Era uma vez...

Uma das actividades de literacia familiar, a que se tem dado especial ênfase nos últimos anos, é a leitura de histórias. Tem-se verificado que esta prática pode, de uma forma lúdica, positiva e informal, proporcionar oportunidades várias para a transmissão de conceitos, conhecimentos, regras e competências de literacia, que influenciam de uma forma positiva a motivação e o processo de aprendizagem da linguagem. Neste sentido, procurámos caracterizar as práticas de leitura de histórias, em famílias com crianças de 5-6 anos, relativamente a vários aspectos, como por exemplo: frequência; tempo médio utilizado; iniciativa para essa leitura; interesse da criança; razões que levam os pais a lerem histórias; idade com que os pais geralmente iniciam a leitura de histórias aos seus filhos, etc.Procurámos ainda estudar as associações entre práticas de leitura de histórias e conhecimentos emergentes de literacia. Assim, verificámos que essas práticas não só apareciam associadas às conceptualizações das crianças sobre a escrita, como à sua percepção da funcionalidade da leitura e escrita e ainda a alguns aspectos dos seus perfis motivacionais

Parental support, student motivational orientation and achievement : the impact of emotions

This paper investigates the potential effects of parental involvement at home on student motivational orientation in school work and achievement and how such effects may be mediated by the perceived emotional quality of parent-student interactions (positive and negative). The participants in the study included 631 students in the 2nd and 3rd cycle of compulsory education (5th to 9th grade) from 6 schools in the Lisbon area in Portugal. Students‟ age ranged from 10 to 16 years (M=12.8; SD=1.64) with 53% being female. Hierarchical analysis using structural equation modeling was carried out, taking into consideration three sets of variables (background, perceived parental involvement and emotions) to predict schoolwork self-regulation and academic achievement. Results emphasized the role of emotions, highlighting the importance of affective components in parent-child interactions in order to understand the students‟ motivational orientation and academic achievement.peer-reviewe

Assessment conceptions and practices: perspectives of primary school teachers and students

Students’ and teachers’ conceptions of assessment are important because they guide how teachers’ assessments are implemented in the classroom and determine how students study. This multiple-case design study examined 1) how teachers and students view assessment, 2) how teachers assess their students’ learning, and 3) the similarities and disparities that occur when students’ and teachers’ conceptions and teachers’ practices of assessment are compared. Data were obtained from five third grade classes, involving a total of five teachers and 82 students. Data were gathered through individual interviews with teachers and focus group discussions with students. Classroom observations and documents produced by the students (worksheets and tests) during maths lessons were also analyzed. The results of the content analysis of the data indicate that teachers mostly conceive assessment as being for improvement, while their assessment practices and students’ conceptions focus on school and student accountability. The results obtained lead us to suggest that students’ conceptions of assessment are constructed from their classroom assessment experiences. The study also suggests that teachers adopt conceptions of assessment inconsistent with their practices, that allow them to work within social and contextual constraints.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Determinación de la exposición a metales pesados en la industria Metalmecánica en Costa Rica.

Proyecto de Investigación. Instituto Tecnológico de Costa Rica. Escuela de Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental, 2007El número de empresas dedicadas a labores que involucran corte, lijado, pulido y soldadura de metales en Costa Rica ha venido creciendo en los últimos años y por tanto el número de trabajadores expuestos a los humos y material particulado proveniente de estas operaciones. Los efectos a la salud asociados a este tipo de trabajo son muy variados y abarcan desde irritación de ojos hasta enfermedades respiratorias incluyendo cáncer de pulmón. Estudios realizados en otros países revelan niveles de exposición ocupacional que sobrepasan varias veces los límites permitidos para hierro y cromo. La forma en que éstos agentes químicos pueden llegar hasta el trabajador puede verse influenciada por una serie de factores como por ejemplo el tipo de materia prima, la ventilación, tipo de soldadura, posición del trabajador, ente otras; por lo que se planteó estudiar las variables relacionadas con la exposición ocupacional a metales pesados en una muestra de empresas dedicadas a procesos metalmecánicos de Costa Rica. El estudio fue exploratorio de corte transversal, incluyó 15 empresas dedicadas a la fabricación de estructuras y muebles metálicos, así como soldadura pesada. Se utilizaron filtros de membrana de celulosa con tamaño de poro de 0.8μm, para recolectar 173 muestras, las cuales fueron cuantificadas por la técnica de absorción atómica. Se determinaron las características demográficas, los niveles de exposición a cobre, cromo, hierro, níquel y plomo, además se identificaron de forma cuali-cuantitativa los posibles determinantes de la exposición y se realizaron análisis de varianzas para las tareas de corte, soldadura y pulido, y entre subsectores. De las 15 empresas muestreadas, se determinó que 7 de ellas sobrepasaron los límites de exposición permitidos para polvos y humos de hierro. La media geométrica y desviación geométrica estándar en general para las concentraciones de hierro fueron 0,12 (5,92) mg/m3, para cobre 0,04 (4,98) mg/m3, cromo 0,07(6,34) mg/m3, plomo 0,07(0,06) mg/m3; el níquel no fue detectado. En las tareas de corte, pulido y soldadura las concentraciones fueron 0,39(5,33) mg/m3, 0,66 (10,76) mg/m3 y 0,58(4,24) mg/m3 respectivamente y según los subsectores: estructuras metálicas 1,16 (4,77) mg/m3, soldadura pesada 0,42(4,95) mg/m3 y artículos de metal 0,28(3.28) mg/m3. Los resultados indican que los polvos y humos metálicos de hierro están presentes en el ambiente del 100% de las industrias. El plomo se encontró en el 13.3% de las empresas. El tipo de material, la ventilación y tipo de soldadura son algunos de los determinantes de la exposición. Además no hay diferencia significativa entre las tareas que se realizan, pero si las hay entre las actividades.Instituto Tecnológico de Costa Rica, Escuela de Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental

