Hypercube algorithms on mesh connected multicomputers

A new methodology named CALMANT (CC-cube Algorithms on Meshes and Tori) for mapping a type of algorithm that we call CC-cube algorithm onto multicomputers with hypercube, mesh, or torus interconnection topology is proposed. This methodology is suitable when the initial problem can be expressed as a set of processes that communicate through a hypercube topology (a CC-cube algorithm). There are many important algorithms that fit into the CC-cube type. CALMANT is based on three different techniques: (a) the standard embedding to assign the processes of the algorithm to the nodes of the mesh multicomputer; (b) the communication pipelining technique to increase the level of communication parallelism inherent in the CC-cube algorithms; and (c) optimal message-scheduling algorithms proposed in this work in order to avoid conflicts and minimizing in this way the communication time. Although CALMANT is proposed for multicomputers with different interconnection network topologies, the paper only focuses on the particular case of meshes.Peer ReviewedPostprint (published version

A study of the communication cost of the FFT on torus multicomputers

The computation of a one-dimensional FFT on a c-dimensional torus multicomputer is analyzed. Different approaches are proposed which differ in the way they use the interconnection network. The first approach is based on the multidimensional index mapping technique for the FFT computation. The second approach starts from a hypercube algorithm and then embeds the hypercube onto the torus. The third approach reduces the communication cost of the hypercube algorithm by pipelining the communication operations. A novel methodology to pipeline the communication operations on a torus is proposed. Analytical models are presented to compare the different approaches. This comparison study shows that the best approach depends on the number of dimensions of the torus and the communication start-up and transfer times. The analytical models allow us to select the most efficient approach for the available machine.Peer ReviewedPostprint (published version

Strategies for development of media literacy in Primary: Action proposal

La competencia digital desempeña un papel fundamental en la formación de los estudiantes actualmente. Sólo tenemos que considerar que la tecnología es ubicua en la vida de los estudiantes y también en sus rutinas diarias. Las escuelas deben plantearse cómo implementar e integrar en el currículo la tecnología educativa. La alfabetización mediática se refiere al conocimiento y destrezas que el alumnado debe adquirir para poder analizar, evaluar y crear mensajes mediáticos. Este artículo trata sobre alumnado entre 8 y 11 años que no tiene formación multimedia previa, y aprende lo básico sobre la competencia digital, así como el impacto que esa formación tiene en su progreso académico. Dada la edad de la muestra, las destrezas mediáticas trabajadas no han ido más allá de las tecnológicas, aunque algunas habilidades evaluadoras y críticas se han practicado oralmente. Los resultados muestran que los estudiantes han mejorado significativamente sus destrezas básicas y también su conocimiento sobre los media. Sin embargo, no podemos concluir que una formación tan corta y básica impacte su progreso académico.Digital competency plays an essential role in students' training nowadays. We just need to consider that technology is ubiquitous in students' lives and also part of their daily routines. Schools need to address how ICT is going to be implemented and integrated into the curriculum. Media literacy refers to the knowledge and skills individuals are to be achieved in order to analyze, evaluate, or produce media messages. This article is about how 8 to 11 years old students with no previous background, learn the basics on ICT and its impact on their grades. Because of students' age, literacy skills do not go beyond creating media messages, although some critical and evaluative skills were also orally practiced. Results show that students have significantly improved their basic skills and also their knowledge on media. However, we cannot conclude that this type of short in time and basic training impacts their academic grades

El fenómeno paramilitar en el departamento de cesar en los ámbitos políticos, económicos y sociales entre los años 2002-2006 : estudio de caso

