Análise dos itens da Escala de Avaliação da Garra: Versão internacional em língua portuguesa

Abstract: Grit can be understood as an element of personality, being a positive and non-cognitive human characteristic, composed of two components: perseverance of effort and consistency of interests. Due to its social, professional, and educational impact, grit has become a construct of great interest. Although some instruments have been developed and adapted for its evaluation in different contexts, the absence of measures in Portuguese led to the development of the Grit Assessment Scale – International Version in Portuguese Language (EAGrit-LP), based on samples from Brazil and Portugal. Even though previous studies have investigated some evidence of validity for the instrument, its items had not yet been individually evaluated. Therefore, the objective of the present study was to perform an item analysis, using Item Response Theory. For this purpose, a sample of 1.050 Brazilians and 656 Portuguese individuals responded to the EAGrit-LP (aged between 17 and 71 years old; M = 24.1 years; SD = 9.2). The results showed that all items had appropriate infit and outfit indices, and that items difficulty was, in general, low. Six items displayed differential item functioning (DIF), based on participants’ gender and country of origin. These results can be used to revise the scale and guide the development of more challenging items, as well as to the development of normative tables that are specific to gender and country of origin.Resumo: A garra (grit) pode ser compreendida como um elemento da personalidade, sendo uma característica humana positiva e não cognitiva, composta por dois componentes: perseverança de esforço e consistência de interesses. Devido ao seu impacto social, profissional e educacional, a garra tornou-se um construto de grande interesse. Embora alguns instrumentos tenham sido desenvolvidos e adaptados para sua avaliação em diferentes contextos, a ausência de medidas em língua portuguesa levou ao desenvolvimento da Escala de Avaliação da Garra: Versão Internacional em Língua Portuguesa (EAGrit-LP), com base em amostras do Brasil e de Portugal. Apesar de estudos anteriores terem investigado algumas evidências de validade do instrumento, seus itens ainda não haviam sido avaliados individualmente. Assim, o objetivo do presente estudo foi realizar uma análise dos itens, utilizando a Teoria de Resposta ao Item. Para isso, uma amostra de 1.050 brasileiros e 656 portugueses respondeu à EAGrit-LP (com idades entre 17 e 71 anos; M = 24,1 anos; DP = 9,2). Os resultados mostraram que todos os itens apresentaram índices de infit e outfit adequados, e que a dificuldade dos itens foi, em geral, baixa. Seis itens apresentaram funcionamento diferencial do item (differential item functioning; DIF), com base no gênero e no país de origem dos participantes. Esses resultados podem ser utilizados para revisar a escala e orientar o desenvolvimento de itens mais desafiadores, bem como para a construção de tabelas normativas específicas para gênero e país de origem

Adaptação ao stress competitivo em atletas portugueses: O papel da avaliação cognitiva

Abstract: This study analyses the role of cognitive appraisal processes in the adaptation to a stressful situation, providing indications about emotions, coping, and coping effectiveness. The study includes 229 male athletes (59.8%) and 154 female athletes (40.2%), with ages between 14 and 37 years old (M = 22.85; SD = 5.35) divided between individual (n = 157; 41%) and team sports (n = 226; 59%). The evaluation protocol included cognitive appraisal, emotions, and coping measures. The main results were: (a) challenge, coping, and control perceptions were related to positive emotions, attribution of beneficial effects to negative emotions, and use of active problem solving; and (b) threat perception was related to anxiety and other negative emotions. In conclusion, this study shows that more adaptive patterns of primary (high challenge and low threat perceptions) and secondary (high coping and control perceptions) cognitive appraisals correspond to a higher tendency to adapt positively to stressful events.Resumo: Este estudo analisa o papel dos processos de avaliação cognitiva na adaptação a uma situação de stress, fornecendo indicações sobre emoções, coping e eficácia do coping. A amostra inclui 229 atletas do sexo masculino (59,8%) e 154 do sexo feminino (40,2%), com idades entre os 14 e os 37 anos (M = 22,85; DP = 5,35), distribuídos entre modalidades individuais (n = 157; 41%) e coletivas (n = 226; 59%). O protocolo de avaliação incluiu medidas de avaliação cognitiva, emoções e estratégias de coping. Os principais resultados foram: (a) perceções de desafio, coping e controlo estiveram associadas a emoções positivas, atribuição de efeitos benéficos às emoções negativas e utilização de estratégias ativas de resolução de problemas; e (b) a perceção de ameaça esteve associada à ansiedade e a outras emoções negativas. Em conclusão, este estudo mostra que padrões mais adaptativos de avaliação cognitiva primária (perceção elevada de desafio e baixa de ameaça) e secundária (perceções elevadas de coping e controlo) correspondem a uma maior tendência para uma adaptação positiva a eventos stressantes

