Poets & Prophets of the Resistance. Intellectual & the Origins of El Salvador’s Civil War, de Joaquín M. Chávez

No hay resúmenes disponibles. Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades No. 162, 2023: 85-86.

Estudio descriptivo de la epidemia de dengue en Cabo-Verde, 2009-10

[ES]El dengue es la enfermedad viral trasmitida por mosquitos más común. Cada año, según distintas estimaciones, hay más de 50 millones de infectados por el virus del dengue en todo el mundo. Se trata de uno de los grandes problemas de salud pública en los trópicos y subtrópicos. No solo es que está presente en más de 100 países y que en las zonas endémicas vive el 40% de la población mundial, sino que en la última década asistimos a su expansión geográfica hasta áreas templadas. En Cabo Verde, donde la enfermedad era desconocida hasta entonces, una primera epidemia azotó las islas en 2009, registrandose 23.960 casos de dengue, 174 casos de Fiebre Hemorrágica del Dengue (FHD) y 4 muertos sólo los últimos cuatro meses de 2009. La ayuda de emergencia se movilizó por Portugal en respuesta a la llamada de Cabo Verde y los equipos médicos de la OMS, MSF y cubanos prestaron ayuda sobre el terreno. El tratamiento de los pacientes con choque por dengue (DSS) o FHD, es recurrir a la sustitución efectiva de plasma perdido con soluciones electrolíticas, plasma o expansores del plasma. Los salicilatos, por su efecto antiagregante plaquetario, están contraindicados. Actualmente no se dispone de vacunas contra el virus del dengue. La prevención y el control se basa en la erradicación del mosquito vector Aedes aegypti, la fumigación aérea con insecticidas, la reducción de los criaderos y el uso de repelentes. Este proyecto tiene por objetivo definir datos que permitan el diagnóstico clínico precoz de los casos de dengue, la identificación de los principales focos de la población y los grupos etarios afectados

Proyecto de desarrollo productivo del sector Apicola en los departamentos de Cabañas y Cuscatlan.

Metodológia de la investigación -- Apicultura -- Diagnostico de la cadena de valor especifica -- Propuesta del plan de negocios

Didática e filosofia no ensino médio: um diálogo possível

Although there is a certain consensus about the importance of the subject of philosophy in high school, many times the teacher has difficulties in its planning. The complexity of philosophical knowledge creates some problems when the teacher intends to organize this knowledge in such a way that students can adequately assimilate it. This paper discusses these difficulties, which usually refer to what and how to teach. On the basis of the perspective of a revolutionary education, the teaching of philosophy primarily aims at providing the students with theoretical and practical instruments. By being concerned with the teaching of philosophy we are rendering the best possible service to philosophy, enabling the students to exercise a more conscious and critical understanding of and intervention in their reality. Keywords: teaching of philosophy, pedagogy, revolutionary education, high school.Apesar de um certo consenso sobre a importância da disciplina filosofia no ensino médio, muitas vezes o professor se depara com dificuldades referentes ao planejamento dessa disciplina. A complexidade do saber filosófico gera algumas aporias no momento em que o professor pretende organizar esse saber, para ser adequadamente assimilado pelo aluno. Assim, este trabalho tem por objetivo discutir essas dificuldades, que geralmente giram em torno de dúvidas sobre o que ensinar e como ensinar. Baseado na perspectiva de uma educação revolucionária, o ensino de filosofia deve ter como objetivo instrumentalizar teórica e praticamente os estudantes. Ao nos preocuparmos com o “ensino do filosofar”, provavelmente estaremos prestando o melhor serviço possível à filosofia, capacitando os alunos para uma compreensão e uma intervenção mais consciente e crítica na sua realidade. Palavras-chave: ensino de filosofia, didática, educação revolucionária, ensino médio

Da ética ambiental à agroecologia: contribuições do ensino de Filosofia para a educação agrícola

