the development of new pedagogical practices and curricular perspectives, especially those resulting from legal achievements/demands; 2) the diversity of students was also seen as a motivator of conflicts and bullying, hindering the organization of pedagogical action and causing prejudice to learning, a fact that made the teachers emphasize attitudes of appeasement, respect and tolerance, to the detriment of the discussion of power relations that mark these conflicts; 3) the teachers' conceptual understanding of diversity is generally very superficial, with a focus on the empirical dimension, associated with what is more immediately visible, such as the physical characteristics of the students. It is a subject of a recent study, based on continuous training and pedagogical journeys, since it was not the object of study of the initial training. We conclude that teachers' conceptions and pedagogical practices express, largely, a celebratory conception of diversity characterized by the call for tolerance, respect and peaceful living among the different subjects, distancing itself from a critical conception that shows how the socioeconomic, political, and cultural conditions translate individual and collective differences into power relations, inequalities, invisibility and injustice. The research contributes with new perspectives of a study on the subject in the context of pedagogical practice, giving a voice to teachers who deal with the challenges of understanding and approaching diversity in the classroom everyday. The need to promote a teacher education that enables these professionals to understand and deal with diversity critically is highlighted, taking into account the challenges and possibilities of elementary education in contemporary society