Agir rapidamente com base nos sentimentos!: Teorias ingénuas dos jogadores de futsal sobre o uso dos sentimentos no decorrer das suas ações

Abstract: Athletes often report relying on their gut feelings to guide their decisions. This paper examines this reliance through a social-cognitive approach, focusing on players’ beliefs about how they use feelings, thoughts, or a simple assessment of the situation when making decisions. In Study 1, we first asked athletes about how they define “actions” and “changes of action” in a sports context and then inquired them about how they would justify their decisions to make such changes – whether through feelings, thinking, or a simple apprehension of the situation. Study 2 replicates these questions and explores whether the justifications for changes of action vary in different contextual characteristics (ambiguity, dynamism, or complexity) represented through a set of futsal game scenarios (photos). The results of both studies clearly show that, although athletes believe they make decisions based on all three sources of information, they predominantly rely on their feelings to guide most of their action decisions, particularly when the actions are fast-paced, dynamic, and complex. These findings are discussed in relation to theories that highlight the role of feelings as a valuable source of information in decision-making and action.Resumo: Frequentemente ouvimos atletas relatar que tomaram as suas decisões com base no que estavam a sentir. Este artigo parte de uma abordagem sociocognitiva para analisar a confiança que os atletas depositam nesses seus sentimentos, explorando as crenças que os jogadores têm sobre como usam os seus sentimentos, pensamentos ou meras avaliações das situações para tomar decisões. No Estudo 1, começámos por questionar atletas sobre como definem “ações” e “mudanças de ação” no contexto desportivo, e em seguida indagámo-los sobre possíveis justificações para mudanças de ação – se estas ocorrem com base em sentimentos, pensamentos ou numa avaliação da situação no imediato. O Estudo 2 replica estas questões e explora se as justificações para mudanças de ação variam consoante diferentes características contextuais (como a ambiguidade, o dinamismo ou a complexidade), representadas num conjunto de cenários (fotografias) de jogo de futsal. Os resultados de ambos os estudos mostram que, embora os atletas relatem tomar as suas decisões com base nas três fontes de informação, tendem a confiar predominantemente nos seus sentimentos para orientar a maioria das suas decisões, sobretudo quando estas dizem respeito a ações rápidas, dinâmicas e complexas. Estes resultados são discutidos à luz das teorias que salientam o papel dos sentimentos como uma fonte valiosa de informação na tomada de decisão e na ação

Os princípios éticos dos psicólogos portugueses: Uma avaliação passados onze anos

