Acerca de la obligación de los nacionales de un Estado miembro que permanezcan en otro Estado miembro como destinatario de servicios de aportar las pruebas que acrediten su nacionalidad: Sent. TJCE, Sala 1ª, de 17 de febrero de 2005

La Sentencia objeto del presente comentario resuelve, a través de un recurso prejudicial, la interpretación del art. 4.2 de la Directiva 73/148/CEE, relativa a la supresión de las restricciones al desplazamiento y a la estancia, dentro de la Comunidad, de los nacionales de los Estados miembros en materia de establecimiento y de prestación de servicios. En virtud del principio de libre circulación y establecimiento de personas en el ámbito de la UE, los nacionales miembros de un Estado de la UE tienen el derecho a circular y establecerse libremente en el territorio de otro Estado miembro y, en consecuencia, los Estados miembros deben facilitar el ejercicio de tal derecho. En efecto, la libre circulación de personas implica el derecho de cualquier ciudadano de la UE de entrar, circular y residir en un Estado miembro distinto de aquel del que es nacional (art. 18 del Tratado constitutivo de la CE y art. 8 A del Tratado de la Unión)

Introducción al Derecho Internacional Privado: concepto, caracteres, objeto y contenido

Concepto de Derecho Internacional Privado, sus caracteres fundamentales, el objeto y función, el contenido y las distintas concepciones del Derecho Internacional Privado

Orientações para o treino dos fitkids no Holmes Place Health Club - Dolce Vita Tejo

Mestrado em Exercício e Saúde - ramo de Aprofundamento de Competências ProfissionaisO presente documento tem como objectivo relatar o estágio desenvolvido no Holmes Place Dolce Vita Tejo para a obtenção do grau de mestre em Exercício e saúde. Os objectivos do mesmo foram desenvolver competências de promoção de estilos de vida saudável para a população-alvo de um health club, com particular enfoque em crianças e adolescentes. A estrutura do relatório está dividida em seis partes onde é caracterizada a instituição de acolhimento, definidos os objectivos e motivações, relatadas as actividades desenvolvidas, terminando na apresentação de um projecto e uma reflexão final acerca do estágio. O treino de força para crianças e adolescentes foi a temática abordada e apresenta-se um projecto para os profissionais que orientam aulas nestas faixas etárias. O desempenho desportivo de cada criança está relacionado em parte, com o seu crescimento e maturação sendo que o treino de força tem benefícios entre os 8 e os 17 anos de idade. Melhora a composição corporal, o perfil lipoproteíco e reduz o risco de obesidade, melhora a performance motora, previne lesões e melhora a saúde óssea, para além de aumentar a força e potência. É de extrema importância que haja uma supervisão adequada, um aquecimento e retorno à calma e uma progressão das cargas gradual de modo a permitir uma execução técnica óptima. Os ganhos do treino de força podem ser obtidos quando o exercício é prescrito segundo a idade e maturação das crianças e adolescentes e deve ser incorporado em qualquer programa de actividade física direccionado para a saúde

La aplicación de metodologías docentes innovadoras a la asignatura de Derecho internacional privado

En el marco de este Proyecto se ha experimentado con distintas herramientas docentes innovadoras en la asignatura de Derecho internacional privado: gamificación, debates, aprendizaje basado en problemas, análisis de casos reales trabajados en la clínica jurídica, role playing y juicios simulados. Estas dinámicas han sido incorporadas en grupos pertenecientes a los Grados en Derecho, DADE y DeCRIM, que son heterogéneos tanto por el distinto número de estudiantes –entre 42 y 105 matriculados- como por los idiomas vehiculares, que son castellano, valenciano o inglés. Los resultados de la experiencia han sido positivos: se percibe que el alumnado está más motivado a la hora de participar en estas actividades. No obstante, se plantean ciertos inconvenientes para el profesorado. En primer lugar, debe formarse para adquirir ciertos conocimientos técnicos, por ejemplo, para la utilización de aplicaciones por medio de las que se realizan las actividades de gamificación. En segundo lugar, la inversión de los docentes en términos de esfuerzo y tiempo es importante, desde la preparación de la propia actividad hasta el desarrollo en el aula (más complejo cuanto más numeroso es el grupo). Finalmente, la evaluación del proceso de aprendizaje para cada una de las experiencias