En la monografía se presentan algunas consideraciones generales sobre la teoría determinista, mecanicista y la teoría rentista, la primera argumenta que la debilidad institucional en lo relativo al monopolio de la fuerza y a la administración de justicia, facilitó la expansión de los grupos guerrilleros y de las autodefensas, la segunda argumenta que la democracia en Colombia fue reflejo de la cooptación entre políticos y mafiosos que se alinearon para reconfigurar la sociedad y, la tercera sostiene que los recursos naturales generaron condiciones propicias para que los actores ilegales quisieran adueñarse de ellos. Así mismo, las tres teorías sustentan como el Bloque Norte se expandió en el departamento de Cesar, cooptando los recursos económicos y políticos de la región. Igualmente, se explican las incidencias políticas y económicas después de la desmovilización del Bloque Norte en el Cesar."On this monograph we have some considerations about the following theories: determine, mechanic and renting of the illegal paramilitary groups operation on the north region of Colombia. The determine theory to explains, went the weak government and their justice administration are not efficient, facilitate the uncontrolled expansion of revels groups like guerrillas or criminal bands ""auto defensives forces or paramilitary associations. The mechanic theory, show the close relation between the politicians and the drug lords, which generate a complete reconfiguration of the Colombian society and their democracy system.This three theories providing a better understanding who the north blog of the ""Auto Defensas Unidas AUC"" illegal paramilitary group expand rapidly on the state of Cesar Colombia and controls the politicians and big natural resources companies to finance their illegal activities on the region, also explain the political and economical incidences post conflict after the application of the peace agreement with Colombian Government."Politólogo (a)Pregrad

Teacher reactions to the use of blogs in the classroom.

En este artículo presentamos un estudio exploratorio cualitativo cuyo objetivo fue co - no cer la percepción que una muestra de 25 profesores de enseñanza primaria, secundaria y uni versitaria, que utilizan habitualmente los blogs en sus aulas, sobre las posibilidades edu cativas que, en su opinión, tiene este recurso en rendimiento y comportamiento de los alum nos. Se realizó una investigación cualitativa mediante la técnica de relatos. La extracción de la información contenida en los relatos fue llevada a cabo mediante Análisis de Con - tin gencias utilizando software experimental como GestMagister y GOLUCA, para elaborar una representación gráfica en forma de Red Asociativas Pathfinder de las categorías más im portantes encontradas. Según estas categorías y sus relaciones identificamos las princi pa les posibilidades educativas del uso de los blogs, en opinión de los participantes.In this article we present a cualitative study whose objective was to find out the perception of 25 teachers of primary, high school and university who usually use blogs for their lessons, regarding the educational posibilities which, in their opionions, this resource has in the performance and behaviour of the pupils. A qualitative investigation was made using the story telling technique. The extraction of information of the tales was made using Risk Analysis, helped by experimental software, in the form of GestMagister and GOLUCA, to make a graphical representation in the shape of an Pathfinder Asociative Network of the most important categories found. With these categories and their relations we identify the main educational posibilities of the use of blogs in the opinion of the participants.peerReviewe

A exposição a cães e gatos como fatores de risco para sibilância em crianças em idade pré-escolar: são os seus efeitos modificados pela remoção?

