As tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e as metodologias ativas na prática docente : reflexões sobre o uso da plataforma Google Workspace for Education

This dissertation is based on a research focused on the use of the educational platform: Google Workspace for Education which was guided by the question: how do teachers manage the Google Workspace for Education platform in their teaching practices during emergency remote teaching? Aiming at answers to the questioning, the investigation was developed according to the assumptions of qualitative research and descriptive study. It aims to comprehend G Suite for Education platform use in emergency remote teaching as a didactic pedagogical resource in the development of teaching practices in 8th year of elementary school at a private school in Aracaju, SE. The instruments adopted for data production were the classroom observation in the virtual environment and semi-structured online interview through videoconference. The analysis of the collected data was carried out from the perspective of Laurence Bardin's content analysis technique. As a result, we understand that teachers used the Google Workspace for Education platform to ensure the continuity of the school year, as the applications enabled teaching work in emergency remote teaching. The research also showed that the teachers overcame difficulties presented by the context and also the fact that teaching is remote and allows the use of different technological resources did not make it more dynamic than in-person, hence the effectiveness of a face-to-face or virtual class regardless of the technology used. Thus, we realize teachers although they have widely used technology in their classes from their practices and according to the appropriation stages, are at different levels of appropriation: exposure, adoption, adaptation and appropriation. We also did not identify actions that would lead to the innovation stage of teaching practice. We also found that they have faced this moment of emergency remote education with responsibility, seeking to overcome obstacles and showing a predisposition for continuing education. Finally, we conclude that each teacher gave their best within their possibilities, which was possible to accomplish at a time of great social, educational and personal challenges.Esta dissertação constitui-se na materialização de uma pesquisa que tomou por objeto de estudo a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no âmbito educacional e a sua relação com a prática docente e foi guiada pela pergunta: qual o impacto da utilização da plataforma Google Workspace for Education na prática docente no âmbito do ensino remoto emergencial? Buscando responder ao questionamento, a investigação foi desenvolvida segundo os pressupostos da pesquisa qualitativa e do estudo descritivo, mediante o objetivo de compreender a utilização da plataforma Google Workspace for Education no ensino remoto emergencial como recurso didático-pedagógico no desenvolvimento das práticas docentes no 8º ano do ensino fundamental de uma escola particular de Aracaju, SE. Quanto aos instrumentos para produção dos dados, adotamos a observação da sala de aula no ambiente virtual e a entrevista online semiestruturada, por meio de videoconferência. A análise dos dados coletados foi feita a partir da perspectiva da técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin (2011). Como resultados, compreendemos que os professores utilizaram a plataforma Google Workspace for Education para assegurar a continuidade do ano letivo, pois os aplicativos possibilitaram o trabalho docente no ensino remoto emergencial. A pesquisa mostrou também que as dificuldades apresentadas pelos professores foram pontuais e superadas, e ainda, que o fato de o ensino ser remoto e possibilitar o uso de diferentes recursos tecnológicos não o tornou mais participativo que o presencial, logo a interação de uma aula presencial ou virtual independe da tecnologia utilizada. Percebemos também, segundo as etapas de apropriação tecnológica, que os professores se encontram em diferentes níveis: exposição, adoção, adaptação e apropriação; nas aulas observadas não foram identificadas ações que direcionassem para a etapa de inovação da prática docente. Constatamos, ainda, que eles têm encarado esse momento de ensino remoto emergencial com responsabilidade, buscando superar os obstáculos e demostrando predisposição para a formação continuada. Consideramos, por fim, que cada professor deu o seu melhor dentro das suas possibilidades, o que foi possível realizar em um momento de grandes desafios sociais, educacionais e pessoais.São Cristóvão, S