Several changes were implemented in the psychology profession after the Order of Portuguese Psychologists was created. A set of ethical principles to guide psychological practice was established. Eleven years after the several changes have been initiated in the professional practice in Portugal, this study analyzes whether there are changes in the valuation of the fundamental ethical principles of Portuguese psychologists. To this end, data from 2009 and 2020 was compared. On a grading scale from 1 to 5, Portuguese psychologists allotted the importance to each general principle. We found Competence and Responsibility decreased after 11 years, and Integrity and Beneficence and Non-Maleficence increased from 2009 to 2020. We also found that Psychologists with more experience valued more the Respect for people’s rights and dignity, Integrity, and Beneficence and non-maleficence than those with lesser years of experience. Order of Portuguese Psychologists and the existence of an ethics code seems to have improved the professional identityVárias mudanças foram sendo implementadas na profissão de psicólogo com a criação da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Uma das mais importantes foi o estabelecimento de um conjunto de princípios éticos que visam orientar a prática psicológica. Onze anos após o seu estabelecimento e considerando as várias alterações na prática profissional da Psicologia em Portugal, este estudo pretende analisar se houve alterações na valorização dos princípios éticos por parte dos psicólogos portugueses. Deste modo, foram comparados dados de 2009 e 2020. Numa escala de 1 a 5, os psicólogos portugueses atribuíram importância a cada princípio geral. Constatou-se que os princípios da Competência e da Responsabilidade diminuíram na importância relativa atribuída, após 11 anos, quando comparados com a Integridade e a Beneficência e Não Maleficência. Também se verificou que psicólogos com mais experiência atribuem maior importância relativa aos princípios do Respeito pela dignidade e direitos das pessoas, Integridade e Beneficência e Não Maleficência quando comparados com profissionais com menos anos de experiência. A criação da Ordem dos Psicólogos Portugueses e a existência de um código deontológico parecem ter contribuído para o fortalecimento da identidade profissional

Estrutura fatorial, invariância de medida e fiabilidade da Emotion Regulation Checklist (ERC) numa amostra de pais portugueses

Emotion regulation is important for socioemotional and mental health development, with lifelong implications. The Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997) is a widely used tool to assess emotional regulation and dysregulation in children. Despite wide use and translate into several languages, inconsistent findings have been found in its factorial structure across studies. This study addresses this gap by examining the factorial structure, reliability, and measurement invariance of the ERC in a Portuguese sample. A sample of 789 parents (mostly mothers, 90.9%) with children between 3 to 12 years old (49.3% preschoolers and 50.7% School-age) completed the scale. Confirmatory Factor Analysis (CFA) revealed that the original two-factor model (Emotion Regulation and Lability/Negativity) reached an acceptable fit, however three items had to be removed, and two item residuals correlated. Full invariance was achieved regarding boys and girls. While, regarding age, only configural invariance was achieved, meaning that, different loadings should be expected between preschool and school-age children. Considering the final model the Cronbach’s alphas (α) was .66 for Emotion Regulation and .80 for Lability/Negativity. These findings provide some support for the use of the Portuguese parents’ version of the ERC with preschool and school-age children.Resumo: A regulação emocional é fundamental para o desenvolvimento sócio-emocional e da saúde mental, com implicações ao longo da vida. O Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997) é um instrumento amplamente utilizado para avaliar a regulação e a desregulação emocional das crianças. Apesar do seu uso generalizado e de estar traduzido em diversas línguas, os resultados relativamente a estrutura fatorial não são consistentes. Este estudo examina estrutura fatorial, a fiabilidade do ERC, bem como a invariância da medida, numa amostra portuguesa. A amostra incluiu 789 pais (maioritariamente mães, 90.9%) com crianças entre os 3 e os 12 anos de idade (49.3% em idade pré-escolar e 50.7% em idade escolar), que preencheram a escala. A Análise Fatorial Confirmatória (AFC) revelou que o modelo original de dois fatores (Regulação Emocional e Labilidade/Negatividade) apresentou um ajustamento aceitável. No entanto, foi necessário remover três itens e correlacionar os resíduos de dois outros itens. Foi alcançada invariância total em relação ao sexo (rapazes e raparigas). Contudo, relativamente à idade, apenas foi obtida invariância configural, indicando que devem ser esperadas diferenças nos pesos fatoriais entre crianças em idade pré-escolar e escolar. No modelo final, os coeficientes alfa de Cronbach (α) foram de .66 para Regulação Emocional e .80 para Labilidade/Negatividade. Estes resultados suportam a utilização da versão portuguesa para pais do ERC, para crianças em idade pré-escolar e escolar