Literacia Familiar – Crenças de pais de crianças em idade pré-escolar e características das práticas de literacia na família.

Na realização deste trabalho tivemos presentes dois grandes objectivos: compreender e caracterizar as crenças dos pais sobre o processo de aprendizagem da linguagem escrita e sobre o seu papel nesse processo; analisar as relações entre os vários tipos de crenças dos pais e também entre estas e as práticas e ambientes de literacia familiar. Para isso trabalhámos com 198 pais de crianças a frequentar o último ano do pré-escolar. Para a recolha de dados utilizámos um questionário que contemplava a caracterização de quatro componentes diferentes: (1) práticas de literacia familiar; (2) crenças sobre a aprendizagem da literacia; (3) crenças sobre o papel dos pais nesta aprendizagem; (4) ambientes de literacia. Os resultados permitiram-nos a identificar diferentes frequências de ocorrência consoante os tipos de actividades: as práticas de Ensino e Treino foram as referidas como mais regulares, seguidas das práticas de Entretenimento e, por último, as do Dia-a-dia. No que se refere às crenças, constatámos que os pais valorizavam bastante o seu papel em várias vertentes (leitura de histórias, práticas contextualizadas e ensino). Uma análise de clusters permitiu a identificação de três grupos de pais, com características distintas quer nas práticas de literacia quer nas suas crenças. Pudemos concluir sobre a não existência de uma associação linear entre crenças e práticas pois, pais em grupos distintos, em alguns aspectos apresentavam concepções semelhantes. Contudo, cada grupo apresentava algumas particularidades que nos permitiram uma compreensão mais aprofundada das relações entre crenças sobre a aprendizagem e de papel e também destas com as práticas de literacia familiar. No que diz respeito às implicações deste estudo, elas são discutidas no âmbito da parceria escola/família e das práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto de educação pré-escolar

Efeitos de uma intervenção sobre emoções a partir de histórias tradicionais

Este trabalho teve dois objetivos a elaboração de um programa para trabalhar emoções básicas com crianças em idade pré-escolar sustentado em histórias infantis e a análise do seu impacto no desenvolvimento do conhecimento das emoções a 3 níveis: nomeação, reconhecimento e conhecimento da causa das emoções, O programa foi desenvolvido com crianças dos 3 aos 5 anos, existindo um grupo de intervenção com questionamento ao nível das emoções (Alegria, Tristeza, Raiva e Medo) e um grupo de controlo. Após 8 sessões identificaram-se diferenças estatisticamente significativas entre os 2 grupos, no seu conhecimento das emoções

“To learn, or to be the best?”: Achievement goal profiles in pre-adolescents

This study aimed to examine the achievement goal orientation profiles of  5th and 7th grade students and the profile differences in academic achievement and anxiety. Participants were 1652 Portuguese students who responded to the Achievement Goals Scale and the Achievement Emotions Questionnaire. Based on a person-centered approach, a cluster analysis identified six groups of students with distinct motivational profiles: task oriented, ego oriented, success oriented, disengaged, self-defeating oriented and diffuse. Diffuse oriented students was the group with higher number of participants. Concerning the gender composition of clusters, differences arise in the groups of disengaged and self-defeating orientations, with boys predominating in the former and girls in the second group. Regarding age, the success oriented students group was overrepresented by younger students and older students were more likely to adopt disengaged orientations. Clusters also presented different composition when retention was taken into account, with students who have been retained being more represented in the disengaged and diffuse groups. Moreover results showed that goal orientation profiles had effects on academic achievement and anxiety. Success oriented students had the higher grades and profiles including predominantly ego orientations are more related to class and test anxiety

Diseño y elaboración de camarón ahumado y evaluación de su textura

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Recursos Alimenticios y Producción Acuícola) UANLUANLhttp://www.uanl.mx