This essay aims to discuss possible contributions of the teaching of Philosophy in the context of Technical Courses in Farming, a qualification of Agricultural Vocational Education in High School. Faced with environmental problems related to food production, a student of this course must be aware oft the agroecological paradigm. The article examines how - in Philosophy classes - the understanding of this paradigm can contribute in forming a professional committed to the social and environmental balance of the planet. It also studies the subsidies offered by environmental ethics in order to encourage the formation of a technical agriculturalist. It is discussed that if we have a new concept in agroecology - often linked to the social debate on sustainable agriculture and development - with a great potential for social transformation through agricultural practices, we have in environmental ethics a key issue for the establishment of the agro-ecological paradigm insofar as it contributes for rethinking the dominant behavior in relation to the uses we make of the environment.Key words: Philosophy teaching, agricultural education, environmental ethics, agroecology.Este ensaio tem por objetivo discutir possíveis contribuições do ensino de Filosofia no contexto de Cursos Técnicos em Agropecuária, uma habilitação da Educação Profi ssional Agrícola de Ensino Médio. Frente aos problemas ambientais relacionados à produção de alimentos, hoje em dia considera-se relevante que um egresso do referido curso conheça o paradigma agroecológico. O artigo analisa como, nas aulas de Filosofia, a compreensão desse paradigma pode contribuir de maneira signifi cativa na formação de um profi ssional comprometido com o equilíbrio socioambiental do planeta e os subsídios oferecidos pela ética ambiental para, em âmbito interdisciplinar, favorecer a formação do técnico em agropecuária. Argumenta-se que,  se temos na agroecologia uma noção nova — frequentemente associada ao debate social sobre agricultura e desenvolvimento sustentáveis —, com um grande potencial de transformação social através das práticas agropecuárias, temos na ética ambiental um tema essencial para a constituição do paradigma agroecológico, na medida em que contribui para repensar o comportamento dominante em relação aos usos que se faz do meio ambiente.Palavras-chave: Ensino de Filosofia, educação agrícola, ética ambiental, agroecologia

Didática e filosofia no ensino médio: um diálogo possível

Although there is a certain consensus about the importance of the subject of philosophy in high school, many times the teacher has difficulties in its planning. The complexity of philosophical knowledge creates some problems when the teacher intends to organize this knowledge in such a way that students can adequately assimilate it. This paper discusses these difficulties, which usually refer to what and how to teach. On the basis of the perspective of a revolutionary education, the teaching of philosophy primarily aims at providing the students with theoretical and practical instruments. By being concerned with the teaching of philosophy we are rendering the best possible service to philosophy, enabling the students to exercise a more conscious and critical understanding of and intervention in their reality. Keywords: teaching of philosophy, pedagogy, revolutionary education, high school.Apesar de um certo consenso sobre a importância da disciplina filosofia no ensino médio, muitas vezes o professor se depara com dificuldades referentes ao planejamento dessa disciplina. A complexidade do saber filosófico gera algumas aporias no momento em que o professor pretende organizar esse saber, para ser adequadamente assimilado pelo aluno. Assim, este trabalho tem por objetivo discutir essas dificuldades, que geralmente giram em torno de dúvidas sobre o que ensinar e como ensinar. Baseado na perspectiva de uma educação revolucionária, o ensino de filosofia deve ter como objetivo instrumentalizar teórica e praticamente os estudantes. Ao nos preocuparmos com o “ensino do filosofar”, provavelmente estaremos prestando o melhor serviço possível à filosofia, capacitando os alunos para uma compreensão e uma intervenção mais consciente e crítica na sua realidade. Palavras-chave: ensino de filosofia, didática, educação revolucionária, ensino médio

Perspectiva histórica da pesquisa educacional: do “saber desinteressado” aos estudos de representação social