Efeitos da violência pelo parceiro íntimo e do abuso na infância nos comportamentos de risco para o VIH

The impact of Intimate Partner Violence (IPV) and childhood trauma on 141 Portuguese women’s HIV risk behaviors (61 victims and 80 non-victims of IPV) was examined as well as differences between victims and non-victims in terms of childhood trauma, condom use, and history of sexually transmitted infections (STIs). A cross-sectional study design was used with retrospective self-report. Women who reported IPV also reported more instances of child physical, emotional, and sexual abuse, as well as more STIs than those who reported no history of abuse. IPV, including psychological aggression and physical assault without injury, significantly contributed to the presence/history of STIs, while younger age contributed to condom use. This study demonstrates the impact of IPV on HIV risk behaviors and highlights the need for effective intervention programs to prevent sexual risk behaviors and promote sexual health among victimized women.Foi examinado o impacto da Violência pelo Parceiro Íntimo (VPI) e do trauma na infância nos comportamentos de risco face ao VIH em 141 mulheres portuguesas (61 vítimas e 80 não vítimas de VPI), bem como as diferenças entre vítimas e não vítimas em termos de trauma na infância, uso de preservativo e história de infeções sexualmente transmissíveis (IST). Foi utilizado um desenho de estudo transversal com autorrelato retrospetivo. As mulheres que relataram VPI também relataram mais casos de abuso físico, emocional e sexual na infância, bem como mais ISTs do que aquelas que não relataram histórico de abuso. A VPI, incluindo a agressão psicológica e a agressão física sem lesão, contribuiu significativamente para a presença/história de ISTs, enquanto a idade mais jovem contribuiu para o uso do preservativo. Este estudo demonstra o impacto da VPI nos comportamentos de risco face ao VIH e destaca a necessidade de programas de intervenção eficazes para prevenir comportamentos sexuais de risco e promover a saúde sexual entre as mulheres vitimizadas

Intervenção em ideação suicida e prevenção do suicídio: Experiências e perceções de um grupo de psicólogos Portugueses

Abstract: Objective: Suicide represents 800.000 annual deaths, worldwide, and three daily deaths in Portugal. Suicide prevention in a clinical context involves intervening in risk factors such as suicidal ideation. However, this prevention is lacking, given that, globally, 40% of individuals who died by suicide visited emergency services in the previous year. Healthcare professionals face anxiety and difficulties managing at-risk cases, which hinders the effectiveness of their intervention. While psychologists play a crucial role in suicide prevention, there are limited research exploring their experiences in this field. This study aims to explore the experiences of a group of Portuguese psychologists in intervening in suicidal ideation. Method: A qualitative methodology was used, conducting interviews with 10 psychologists with experience in suicidal ideation, followed by a thematic analysis. Results: Participants reported adopting different intervention strategies (e.g., non-adoption of guidelines, emphasis on therapeutic relationship) and facing obstacles (e.g., gaps in academic training, lack of human resources, emotional difficulties). Conclusion: This study highlights the need for specific training and guidelines/protocols, and increased human resources in services. These insights can guide better clinical practices for suicide prevention in Portugal. Further research involving a more diverse range of participants is warranted to draw broader conclusions.Resumo: Objetivo: O suicídio representa cerca de 800.000 mortes mundialmente, por ano, e três mortes diárias em Portugal. A prevenção do suicídio em contexto clínico envolve a intervenção em fatores de risco como a ideação suicida. No entanto, esta prevenção parece insuficiente, considerando que, globalmente, 40% dos indivíduos que morreram por suicídio recorreram aos serviços de urgência no ano anterior. Os profissionais de saúde enfrentam ansiedade e dificuldades na gestão de casos de risco, o que compromete a eficácia da sua intervenção. Apesar de os psicólogos desempenharem um papel crucial na prevenção do suicídio, há uma escassez de estudos que explorem as suas experiências nesta área. Este estudo procura explorar as experiências de um grupo de psicólogos portugueses na intervenção em ideação suicida. Método: Foi utilizada uma metodologia qualitativa, com a realização de entrevistas a 10 psicólogos com experiência em ideação suicida, seguida de uma análise temática. Resultados: Os participantes relataram adotar diferentes estratégias de intervenção (e.g., ausência de diretrizes, ênfase na relação terapêutica) e enfrentar obstáculos (e.g., lacunas na formação académica, falta de recursos humanos e dificuldades emocionais). Conclusão: Este estudo evidencia a necessidade de formação e diretrizes/protocolos específicos, e do aumento de recursos humanos nos serviços. Estes contributos podem orientar melhores práticas clínicas para a prevenção do suicídio em Portugal. Estudos adicionais envolvendo uma maior diversidade de participantes são necessários para possibilitar conclusões mais amplas