Objective: To define the relationship between current wheezing in preschoolers and exposure to dogs and cats at home, and to find out to what extent their removal modifies the associations.Methods: Previously validated questionnaires were completed by parents of 1784 preschoolers (mean age 4.08±0.8 years). Children were stratified according to the presence (20.0 %) or absence of wheezing in the previous year. Information regarding cat or dog exposure currently and during the first year of life was collected, as well as information about the removal of the pets.Results: A higher proportion of families owning a cat in the first year of the child’s life, as well as in the previous year, was found in the wheezing group. The proportion of families owning a dog was marginally higher in this group. Cat exposure was shown to be a significant risk factor when present in the first year of the child’s life (Adjusted Odds Ratio [aOR] 1.73, 95 % CI 1.04-2.88), and an even higher association was found with current exposure (aOR 2.00, 95 % CI 1.22-3.26). The association was highest (aOR 2.68, 95 % CI 1.32-5.44) among the wheezing group for the subset of families that had removed a cat from the home. Dog exposure did not appear to be a significant risk factor, neither during the first year of life (aOR 1.24, 95 % CI 0.88-1.76) nor with current ownership (aOR 1.04, 95 % CI 0.73-1.50). However, a significant association was found in the group that had removed a dog from the home (aOR 5.88, 95 % CI 2.62-13.17).Conclusions: Exposure to cat allergens is a risk factor for asthma, when exposure occurs during the first 12 months of life. However, this factor is of limited influence beyond the first year. It is likely that children who are prone to developing an allergy would benefit from control of environmental allergen exposure, including cat avoidance. Objetivo: Definir la relación entre sibilancias activas en niños en edad preescolar y su exposición a gatos y perros en el hogar, y mostrar hasta qué punto la retirada de los mismos modifica dicha asociación.Métodos: Los padres de 1784 niños en edad preescolar (media de edad 4,08 ± 0,8) cumplimentaron los cuestionarios que previamente habían sido validados. Se realizó una estratificación de los niños en función de la presencia (20 %) o ausencia de sibilancias en el último año. Se recogió la información relacionada con la exposición actual a gatos o perros y durante el primer año de vida, además de información respecto a la retirada de las mascotas.Resultados: En el grupo con sibilancias se encontró una mayor proporción de familias que durante el primer año de vida del niño tuvieron un gato en casa. La proporción de familias con perro era ligeramente más alta en dicho grupo. La exposición a gatos apareció como factor de riesgo significativo si el gato había estado presente en el hogar durante el primer año de vida del niño (Odds Ratio ajustada [aOR] 1,73, IC 95 % 1,04 – 2,88), y se encontró una asociación incluso más alta con la exposición actual (aOR 2, IC 95 % 1,22 – 3,26). La asociación más elevada (aOR 2,68, IC 95 % 1,32 – 5,44) se encontró en el subgrupo de familias que habían retirado el gato del hogar. La exposición a perros no se mostró como factor de riesgo significativo, ni durante el primer año de vida (aOR 1,24, IC 95 % 0,88 – 1,76), ni en el momento actual (aOR 1,04, IC 95 % 0,73 – 1,50). Sin embargo, en el grupo que había retirado el perro del hogar sí se encontró una asociación significativa (aOR 5,88, IC 95 % 2,62 – 13,17).Conclusiones: La exposición a los alergenos del gato es un factor de riesgo para el asma si dicha exposición tiene lugar en los primeros 12 meses de vida. Sin embargo este factor tiene una influencia limitada si ocurre más allá del primer año de vida. Es probable que los niños con tendencia a desarrollar alergias se beneficien del control de la exposición a alergenos medioambientales, incluyendo evitar los gatos.Objetivo: Definir a relação entre a sibilância em crianças em idade pré-escolar e a exposição doméstica a cães e gatos. Verificar até que ponto a remoção dos animais altera as associações.Metodologia: Um questionário previamente validado foi respondido por pais de 1784 crianças em idade pré-escolar (média de idade 4.08±0.8 anos). As crianças foram estratificadas relativamente à presença (20.0 %) ou ausência de sibilância no ano anterior. Foi recolhida informação sobre a exposição a cães e gatos, atualmente e no primeiro ano de vida, bem como, informação sobre a remoção desses animais domésticos.Resultados: A maior proporção de famílias que possuem um gato no primeiro ano de vida da criança, assim como no anterior ao estudo, foram encontradas no grupo de crianças com manifestações de sibilância. A proporção de famílias que possuem um cão foi ligeiramente superior neste grupo. Verificou-se que a exposição a gatos no primeiro ano de vida é um fator de risco significante (Odds Ration Ajustado [aOR] 1.73, 95 % CI 1.04-2.88), sendo a associação ainda mais forte para uma exposição atual (aOR 2.00, 95 % CI 1.22-3.26). No grupo de crianças com sibilância a associação foi maior (aOR 2.68, 95 % CI 1.32-5.44) entre o subgrupo de famílias que removeram o gato da habitação. A exposição a cães não pareceu ser um fator de risco significante, nem para a exposição no primeiro ano de vida (aOR 1.24, 95 % CI 0.88-1.76) nem para a exposição atual (aOR 1.04, 95 % CI 0.73-1.50). Contudo, foi encontrada uma associação significante no grupo que tinha retirado o cão da habitação (aOR 5.88, 95 % CI 2.62-13.17). Conclusões: A exposição a alergénicos de gatos é um fator de risco para a asma, quando a exposição ocorre durante o primeiro ano de vida. Contudo, esse fator é de influência limitada além do primeiro ano. É provável que as crianças que são propensas a desenvolver uma alergia beneficiem de um controlo da exposição ambiental a alergénicos, incluindo evitar o contato com gatos

Diseño y desarrollo de un laboratorio virtual de aplicaciones industriales con láser