Living conditions and receptive vocabulary of children aged two to five years

OBJECTIVE: To assess the receptive vocabulary of children aged between two years and six months and five years and eleven months who were attending childcare centers and kindergarten schools. METHODS: An analytical cross-sectional study was carried out in the municipality of Embu, Southeastern Brazil. The Peabody Picture Vocabulary Test and analysis of factors associated with children's performance were applied. The sample consisted of 201 children of both genders, aged between two and six years. Statistical analysis was performed using multivariate analysis and logistic regression model. The dependent variable analyzed was test performance and the independent variables were child's age, mother's level of education and family socio-demographic characteristics. RESULTS: It was observed that 44.3% of the children had performances in the test that were below what would be expected for their age. The factors associated with the best performances in the test were child's age (OR=2.4; 95% CI: 1.6-3.5) and mother's education level (OR= 3.2; 95% CI: 1.3-7.4). CONCLUSIONS: Mother's education level is important for child's language development. Settings such as childcare and kindergarten schools are protective factors for child development in families of low income and education.OBJETIVO: Avaliar o vocabulário receptivo de crianças de dois anos e seis meses a cinco anos e 11 meses que freqüentam creches e pré-escolas. MÉTODOS: Estudo transversal e analítico realizado no município de Embu, Estado de São Paulo. Utilizou-se o Teste de Vocabulário por Imagem Peabody e análise de fatores associados ao desempenho. A amostra foi constituída de 201 crianças de ambos os sexos, com idade entre dois e seis anos. Foram realizados análise multivariada e modelo de regressão logística. A variável dependente analisada foi o desempenho no teste e as variáveis independentes foram a idade da criança, tempo de escolaridade e série, e características sociodemográficas de suas famílias. RESULTADOS: Observou-se que 44,3% das crianças apresentaram desempenho inferior ao esperado para a idade no teste e os fatores associados ao melhor desempenho foram a idade da criança (OR=2,4; IC 95%: 1,6-3,5) e a escolaridade materna (OR=3,2; IC 95%: 1,3-7,4). CONCLUSÕES: A escolaridade maternal é importante no desenvolvimento de linguagem da criança. As instituições como creches e pré- escolas são fatores de proteção do desenvolvimento infantil em famílias de baixa renda e com baixa escolaridade

TECNOLOGIA DIGITAL DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

O presente trabalho tem como objetivo apresentar práticas pedagógicas a partir do ensino híbrido na Educação Básica, na perspectiva da rotação por estações, destacando a importância do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e das metodologias ativas para a personalização do ensino de Língua Portuguesa. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, do tipo descritiva com uso de procedimentos empíricos. A pesquisa foi realizada com uma turma do 8º ano de uma escola particular da cidade de Aracaju-SE/Brasil. Como resultados, identificou-se a possibilidade do professor, ao inovar a sua prática, aumentar o nível de interação e de motivação dos alunos no desenvolvimento das atividades de Língua Portuguesa, evidenciando a importância do uso do ensino híbrido e da tecnologia digital no processo ensino e aprendizagem.The present work aims to present pedagogical practices from the hybrid teaching in Basic Education, in the perspective of the rotation by seasons, highlighting the importance of the use of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) and the active methodologies for the personalization of the teaching of Portuguese language. Methodologically, it is a qualitative, descriptive research using empirical procedures. The research was carried out with an 8th grade class from a private school in the city of Aracaju-SE / Brazil. As a result, it was identified the possibility of the teacher, when innovating his practice, to increase the level of interaction and motivation of the students in the development of Portuguese Language activities, showing the importance of the use of hybrid teaching and digital technology in the teaching and learning process learning

Influence of dimethyl sulfoxide used as a solvent on the physical properties and long-term dentin bonding of hydrophilic resins

Peer reviewe

Distribuição dos genótipos do vírus da hepatite B e níveis de carga viral em pacientes brasileiros cronicamente infectados na cidade de São Paulo

O objetivo do presente estudo foi avaliar a carga viral no soro de pacientes cronicamente infectados pelo vírus da Hepatite B (HBV) e investigar a distribuição de genótipos HBV na cidade de São Paulo. PCR quantitativo do HBV e genotipagem ganharam importância para a previsão de progressão da doença, empregada para avaliar a infectividade, para tratamento e acompanhamento e para detectar o aparecimento de resistência aos anti-retrovirais. Vinte e nove pacientes brasileiros com suspeita de hepatite B crônica foram estudados, utilizando PCR em tempo real para a determinação da carga viral e seqüenciamento direto para determinação do genótipo. A sorologia revelou que 22 estavam, de fato, cronicamente infectados pelo HBV. O HBV-DNA foi positivo em 68% das amostras (15/22). Em sete casos, HBV-DNA foi indetectável por PCR quantitativo. A análise filogenética mostra que onze pacientes foram infectados com hepatite B genótipo A, dois com genótipo F e dois com genótipo D. Desta forma, o genótipo A foi o mais prevalente em nosso estudo.The objective of the present study was to evaluate the serum viral load in chronically infected Hepatitis B virus (HBV) patients and to investigate the distribution of HBV genotypes in São Paulo city. Quantitative HBV-DNA assays and HBV genotyping have gained importance for predicting HBV disease progression, have been employed for assessing infectivity, for treatment monitoring and for detecting the emergence of drug resistance. Twenty-nine Brazilian patients with suspected chronic hepatitis B were studied, using real time PCR for viral load determination and direct DNA sequencing for the genotyping. The serology revealed chronic HBV infection in 22 samples. The HBV-DNA was positive in 68% samples (15/22). The phylogenetic analysis disclosed that eleven patients were infected with HBV genotype A, two with genotype F and two with genotype D. Thus, the genotype A was the most prevalent in our study

Prevalence of anti-SARS-CoV-2 antibodies in outpatients of a large public university hospital in Sao Paulo, Brazil

