ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA NA ESCOLA E O PAPEL DO PROFESSOR/HISTORIADOR

Based on the activities developed in the Extension Project “Bringing university and school closer together, theory and practice: indigenous history and culture workshops in internship fields”, this article aims to address teaching / research / extension, articulating university / school and theory / practice, in order to strengthen the initial training of academics and produce knowledge on the theme of Indigenous Culture and History. Surveys in four selected schools, belonging to the municipality of Dourados - MS, showed that discrimination, stereotypes and prejudices still exist, coupled with a certain lack of knowledge about the theme. The first results after the workshops were promising when verifying that the students absorbed some concepts and assumptions about the theme, as well as the opening of new possibilities for the Teaching of History.A partir das atividades desenvolvidas no Projeto de Extensão “Aproximando universidade e escola, teoria e prática: oficinas de história e cultura indígena nos campos de estágio”, este artigo objetiva abordar ensino/pesquisa/extensão, articulando universidade/escola e teoria/prática, a fim de reforçar a formação inicial dos acadêmicos e produzir conhecimento sobre a temática História e Cultura Indígena. As sondagens, em quatro escolas selecionadas, pertencentes ao município de Dourados - MS, mostraram que ainda persistem discriminações, estereótipos e preconceitos aliados a certo desconhecimento sobre a temática. Os primeiros resultados, após as oficinas, foram promissores ao verificar que os estudantes sorveram alguns conceitos e pressupostos sobre o tema, bem como abriu-se novas possibilidades para o Ensino de História

Identidades e relações de gênero nos guias do programa nacional dos livros didáticos de História e Português para o ensino médio

Neste artigo, analisamos a presença da discussão de gênero nas avaliações expressas nos Guias do PNLD 2015. Teoricamente, utilizou-se o conceito de gênero como categoria de análise, associado a alguns aspectos dos estudos decoloniais com a finalidade de entender o modo como o conceito de identidade se apresentava nos guias. Em complemento, analisou-se também se esses documentos se voltam para especificidades de grupos, tais como classe social, etnia e sexualidade. Conclui-se que os guias, de modo geral, parecem reforçar o não protagonismo feminino e o total silenciamento de questões relacionadas com as outras manifestações de gênero não canônicas. Palavras-chave: Identidade/Relações de Gênero. Guias do PNLD. Ensino Médio

Do restrito ao irrestrito: o diário de reconhecimento do rio Paraguai por Ricardo Franco de Almeida Serra na revista do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB)

La comisión mixta de demarcación de la frontera, determinada por el Tratado de San Ildefonso, siguió los criterios definidos por el Tratado, siendo funda-mentales las exploraciones realizadas en la Capitanía de Mato Grosso por un equipo de ingenieros y astrónomos, que incluía al ingeniero Ricardo Franco de Almeida Serra (1748-1809). En este artículo se analiza el contexto en que se elaboró el diario de viaje de Ricardo Franco -con información confidencial para la corona portuguesa sobre el territorio y descripciones cartográficas- y los objetivos de su posterior publicación por la Revista del IHGB, que buscaba reforzar la idea de nación para el Brasil independiente en el período previo a la Guerra de la Triple Alianza, legitimando a través de documentos el dominio del territorio de su frontera oeste, objeto de disputas con los Estados vecinos.The mixed border demarcation commission, determined by the Treaty of San Ildefonso, followed the criteria defined by the Treaty being fundamental the explorations carried out in the Captaincy of Mato Grosso done by a team of engineers and astronomers, which included engineer Ricardo Franco de Almeida Serra (1748-1809). This article analyzes the context in which Ricardo Franco’s travel diary was produced -with confidential information for the Portuguese crown on the territory and with the cartographic descriptions- and the objective of its subsequent publication by the IHGB Journal, whose main goal was to reinforce the idea of nation for independent Brazil in the period prior to the War of the Triple Alliance, legitimizing through documents the domination of the western border territory, object of disputes with neighboring States.A comissão mista de demarcação da fronteira, determinada pelo Tratado de Santo Ildefonso, seguiu os seus trabalhos de acordo com os critérios definidos pelo Tratado, sendo fundamentais as explorações realizadas pela equipe de engenheiros e astrônomos na Capitania de Mato Grosso, na qual figurava o engenheiro Ricardo Franco de Almeida Serra (1748-1809). Neste artigo é analisado o contexto em que se deu a elaboração do diário de viagem de Ricardo Franco -com as informações sigilosas para a coroa portuguesa sobre o território e com as descrições cartográficas que trouxe- e os objetivos de sua posterior veiculação pela Revista do IHGB, que procurava reforçar a construção de uma ideia de nação para o Brasil independente no período que antecedeu à Guerra da Tríplice Aliança, legitimando através de documentos o domínio do território de sua fronteira oeste, objeto de disputas com Estados vizinhos

