ENLACES, CRES and Regionness: some approaches on the integration of Higher Education fields in Latin America and the Caribbean

Este artículo analiza la formación de ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior), previsto en la Declaración de la Conferencia Regional sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe - CRES 2008. El artículo también trata sobre regionalismo, regionalización y regionalidad. Para esto, metodológicamente, se utilizan teorías críticas de enfoque, como la Teoría de los Campos Sociales de Pierre Bourdieu, el Nuevo Regionalismo de Björn Hettne, Frederik Söderbaum y Tanja A. Börzel, y la Economía Política Cultural (CPE), especialmente de Roger Dale y Susan Robertson.This paper analyzes the formation of ENLACES, foreseen in the Declaration of the Regional Conference on Higher Education in Latin America and the Caribbean - CRES 2008. The article also deals with regionalism, regionalization and regionness. For this, methodologically, critical theories of approach are used, such as Pierre Bourdieu's Theory of Social Fields, the New Regionalism of Björn Hettne, Frederik Söderbaum and Tanja A. Börzel, and Cultural Political Economy (CPE), especially from Roger Dale and Susan Robertson.Dossier: A 100 años de la Reforma Universitaria de CórdobaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

ENLACES, CRES and Regionness: some approaches on the integration of Higher Education fields in Latin America and the Caribbean

Este artículo analiza la formación de ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior), previsto en la Declaración de la Conferencia Regional sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe - CRES 2008. El artículo también trata sobre regionalismo, regionalización y regionalidad. Para esto, metodológicamente, se utilizan teorías críticas de enfoque, como la Teoría de los Campos Sociales de Pierre Bourdieu, el Nuevo Regionalismo de Björn Hettne, Frederik Söderbaum y Tanja A. Börzel, y la Economía Política Cultural (CPE), especialmente de Roger Dale y Susan Robertson.This paper analyzes the formation of ENLACES, foreseen in the Declaration of the Regional Conference on Higher Education in Latin America and the Caribbean - CRES 2008. The article also deals with regionalism, regionalization and regionness. For this, methodologically, critical theories of approach are used, such as Pierre Bourdieu's Theory of Social Fields, the New Regionalism of Björn Hettne, Frederik Söderbaum and Tanja A. Börzel, and Cultural Political Economy (CPE), especially from Roger Dale and Susan Robertson.Dossier: A 100 años de la Reforma Universitaria de CórdobaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

O marxismo e o poder: uma questão de Estado

Este artigo trata a respeito do conceito marxista de Estado. Para isso, primeiramente, são apresentadas as discussões do próprio Marx acerca do Estado. Em seguida, discute-se sobre a experiência soviético-leninista de poder. Por fim, conclui-se o texto com o pensamento de Pierre Bourdieu, que ilustra o conceito de Estado metaforicamente, fazendo uma exposição de um Estado dotado de uma mão esquerda (interesses públicos e sociais) e de uma mão direita (interesses do mundo privado e das finanças)

A integração dos sistemas de educação superior na Europa: de Roma a Bolonha ou da integração econômica à integração acadêmica

Este trabalho trata a respeito do processo de integração dos sistemas de educação superior na Europa, região que, desde o fim da segunda guerra mundial, está procurando eliminar as fronteiras em todos os âmbitos. O Processo de Bolonha, homenagem à universidade mais antiga da Europa, é o nome do conjunto dos eventos (reuniões, resoluções e normas) relativos às medidas de implementação dos princípios da reunião de ministros da educação europeus que ocorreu em Bolonha, em 1999, com a finalidade de construir um espaço europeu de educação superior até o ano 2010, cujos objetivos fundamentais encetam, principalmente, para a competitividade do Sistema Europeu de Ensino Superior frente a outras regiões e para a mobilidade e o emprego no Espaço Europeu. Dessa maneira, analisa-se também o papel dos atores sociais nesse processo e a discussão a respeito da natureza da educação superior: um bem público catalisador da solidariedade internacional ou uma mercadoria a ser explorada na construção de um mercado educativo transnacional.This paper analysis the integration process of higher education system in Europe, region that, since the end of Second World War is trying to eliminate the borders in all scopes. The process has been named as Bologna's Process, to homage the older Europe's university. It is a set of resolutions, events and rules, related to the implementation measures of the principles resulted of the European ministers meeting, occurred in Bologna in 1999, with the purpose of building an European space of higher education until 2010. The fundamental goals are competitiveness of the front Higher education European system to others regions, mobility and the job in the European Space. It analysis also the social actor's roll in this process and the discussion concerning about of nature of higher education: one very public aspect of the international solidarity or a exploratory merchandise to being explored in the construction of a transnational educational market