Coronavirus disease 19 (COVID-19) is caused by SARS-Cov-2 and the manifestations of this infection range from an absence of symptoms all the way up to severe disease leading to death. To estimate the prevalence of past infection in a population, the most readily available method is the detection of antibodies against the virus. This study has investigated the prevalence of anti-SARS-CoV-2 antibodies in outpatients of the Hospital das Clinicas, in Sao Paulo city (Brazil), which is a large university hospital belonging to the public health system that cares for patients with complex diseases who need tertiary or quaternary medical care. Our serological inquiry was carried out for 6 weeks, with once-a-week blood sampling and included 439 patients from several outpatient services. Overall, 61 patients tested positive for anti-SARS-CoV-2 IgG (13.9%); 56.1 % of the patients live in Sao Paulo city, with the remaining living in other towns of the metropolitan area; 32.8% of the patients testing positive for IgG antibodies to SARS-CoV-2 were asymptomatic, 55.7% developed mild or moderate disease and 11.5% had to be hospitalized. The prevalence of SARS-CoV-2 positive serology was lower among patients who had received the seasonal influenza vaccine compared to the ones who did not. These findings may indicate that those individuals care more about health issues, and/or that they have a better access to health care and/or a better quality of health care service. The large proportion of patients who were unaware of having had contact with SARS-CoV-2 deserves attention, reflecting the scarcity of tests performed in the population

Proposal of a general classification schema for museum objects

The current schema used by the Rio de Janeiro`s Museum Network website to classify the museum objects in different museums' collections contains 16 categories that are no longer enough to encompass all the collections of museums about to adhere to the network. These new collections include scientific and intangible cultural heritage objects that needed to be fitted in categories of their own. In order to expand the classification schema, an Ontological approach was used, as well as the Aristothelic classification theory, to analyze and distinguish the different types of museum objects, define new categories and clarify the present ones, including them on the new broadened schema proposed, guaranteeing compatibility with museums already connected to the network. The categories suggested include a broader one, Museum objects, which contains Natural objects (subdivided in Inorganic and Organic objects) and Physical or conceptual products of human culture - Man-made objects (comprising Material culture objects or Artifacts and Conceptual products of human Culture – the first one containing all 16 pre-existing categories); and a new broad category for Cultural heritage objects. This proposal constructs a broader schema then the one in use, while encompassing it and allowing the insertion of any new categories that may appear in the future

Condições de vida e vocabulário receptivo em crianças de dois a cinco anos

OBJECTIVE: To assess the receptive vocabulary of children aged between two years and six months and five years and eleven months who were attending childcare centers and kindergarten schools. METHODS: An analytical cross-sectional study was carried out in the municipality of Embu, Southeastern Brazil. The Peabody Picture Vocabulary Test and analysis of factors associated with children's performance were applied. The sample consisted of 201 children of both genders, aged between two and six years. Statistical analysis was performed using multivariate analysis and logistic regression model. The dependent variable analyzed was test performance and the independent variables were child's age, mother's level of education and family socio-demographic characteristics. RESULTS: It was observed that 44.3% of the children had performances in the test that were below what would be expected for their age. The factors associated with the best performances in the test were child's age (OR=2.4; 95% CI: 1.6-3.5) and mother's education level (OR= 3.2; 95% CI: 1.3-7.4). CONCLUSIONS: Mother's education level is important for child's language development. Settings such as childcare and kindergarten schools are protective factors for child development in families of low income and education.OBJETIVO: Avaliar o vocabulário receptivo de crianças de dois anos e seis meses a cinco anos e 11 meses que freqüentam creches e pré-escolas. MÉTODOS: Estudo transversal e analítico realizado no município de Embu, Estado de São Paulo. Utilizou-se o Teste de Vocabulário por Imagem Peabody e análise de fatores associados ao desempenho. A amostra foi constituída de 201 crianças de ambos os sexos, com idade entre dois e seis anos. Foram realizados análise multivariada e modelo de regressão logística. A variável dependente analisada foi o desempenho no teste e as variáveis independentes foram a idade da criança, tempo de escolaridade e série, e características sociodemográficas de suas famílias. RESULTADOS: Observou-se que 44,3% das crianças apresentaram desempenho inferior ao esperado para a idade no teste e os fatores associados ao melhor desempenho foram a idade da criança (OR=2,4; IC 95%: 1,6-3,5) e a escolaridade materna (OR=3,2; IC 95%: 1,3-7,4). CONCLUSÕES: A escolaridade maternal é importante no desenvolvimento de linguagem da criança. As instituições como creches e pré- escolas são fatores de proteção do desenvolvimento infantil em famílias de baixa renda e com baixa escolaridade.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de PediatriaUNIFESP, EPM, Depto. de FonoaudiologiaUNIFESP, EPM, Depto. de PediatriaSciEL