História dos africanos e afrodescendentes nos livros didáticos, guias e programas nacionais

Nos dias atuais a complexidade inerente ao processo de ensino e aprendizagem impõe novos desafios para o professor-pesquisador. Particularmente em se tratando do Ensino de História, disciplina de formação humanística, há a necessidade de articulação de diferentes saberes, teorias e métodos associados às novas exigências curriculares, principalmente após as promulgações das Leis n. 10.639/03 e 11.645/08. Abordar novas narrativas e articular outros protagonistas para figurarem na história tornam-se imperativos. Neste ensaio, procuramos analisar um importante veículo que se encontra ligado a essas articulações: o livro didático de história, enquanto um complexo objeto cultural, ligado às políticas públicas e a sua adaptabilidade às novas exigências contemporâneas

GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado. Historiografia e nação no Brasil: 1838-1857. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011. 284 p.

Resenh

Publicar ou Arquivar? A Revista do IHGB: um periódico a serviço do Império no Oitocentos brasileiro

During the Regency period in 1838, was born the Brazilian Historical and Geographical Institute (IHGB), an association which emphasized, among other things, the construction of a historical writing for the young Brazilian nation. Soon after, as a way to fulfill these purposes creates its Quarterly Magazine (RIHGB). This paper discusses the historiographical operation undertaken by IHGB, from the analysis of the content carried in the pages of the journal of this institution. Was elected to both the RIHGB that circulated between 1839 and 1889, that is the beginning of their movement by the end of the Brazilian constitutional monarchy.Resumo   Durante o período regencial, em 1838, nascia o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), uma agremiação que priorizava, dentre outras atribuições, a construção de uma escrita histórica para a jovem nação brasileira. Logo em seguida, como uma das formas de cumprir estes propósitos, criava-se a sua Revista Trimestral (RIHGB). Neste texto se discute a operação historiográfica empreendida pelo IHGB, a partir da análise dos conteúdos veiculados nas páginas do periódico desta Instituição. Elegeu-se, para tanto, as RIHGB que foram publicadas entre 1839 e 1889, vale dizer do início de sua circulação até o final da Monarquia constitucional brasileira

INAUGURANDO A NARRATIVA DIDÁTICA DA FUTURA NAÇÃO: A HISTÓRIA DO BRASIL NO COLÉGIO PEDRO II (1840-1850)

O militar Henrique Luís de Niemeyer Bellegarde (1802-1839) foi o primeiro a escrever uma obra de história utilizada com finalidades “didáticas” em uma instituição de ensino secundário no Brasil. Elaborado em 1831, a partir da tradução do Résumé de l’histoire Du Brésil, de Jean Ferdinand Denis (1798-1890), teria, três anos depois, uma segunda edição, que seria adotada como manual de História do Brasil no Imperial Colégio Pedro II. No seu Resumo, Bellegarde já advertia seus leitores que se tratava de uma tradução, porém, corrigida e aumentada pelo fato de que o original era por muitas vezes inexato. Neste texto pretende-se analisar a primeira tentativa de se estabelecer uma narrativa didática para a jovem nação brasileira, a partir da apropriação da tradução de um autor francês, elaborada por um major luso-brasileiro, tendo por referência teórica alguns dos pressupostos do crítico cultural jamaicano Stuart Hall, acerca da construção de narrativas nacionais

Border and territorial integration in writing history "teaching" of Nineteenth century

During the Regency period, in 1838, come into operation two institutions that aimed to create and legitimize historical writings to forge a nation to the newly emancipated Brazilian state: the Brazilian Historical and Geographical Institute (IHGB) and the first college in that history make school discipline. To achieve the objectives of nation building, territorial integration and delimitation of its frontiers became fundamental. The objective is, in this text, analyze the IHGB and the College Pedro II, while entities linked to the imperial state, organizers of a national construction project in which the ratification of its borders was necessary, seeking discursive legitimation, based on holdings of territory in prior centuries, in which the design of the territory, historical result of the Portuguese expansionist policy, was in something of a tradition