Educação e gestão neoliberal

Elegemos como objeto central deste livro a relação entre educação e neoliberalismo. Nosso objetivo principal é de conhecer suas origens, descobrir a que veio, discutir sobre as causas da sua aceitação geral e identificar as suas propostas para a educação. O mercado é o instrumento de (des)regulação da economia nomeado pelo neoliberalismo. Os doutrinadores neoliberais imaginam um mercado perfeito. Desejam que ele evite as crises, equilibre a oferta e a procura e aloque eficientemente os recursos. Pode-se analisar esse movimento de diferentes perspectivas. Por uma delas, o neoliberalismo é visto como mais uma representação da falsa consciência expressa pelas classes dominantes ou por frações destas classes. Desse ponto de vista, considera-se que essa falsa interpretação é imposta ao complexo social como se fosse uma leitura verdadeira da realidade. Por outro lado, entretanto, pode-se considerar que há uma “razão real” que justifica e respalda o neoliberalismo. Isto é, devido às deficiências do Estado “realmente existente” no atendimento ao público e em virtude da essência estatal já estar privatizada, as reformas propostas pelos neoliberais são aceitas sem maiores resistências pela população. Não obstante o discurso feito pelos neoliberais de que a educação é das poucas áreas onde o Estado que continuar sendo atendida pelo Estado, na realidade, esse patrocínio estatal, também, passa pelo mercado. As propostas para a educação elaboradas por Milton Friedman, referência inconteste do neoliberalismo, e a experiência privatizante do ensino de primeiro grau ocorrida no Município de Maringá são objetos de análise no presente trabalho

Estudos de políticas de educação em uma perspectiva comparada: uma antecipação crítica de Bourdieu e Passeron

O presente artigo procura, a partir do exame dos textos de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, analisar as possibilidades de estudos comparativos em educação e verificar o papel dos indicadores da Agenda Globalmente Estruturada para a Educação (AGEE)

O MENEMISMO COMO POLÍTICA ECONÔMICA: A ARGENTINA “SEGURA” EM ÂNCORAS

This article intends to analyze the economic policy adopted by Carlos Saúl Menem governments(1989-1999) in Argentina. By developing orthodox liberalism as a reference to economic policy, Menem supportsa free-market economy, especially with some measures: high-speed privatization process, reduction of importstaxes, stressed fiscal and monetary adjustment, cutting of governmental subsidies, strengthening the tax system,general desregulamentation of contracts, and encouraging labor precarization and flexibilization. Consequently,newly privatized public services become expensive and lose quality, prompting a huge social and political crisis,which ends with resignation of President Fernando De La Rúa in December 2001.O objetivo deste artigo é analisar a política econômica adotada pelos governos de Carlos Saúl Menem(1989-1999) na Argentina. Desenvolvendo como referencial de política econômica o liberalismo ortodoxo, Menemcoloca em andamento uma economia baseada nos princípios de mercado, destacando-se um vertiginoso ritmo deprivatizações, a redução das tarifas de importação, rígidas ações nos campos fiscal e monetário, a eliminação desubsídios, o fortalecimento do sistema de arrecadação governamental, a desregulamentação geral dos contratos, oincentivo à precarização do trabalho e à flexibilização das relações laborais. Isso leva, paulatinamente, à deterioraçãoe ao encarecimento dos serviços públicos já privatizados, bem como a uma crise social e política de grandesproporções, desembocando na renúncia do presidente Fernando De La Rúa, em dezembro de 2001

Política de avaliação e performatividade: gerencialismo, biopoder e controle social

