ACCIONES PARA LA INCORPORACIÓN DEL ADULTO MAYOR AL CÍRCULO DE ABUELO LA PISTA, DEL CONSEJO POPULAR OESTE DEL MUNICIPIO CIRO REDONDO / ACTIONS FOR THE INCORPORATION OF THE OLDER ADULT INTO THE CIRCLE OF GRANDFATHER LA PISTA, OF THE POPULAR WEST COUNCIL OF CIRO REDONDO MUNICIPALITY

Esta investigación va dirigida al campo de la motivación en los adultos mayores e incorporación a los círculos de abuelos, tiene como título: Acciones para la incorporación del adulto mayor al círculo de abuelos “La Pista”, del Consejo Popular Oeste del Municipio de Ciro Redondo. Para saber causa por la que los adultos mayores no desean incorporarse a los círculos de abuelos con el objetivo de elaborar acciones que permitan motivar el desarrollo de la actividad y así lograr una mayor incorporación de adultos mayores al círculo de abuelos. Este se realizó con una población de 60 de una muestra de 43 adultos mayores que presentan distintas características tanto físicas como sociales, donde se aplicaron distintos tipos de actividades con el objetivo de mejorar sus condiciones físicas y mentales para darle más años a sus vidas. Los resultados de la investigación fue de incorporar a la muestra como parte de la matrícula del círculo de abuelos y el mejoramiento de la motivación de los adultos mayores en el Consejo Oeste para su incorporación al círculo de abuelos y aumentar la matricula, cumpliéndose el objetivo principal de la investigación

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Proceso de transformación: pensando el ingreso a la universidad en clave de reforma : Propuesta de trabajo con estudiantes

En este trabajo se aborda la experiencia del Taller de Inserción a la Vida Universitaria de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata desarrollada en el año 2018. En el marco del centenario de la Reforma Universitaria, la propuesta pedagógica del taller abordó algunos ejes centrales con el propósito de trabajarlos desde la realidad de los ingresantes. En este sentido se pretendió generar, reflexionar y analizar la Reforma en clave actual. La intencionalidad de su presentación en el ingreso fue actualizar el legado reformista e incluirlo en el marco de la formación de los ingresantes a Informática con el propósito de construir sentido y memoria a partir de comprender y reconocer la historia de la institución en la cual comienzan a formarse. Se trabajó en la modalidad de taller con preguntas orientadoras y en plenario grupal que permitieron la puesta en común de las distintas percepciones e ideas de los ingresantes y la reflexión a partir de la actividad propuesta. Los ejes abordados buscaron la discusión sobre las diferencias existentes o las vinculaciones en relación al proyecto académico y el proyecto de vida, los procesos de inclusión y participación estudiantil universitaria, su relación con el ingreso a la Universidad Pública, y la democratización del conocimiento y el rol social de la universidad.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Proceso de transformación: pensando el ingreso a la universidad en clave de reforma : Propuesta de trabajo con estudiantes

En este trabajo se aborda la experiencia del Taller de Inserción a la Vida Universitaria de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata desarrollada en el año 2018. En el marco del centenario de la Reforma Universitaria, la propuesta pedagógica del taller abordó algunos ejes centrales con el propósito de trabajarlos desde la realidad de los ingresantes. En este sentido se pretendió generar, reflexionar y analizar la Reforma en clave actual. La intencionalidad de su presentación en el ingreso fue actualizar el legado reformista e incluirlo en el marco de la formación de los ingresantes a Informática con el propósito de construir sentido y memoria a partir de comprender y reconocer la historia de la institución en la cual comienzan a formarse. Se trabajó en la modalidad de taller con preguntas orientadoras y en plenario grupal que permitieron la puesta en común de las distintas percepciones e ideas de los ingresantes y la reflexión a partir de la actividad propuesta. Los ejes abordados buscaron la discusión sobre las diferencias existentes o las vinculaciones en relación al proyecto académico y el proyecto de vida, los procesos de inclusión y participación estudiantil universitaria, su relación con el ingreso a la Universidad Pública, y la democratización del conocimiento y el rol social de la universidad.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Ingreso e inclusión a la universidad : Aportes para pensar una experiencia educativa desde un enfoque interdisciplinario en la Facultad de Informática

¿En qué pensamos cuando planificamos y diseñamos estrategias de ingreso a la universidad? Este equipo de trabajo interdisciplinario se plantea interrogantes y procura elaborar una propuesta dinámica, ajustada permanentemente a partir de la evaluación de la experiencia anterior. Somos docentes y estudiantes que trabajamos en esta propuesta de ingreso en la Facultad de Informática (FI) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), denominada Taller de Inserción a la Vida Universitaria (TIVU) y compartimos la experiencia de trabajo en este relato.Eje 2: Nuevas experiencias y trayectorias estudiantiles. Desafíos para la inclusión educativa en la universidad. Estrategias y políticas de fortalecimiento del ingreso, la permanencia y el egresoSecretaría de Asuntos Académico

Escaping a migrant metropolis: Post-Soviet urbanization through the art project Nasreddin in Russia

This article narrates the politics of escape from borders and labour discipline in a post-Soviet migrant metropolis drawing on the art-activism project Nasreddin in Russia. It explores the relation between control and autonomy in urban migrations through a trans-aesthetics: a set of visual and verbal stories weaving together experiences and outcomes of the art project with academic debates on late capitalist urbanization. The encounter of artistic practices and migrants’ embodied, everyday struggles to inhabit the city, it is suggested, has potential for disrupting the disciplinary and exclusionary effects of capitalist transformations and migration enforcement. This is made visible through transient spaces of escape in which the everyday lives and social worlds of migrants, constrained by the precarization of labour and by the multiplication and diversification of bordering practices, are reclaimed through laughter, mobility and care. This point is illustrated by focusing on three such spaces and practices: trickster politics in the housing market, acts of disidentification and care work on the city ‘as a body.’ The article offers a methodologically innovative contribution to ongoing debates on aesthetic political economy, cities and borders and artistic and activist interventions in global cities.Peer reviewe

Cross-Fadings of Racialisation and Migratisation: The Postcolonial Turn in Western European Gender and Migration Studies

Looking at feminist and anti-racist approaches situated in or focused on Western Europe, especially Germany, this article investigates how racism and migration can be theorised in relation to each other in critical knowledge production. Rather than being an article ‘about Germany’, my intervention understands the German context as an exemplary place for deconstructing Europe and its gendered, racialised and sexualised premises. I argue that a ‘postcolonial turn’ has begun to emerge in Western European gender and migration studies and is questioning easy assumptions about the connections between racism and migration. Discussing examples from academic knowledge production and media debates, I suggest to think of migratisation (the ascription of migration) as performative practice that repeatedly re-stages a sending-off to an elsewhere and works in close interaction with racialisation. In particular, drawing on postcolonial approaches, I carve out the interconnection of racialisation and migratisation with class and gender. I argue that equating racialisation with migratisation carries the risk of whitening understandings of migration and/or reinforcing already whitened understandings of nation and Europeanness. To make discrimination ‘accessible’ to critical knowledge production, I engage in an epistemological discussion of the potentials and challenges of differentiating analytical categorisations. With this, this article engages with ascriptions, exclusions and abjectifications and attempts to formulate precise conceptualisations for the ever shifting forms of resistance we urgently need in transnational feminist activism and knowledge productio