El objetivo de este trabajo es el diseño y desarrollo de un laboratorio virtual de aplicaciones industriales de los láseres de potencia. La posibilidad de utilizar modelos de simulación con una determinada gestión del conocimiento para facilitar la realización de experimentos prácticos en asignaturas relacionadas con las aplicaciones industriales del láser, así como para el adiestramiento del cuadro técnico de estos sistemas puede ser muy ventajoso con vistas a la reducción del tiempo, recursos y coste del entrenamiento. Si estos modelos son accesibles a través de internet la ventaja se multiplica, ya que esta característica flexibiliza el procedimiento de aprendizaje al eliminar las restricciones espacio-temporales del proceso de instrucción haciendo posible y facilitando su uso tanto en asignaturas de titulaciones oficiales de impartidas en la ETSII-UPM como en la colaboración en la formación técnica entre organizaciones punteras del área de la tecnología láser de diferentes países

Análisis de las conductas motivacionales docentes en Educación Física y su relación con el aburrimiento, la oposición desafiante y la predisposición hacia la asignatura.

El presente estudio se basa en una evaluación diagnóstica sobre la aplicación de conductas motivacionales docentes y los posibles efectos que estas, tienen en el alumnado de Educación Física (EF) en Educación Secundaria. Por lo que el objetivo principal es analizar de que manera perciben los alumnos este tipo de conductas en su profesor de EF pudiendo definir su perfil como docente. Esto nos servirá para posteriormente, analizar cuáles son los efectos que producen sobre consecuencias motivacionales como el aburrimiento, la oposición desafiante o la predisposición hacia la asignatura de EF.El estudio ha contado con la participación de 42 alumnos de 4º de la ESO, todos ellos han cumplimentados diversos cuestionarios donde se evaluaban las distintas conductas y estilos motivacionales docentes como el estilo de Apoyo a la Autonomía, el estilo Estructurado, el estilo Controlador y el estilo Caótico. También se incluyeron las variables de Diversión, Aburrimiento, Oposición desafiante y Predisposición con el objetivo de realizar un análisis más profundo sobre como estas variables correlacionan con los estilos mencionados anteriormente. Para el cálculo de los resultados se ha realizado un análisis de los estadísticos descriptivos, el análisis de las correlaciones entre los estilos y conductas, y finalmente un análisis de varianza (ANOVA) por género.Los resultados de este estudio evidencian que la implementación de conductas motivantes por parte del docente en las clases de EF, van a favorecer en gran medida a la motivación de los alumnos y en especial la de las chicas, mostrándose predispuestas a la práctica de actividad física en las clases de EF. Y en general los resultados obtenidos nos muestran como el profesor de EF analizado intercala conductas que apoyan la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, con conductas más exigentes o estilos dominantes. El resultado muestran un equilibrio que hace que la motivación de los alumnos en las clases de EF sea bastante positiva.<br /

Creando música con la pizarra digital : comunicación presentada al II Congreso DIM-Aulatic 18 y 19 de marzo del 2010

Se propone la composición colaborativa de una pieza musical con alumnos de 6º de Primaria usando una Pizarra Digital Interactiva (PDI). Se analizan las actitudes de los alumnos ante aspectos concretos del día a día del aula de música (mediante la técnica de Diferencial Semántico) para contrastar el uso de las PDI con otras metodologías más tradicionales.We propose the collaborative composition of a piece of music with students from 6th grade using an interactive whiteboard (IWB). We analyze the students' attitudes to specific aspects of everyday classroom music (through the Semantic Differential technique) to contrast the use of IWB with other more traditional methodologies

Discovering Edmodo: benefits of microblogging in adult education

El presente artículo describe una investigación realizada sobre la plataforma Edmodo. El estudio se lleva a cabo en el curso 2011-2012 en un centro de educación de adultos. Es por tanto un estudio de caso que analiza las valoraciones que 52 estudiantes proporcionan en un cuestionario mixto y los mensajes que enviaron a la plataforma. Los datos se analizan estadísticamente tanto descriptivamente como mediante un contraste de medias. Se concluye que esta herramienta propicia una mejora en las actividades, facilita el acceso al material, potencia la comunicación, desarrolla actitudes positivas y potencia la motivación.This article is about a research on Edmodo. The study was conducted in the 2011-2012 academic year in adult education. It is a case study in which the opinions of 52 students were analyzed using a mixed questionnaire and the messages they sent to the platform. Data was statically analyzed both in a descriptive way and by comparing two means (hypothesis testing). We conclude that activities are susceptible of improvement by using Edmodo, which eases the access to resources, increases communication, fosters positive attitudes and enhances motivation.peerReviewe