Parâmetros psicométricos da Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho em situações de urgência para o Brasil

Abstract: The assessment of the work context in emergency situations is hindered by the lack of psychometrically valid instruments. This study aims to examine the psychometric properties of the Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho (Work Context Evaluation Scale) in samples represented by professionals from the SAMU-192 (Urgency Mobile Services). To achieve this goal, exploratory factor analysis (n = 229), confirmatory factor analysis (n = 207), and internal consistency verification were performed. The exploratory factor analysis revealed a three-dimensional model structured in 24 variables. In turn, the confirmatory factor analysis corroborated the model, divided into three factors – Socio-professional Relationships (10 items), Work Organization (4 items), and Working Conditions (10 items) – presented the best adjustment indices [χ²(276) = 3.049.792; RMSEA = 0.00; SRMR = 0.06; CFI = 1.00; TLI = 0.99]. The instrument presented a reproducible factorial structure, which enables its use in future investigations, particularly those of epidemiological nature.Resumo: A avaliação do contexto de trabalho em situações de emergência é prejudicada pela falta de instrumentos psicometricamente válidos. Este estudo tem como objetivo examinar as propriedades psicométricas da Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho em amostras representadas por profissionais do SAMU-192 (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência). Para atingir esse objetivo, foram realizadas análise fatorial exploratória (n = 229), análise fatorial confirmatória (n = 207) e verificação da consistência interna. A análise fatorial exploratória revelou um modelo tridimensional estruturado em 24 variáveis. Por sua vez, a análise fatorial confirmatória corroborou o modelo, dividido em três fatores – Relacionamento Socioprofissional (10 itens), Organização do Trabalho (4 itens) e Condições de Trabalho (10 itens) – que apresentaram os melhores índices de ajuste [χ²(276) = 3.049.792; RMSEA = 0.00; SRMR = 0.06; CFI = 1.00; TLI = 0.99]. O instrumento apresentou uma estrutura fatorial reprodutível, o que possibilita seu uso em futuras investigações, principalmente as de natureza epidemiológica

Processamento da valência das palavras em tarefas de preferência vs. decisão lexical: Insights dos procedimentos de bloqueio muscular