From its origin the university was organized with the objective of to cultivate and to transmit the accumulated knowledge for the humanity. Accompanying the changes of the society, the university was if adapting to the social demands, through the integration between teaching and research. Looking for to overcome the limitations noticed in the researches of quantitative character, traditionally accomplished in education, the calls qualitative approaches of research appeared that they began to win force in the decade of 1970. Before the divergences on what characterizes a qualitative methodology and, by means of the apparent contradiction between quantitative research and qualitative research, this work has as objective discusses, in a historical perspective, the paper of the research inside the university, evaluating the different debates around which it stipulated to call educational research. Through bibliographical research - while process of indirect documentation - it took place a survey and selection of the appropriate bibliography and, shortly afterward, a study of the texts in depth, in the way of to understand them, apprehending the authors’ message and making a judgement on the same ones (analytical reading). That way, it is perceived that the qualitative researches, in their different manifestations, seem to have as point in common the fact of they followed an understanding and interpretative tradition. As the researches that use the social representations as study perspective consider that the social phenomenon has to be understood in their determinations and transformations given by the subject, and for they present a great dialectics potential, they deserve prominence among the qualitative approaches of research.Desde sua origem a universidade organizou-se com o objetivo de cultivar e transmitir o saber acumulado pela humanidade. Acompanhando as mudanças da sociedade, a universidade foi se adaptando às demandas sociais, através da integração entre ensino e pesquisa. Buscando superar as limitações percebidas nas pesquisas de caráter quantitativo, tradicionalmente realizadas em educação, surgiram as chamadas abordagens qualitativas de pesquisa, que começaram a ganhar força na década de 1970. Diante das divergências sobre o que caracteriza uma metodologia qualitativa e, mediante a aparente contradição entre pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa, este trabalho tem como objetivo discutir, em uma perspectiva histórica, o papel da pesquisa no interior da universidade, avaliando os diferentes debates em torno do que se convencionou chamar de pesquisa educacional. Através de pesquisa bibliográfica – enquanto processo de documentação indireta – realizou-se um levantamento e seleção da bibliografia apropriada e, em seguida, um estudo dos textos em profundidade, de modo a compreendê-los, apreendendo a mensagem dos autores e fazendo um julgamento sobre os mesmos (leitura analítica). Dessa forma, percebe-se que as pesquisas qualitativas, em suas diferentes manifestações, parecem ter como ponto em comum o fato de seguirem uma tradição compreensiva e interpretativa. Como as pesquisas que utilizam as representações sociais como perspectiva de estudo consideram que o fenômeno social tem que ser entendido nas suas determinações e transformações dadas pelo sujeito, e por apresentarem um grande potencial dialético, merecem destaque entre as abordagens qualitativas de pesquisa. Palavras-chave: Produção de conhecimento. Pesquisa educacional. Representações sociais

Políticas públicas e formação de professores:

This text assumes that there are characteristics common to any capitalist social formation. With this assumption, the relationship between capital interests and public policies for the training of basic education teachers is discussed. Teachers who, inevitably, will act in an increasingly globalized world, under the tutelage of neoliberalism. Directed by the neoliberal ideology, education assumes a role in accordance with the demands of society's compulsory insertion into the new world order. In this context, the analysis of these educational public policies can only be efficient with the adoption of the method proposed by Marx for the critique of political economy. Thus, this discussion seeks to understand basic education in its real dimension, free from ideological bonds.Este texto asume que hay características comunes a cualquier formación social capitalista. Con este supuesto, se discute la relación entre los intereses de capital y las políticas públicas para la formación de docentes de educación básica. Docentes que, inevitablemente, actuarán en un mundo cada vez más globalizado, bajo la tutela del neoliberalismo. Dirigida por la ideología neoliberal, la educación asume un papel acorde con las exigencias de la inserción obligatoria de la sociedad en el nuevo orden mundial. En este contexto, el análisis de estas políticas públicas educativas solo puede ser eficiente con la adopción del método propuesto por Marx para la crítica de la economía política. Por lo tanto, este trabajo busca comprender la educación básica en su dimensión real, libre de vínculos ideológicos.Este texto parte do princípio de que existem características comuns a qualquer formação social capitalista. Com esse pressuposto, discute-se a relação entre os interesses do capital e as políticas públicas para a formação de professores da educação básica – professores que, inevitavelmente, atuarão em um mundo cada vez mais globalizado, sob a tutela do neoliberalismo. Direcionada pelo ideário neoliberal, a educação assume um papel em conformidade com as exigências de inserção compulsória da sociedade à nova ordem mundial. Nesse contexto, a análise dessas políticas públicas educacionais só pode ser eficiente com a adoção do método proposto por Marx para a crítica da economia política. Assim, esta discussão busca entender a educação básica em sua real dimensão, livre de amarras ideológicas

Utilização de isolados fúngicos e bacterianos no controle de doenças da batata

Os atuais sistemas de cultivos de vegetais, buscam novas tecnologias para diminuir a dependência os impactos dos fitopatógenos sobre a produção e qualidade dos alimentos