O objetivo deste artigo é analisar a política de avaliação da educação brasileira que recebeu maior estímulo no contexto reformista do Novo Gerencialismo Público (NGP), cujas bases se encontram na doutrina neoliberal. Tem-se como pressuposto que essa política de avaliação é um dispositivo disciplinar e um instrumento de poder que se submete aos princípios da performatividade, trazendo implicações para a educação e para os agentes educacionais. Metodologicamente, recorre-se à teoria de biopoder de Michel Foucault e ao conceito de performatividade de Stephen Ball. Constata-se que, para além de aferir o desempenho dos estudantes, ao promover o intenso controle social, essa política pública altera a subjetividade dos agentes educacionais, punindo-os e formatando-os, em especial, os docentes. Palavras-chave: Escolas públicas - Avaliação - Brasil. Controle social. Performatividade. Educação

UM DIÁLOGO COM O POSITIVISMO E SUA RELAÇÃO COM OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Neste trabalho obtivou-se apresentar a relao e os critrios sobre a educao com embasamento nos conceitos filosficos positivistas, balizado no pensamento de Augusto Comte. Em seguida, parte-se para o questionamentos iniciais sobre a forma de exerccio de pesquisas em Educao, e a partir de tais questionamentos foram construdos, dialogicamente, os preceitos sobre uma anlise crtica do positivismo no contexto educacional brasileiro

Perspectivas e desafios para a Educação Superior na América Latina e o Caribe: Entrevista com Roberto Leher, Reitor da Universidade Federal do Rio de Janeiro, com comentários de Mário Luiz de Azevedo, da Universidade Estadual de Maringá

An interview with Professor Roberto Leher, Rector of the largest federal public university in Brazil, the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), on the situation of higher education in the country and in Latin America and the Caribbean. The interview addresses the preparation of Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), created in 1990 and composed by 35 public universities from Argentina, Bolivia, Brazil, Chile, Paraguay and Uruguay, for the III Regional Conference for Higher Education (CRES), held in Cordoba, Argentina, in June 2018. The interview addresses, among other aspects, higher education as a public good and fundamental human social and individual right; the commodification of the sector in Latin America; the influence of international organizations in the directions of higher education around the world; the advances of science and the challenges in the development of the countries of the region; the importance of CRES for the future of the university, as well as the role of student participation and mobilization in this scenario. At the end of the interview, there is an analysis with comments made by Professor Mario Luiz Neves de Azevedo, researcher of the field in Brazil.Se presenta una entrevista realizada con el profesor Roberto Leher, Rector de la mayor universidad pública federal de Brasil, Universidad Federal de Rio de Janeiro (UFRJ), sobre la coyuntura de la Educación Superior en el país y en América Latina y el Caribe. Se muestran los preparativos hechos por la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), creada en 1990 y compuesta por 35 universidades públicas de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay, para la III Conferencia Regional para la Educación Superior (CRES), celebrada en Córdoba, Argentina, en junio de 2018. La entrevista aborda, entre otros aspectos, la Educación Superior como un bien público y derecho humano fundamental social e individual; la mercantilización del sector en América Latina; la influencia de los organismos internacionales en los rumbos de la educación superior mundial; el avance de la ciencia y los desafíos de desarrollo de los países de la región; la importancia de la CRES para el futuro de la universidad y el rol de la participación y la movilización estudiantil en este escenario. Al final de la entrevista se expone un análisis y comentarios del profesor Mário Luiz Neves de Azevedo, investigador del tema en Brasil.Apresenta-se uma entrevista realizada com o professor Roberto Leher, Reitor da maior universidade pública federal do Brasil, a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), sobre a conjuntura da Educação Superior no país e na América Latina e Caribe. Mostram-se os preparativos feitos pela Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), criada em 1990 e composta por 35 universidades públicas da Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai, para a III Conferência Regional para a Educação Superior (CRES), realizada em Córdoba, na Argentina, em junho de 2018. A entrevista aborda, entre outros aspectos, a Educação Superior como bem público e direito humano fundamental social e individual; a mercantilização do setor na América Latina; a influência de organismos internacionais nos rumos da educação superior mundial; o avanço da ciência e os desafios de desenvolvimento dos países da região; a importância da CRES para o futuro da universidade, bem comoo papel da participação e da mobilização estudantil nesse cenário. Ao final da entrevista, expõe-se uma análise com comentários do professor Mário Luiz Neves de Azevedo, pesquisador do tema no Brasil