Uma perspectiva sobre a docência de teatro em escolas

Breve ensaio, construindo justificativas conceituais justificativas para o ensino de teatro obrigatrio em espaos formais de educao. Tendo em conta elementos da esttica relacional (Bourriaud, 2009), ns podemos melhor relacionar o ensino de teatro com elementos estticos presentes na vida dos alunos. O ensino de teatro torna-se, assim, mais relevante e necessrio, no por seus temas, mas por seus componentes tcnicos inerentes

Uma profanação da atuação

Esta comunicação visa apresentar a pesquisa de mestrado A Companhia Ueinzz e sua profanação da atuação, que examina o trabalho de Alexandre Phantomas, ator integrante da Companhia Teatral Ueinzz, caracterizando sua atuação como uma profanação da cena teatral, à luz do conceito de profanação, como proposto por Giorgio Agamben no ensaio Elogio da profanação. Num viés de crítica política relacionada à arte e à cultura, estarão em questão estudos sobre modos de subjetivação e análises sobre a sociedade atual sob a ótica da biopolítica, onde são examinados dispositivos de controle social e suas influências na produção de subjetividade. A atuação de Alexandre Phantomas será analisada em confronto com paradigmas de trabalho de ator, observados em escritos de autores e diretores teatrais que, direta ou indiretamente, estabelecem critérios para a atuação cênica ou a formação de ator. Paralelamente, considerarse- á a hipótese desta “profanação da cena” fomentar a criação de linguagens teatrais alternativas a formas cênicas mais hegemônicas, configurando um espaço de resistência artístico-política

Educação teatral como produção de subjetividade

Artigo que visa caracterizar situações em que aulas de teatro possam fomentar uma produção de subjetividade potente, singular, junto a seus alunos. Como exemplo, será analisado um exercício realizado em uma aula de teatro dentro de um processo de pesquisa, propondo que elementos ali ocorridos se deram de modo análogo (homônomo) aos de processos de subjetivação. As referências são conceitos de Gilles Deleuze, Félix Guattari e Michel Foucault

Exercícios prototípicos para uma educação teatral: uma pedagogia de composições, devir e agenciamentos

Descrição, conectada a conceitos filosóficos, de exercícios corporais oriundos de pesquisas sobre educação teatral. Os conceitos de afecção e agenciamento, caros aos escritos de Gilles Deleuze e Félix Guattari, são centrais na proposta, que baseia seus princípios teatrais em escritos de Jerzy Grotowski. O caráter somático destas atividades reside na tentativa de promover, por sua prática, formas de pensamento afinadas com elementos existenciais sugeridos pelas filosofias adotadas

Indigência na atuação teatral

O presente artigo visa examinar conseqüências políticas provocadas por peças teatrais da Companhia Ueinzz de teatro, radicada em São Paulo, que tem em seu corpo de atuantes alguns usuários de atendimentos psiquiátricos. Dando atenção especial ao conceito de desoperamento, oriundo da obra de Maurice Blanchot, e seu desdobramento para o que chamamos de indigência, as reflexões aqui desenvolvidas tentarão mostrar como propostas de atuação teatral observadas na Ueinzz questionam e desestabilizam modos assimétricos de exercício de poder presentes na sociedade disciplinar, na de controle e na biopolítica, como investigados por Michel Foucault e seus comentadores

Normatividade da cooperação em aulas de teatro

Este artigo propõe a identificação e tratamento pedagógico, no planejamento e condução de aulas de teatro em escolas, de elementos de normatividade atuantes nas práticas de exercícios e jogos teatrais, particularmente nas situações em que a atenção conjunta e cooperação atuam. A intenção mais imediata, além do incremento da qualidade investigativa destas aulas, é a constituição de ações de resistência e respostas concretas para alguns elementos argumentativos presentes em propostas politicamente reacionárias no Brasil, mais atuantes a partir do ano de 2016 e consolidadas nas eleições de 2018

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

OCDE e Educação teatral

Written interview in May 2020 with Andreas Schleicher, director of education at the OECD – Organization for Economic Cooperation and Development, focusing on educational issues that directly or indirectly concern theatre education. The interview was also addressed to Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner and Thalia Goldstein, authors of an OECD book dedicated to teaching arts in schools. The approached topics comprehended the importance of artistic education, connections of artistic education with competencies, public policies in education and the global economic agenda. The interview is preceded by a preamble authored by the interviewer.Entrevista escrita, producida en mayo de 2020 con Andreas Schleicher, director de educación de la OCDE – Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, centrada en cuestiones educativas que directa o indirectamente se refieren a la educación teatral. Algunas de las preguntas también fueron dirigidas a Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner y Thalia Goldstein, autores de un libro de la OCDE dedicado a la educación artística en las escuelas. Los temas comprendieron la importancia de la educación artística, conexiones entre la educación artística con competencias y políticas de educación pública relacionadas con la agenda económica mundial. La entrevista es precedida por un preámbulo escrito por el entrevistador.Entrevista realizada por escrito em maio de 2020 com Andreas Schleicher, diretor de educação da OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico, enfocando questões educacionais que direta ou indiretamente dizem respeito à educação teatral. Foram também entrevistados Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner e Thalia Goldstein, autores de livro da OCDE dedicado ao ensino de artes em escolas. Os assuntos abordados giraram em torno da importância da educação artística, conexões da educação artística com competências, políticas públicas em educação e agenda econômica mundial. A entrevista é precedida por uma apresentação de autoria do entrevistador

Refusal and Adhesion: resistance between studies of cognition and theater education

This article presents reflections on certain public education policy guidelines, oriented to the labor market and exemplified by Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) recommendations, concerning their influence on artistic education and, more precisely, theater education. It addresses existing problems in the field of education in Brazil and France, with emphasis on conceptual causes. In a possible contribution to debates on utilitarianism in theater education, the concept of resistance, present in Michel Foucault’s works, is used as mediator in the utilization of cognition studies to analyze the planning, practice and evaluation of theater classes in primary schools

OECD and Theatre Education

Entrevista realizada por escrito em maio de 2020 com Andreas Schleicher, diretor de educação da OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico, enfocando questões educacionais que direta ou indiretamente dizem respeito à educação teatral. Foram também entrevistados Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner e Thalia Goldstein, autores de livro da OCDE dedicado ao ensino de artes em escolas. Os assuntos abordados giraram em torno da importância da educação artística, conexões da educação artística com competências, políticas públicas em educação e agenda econômica mundial. A entrevista é precedida por uma apresentação de autoria do entrevistador.Entrevista escrita, producida en mayo de 2020 con Andreas Schleicher, director de educación de la OCDE – Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, centrada en cuestiones educativas que directa o indirectamente se refieren a la educación teatral. Algunas de las preguntas también fueron dirigidas a Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner y Thalia Goldstein, autores de un libro de la OCDE dedicado a la educación artística en las escuelas. Los temas comprendieron la importancia de la educación artística, conexiones entre la educación artística con competencias y políticas de educación pública relacionadas con la agenda económica mundial. La entrevista es precedida por un preámbulo escrito por el entrevistador.Written interview in May 2020 with Andreas Schleicher, director of education at the OECD – Organization for Economic Cooperation and Development, focusing on educational issues that directly or indirectly concern theatre education. The interview was also addressed to Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner and Thalia Goldstein, authors of an OECD book dedicated to teaching arts in schools. The approached topics comprehended the importance of artistic education, connections of artistic education with competencies, public policies in education and the global economic agenda. The interview is preceded by a preamble authored by the interviewer