Processing is oriented by goals that determine the details of the stimuli to be attended. Previous studies claim that the determination of word valence (neutral, positive, or negative) is prioritized at early processing stages. This effect of immediate processing of affective information is supported by behavioral and psychophysiological evidence. Here we address this primacy of affect hypothesis in word processing by performing different blocking procedures on the facial muscles relevant for processing the affective dimension of the stimuli on preference (Experiment 1) and lexical decision tasks (Experiment 2). The results show that not only evaluative judgments were disturbed by blocking procedures, but that the same result occurred when the affective information was irrelevant to the task. Evidence shows similar interference from blocking facial muscle activity on affective word processing in both experiments, with procedures that immobilize the zygomatic muscle having a greater impact on the processing of positive words. We discuss the informative role of demonstrating these effects as occurring regardless of the processing goal, highlighting different patterns associated with the various blocking procedures.O processamento é orientado por objetivos que determinam os detalhes dos estímulos a serem atendidos. Estudos anteriores indicam que a determinação da valência das palavras (neutra, positiva ou negativa) é priorizada nas etapas inicias do processamento. Este efeito do processamento imediato da informação afetiva é apoiado por evidências comportamentais e psicofisiológicas. Neste artigo, abordamos a hipótese da primazia do afeto no processamento de palavras, através da realização de diferentes procedimentos de bloqueamento dos músculos faciais relevantes para o processamento da dimensão afetiva dos estímulos em tarefas de preferência (Experiência 1) e decisão lexical (Experiência 2). Os resultados mostram que não apenas os julgamentos avaliativos foram prejudicados pelos procedimentos de bloqueamento, mas que o mesmo resultado ocorreu quando a informação afetiva era irrelevante para a tarefa. A evidência sugere uma interferência semelhante do bloqueio da atividade dos músculos faciais no processamento de palavras afetivas em ambas as experiências, sendo que os procedimentos que imobilizam o músculo zigomático têm um impacto maior no processamento de palavras positivas. Discutimos o papel informativo de mostrar que esses efeitos ocorrem independentemente do objetivo de processamento, destacando os diferentes padrões associados aos vários procedimentos de bloqueamento

O papel da dependência digital e da auto-eficácia na procrastinação académica: Um caso de professores Turcos em pré-serviço

The study examined the relationships between digital addictions, academic self-efficacy, and academic procrastination among pre-service teachers. The sample included 549 pre-service teachers who participated voluntarily, with 412 females and 137 males enrolled in various disciplines. Two models were constructed to investigate these relationships. The initial model showed negative relations between addiction to digital media or tools, academic self-efficacy, and the ability to complete academic tasks on time. Conversely, higher levels of academic self-efficacy decreased academic procrastination. Academic self-efficacy was also found to partially mediate the relationship between digital addiction and academic procrastination. The second model confirmed that addiction to digital media or tools negatively related to pre-service teachers’ ability to complete academic tasks on time. Similar to the first model, higher levels of academic self-efficacy were associated with lower levels of academic procrastination. As a result of the study, strategies based on literature were proposed to help pre-service teachers reduce digital addiction and enhance academic self-efficacy. It is believed that implementing these strategies will help students complete their academic tasks on time and improve their academic performance.O estudo examinou as relações entre as dependências digitais, a auto-eficácia académica e a procrastinação académica entre os professores em formação. A amostra incluiu 549 professores em formação que participaram voluntariamente, sendo 412 do sexo feminino e 137 do sexo masculino, inscritos em várias disciplinas. Foram construídos dois modelos para investigar estas relações. O modelo inicial mostrou relações negativas entre a dependência de meios ou ferramentas digitais, a auto-eficácia académica e a capacidade de concluir as tarefas académicas a tempo. Por outro lado, níveis mais elevados de auto-eficácia académica diminuíram a procrastinação académica. Verificou-se também que a auto-eficácia académica mediava parcialmente a relação entre a dependência digital e a procrastinação académica. O segundo modelo confirmou que a dependência de meios ou ferramentas digitais estava negativamente relacionada com a capacidade dos professores em formação para concluírem as tarefas académicas a tempo. À semelhança do primeiro modelo, níveis mais elevados de auto-eficácia académica foram associados a níveis mais baixos de procrastinação académica. Como resultado do estudo, foram propostas estratégias baseadas na literatura para ajudar os professores em formação a reduzir a dependência digital e a aumentar a auto-eficácia académica. Acredita-se que a implementação destas estratégias ajudará os estudantes a concluir as suas tarefas académicas a tempo e a melhorar o seu desempenho académico