Mind Mapping: An Experiential Approach to Syllabus Review

On the first day of class most management faculty review or “go over” the syllabus, typically through an instructor-led presentation. However, research indicates that students retain little, if any, of the syllabus material, leading to frustrating outcomes for both students and instructors. Here we report the results of a post hoc natural experiment, where we compared the effectiveness of the traditional, review-and-discuss method to the effectiveness of a mind map approach used in another undergraduate management course. Before we conceived of the natural experiment, each faculty member reviewed the syllabus using his or her preferred method. One week later, the faculty members administered the same unannounced quiz in each section to measure both the amount and type of information the students recalled. Overall, the mind map approach was more effective, with mind-mapping students correctly answering more questions, especially regarding higher order concepts like course learning objectives and the nature of major assignments

Platelet – Leukocyte Interactions: Multiple Links Between Inflammation, Blood Coagulation and Vascular Risk

The aim of this review is to summarize the contribution of platelets and leukocytes and their interactions in inflammation and blood coagulation and its possible relevance in the pathogenesis of thrombosis. There is some evidence of an association between infection/inflammation and thrombosis. This is likely a bidirectional relationship. The presence of a thrombus may serve as a nidus of infection. Vascular injury indeed promotes platelet and leukocyte activation and thrombus formation and the thrombus and its components facilitate adherence of bacteria to the vessel wall. Alternatively, an infection and the associated inflammation can trigger platelet and leukocyte activation and thrombus formation. In either case platelets and leukocytes co-localize and interact in the area of vascular injury, at sites of inflammation and/or at sites of thrombosis. Following vascular injury, the subendothelial tissue, a thrombogenic surface, becomes available for interaction with these blood cells. Tissue factor, found not only in media and adventitia of the vascular wall, but also on activated platelets and leukocytes, triggers blood coagulation. Vascular-blood cell interactions, mediated by the release of preformed components of the endothelium, is modulated by both cell adhesion and production of soluble stimulatory or inhibitory molecules that alter cell function: adhesion molecules regulate cell-cell contact and facilitate the modulation of biochemical pathways relevant to inflammatory and/or thrombotic processes

Responsabilidade civil do magistrado

Orientador: Antonio Alves do Prado FilhoMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná,Setor de Ciências Jurídicas, Curso de Graduação em DireitoO objetivo de análise do prensente trabalho corresponde à responsabilidade pessoal do magistrado, tal como definida no art. 133 do CPC- é impotante destacar que não faz parte desse estudo o ponto referente à responsabilidade civil do Estado por atos jurisdicionais ou erros judiciários. Por isso, o tema mostra-se relevante diante da escassez de material doutrinário e jurisprudêncial a seu respeito. De fato, é um tema pouco discutido, apesar de previsto em lei. Assim, esta monografia tem por objetivo a tentativa de colaborar- pelo menos um pouco- com o debate insuficiente, mas necessário, sobre a responsabilidade civil do magistrado. Contudo, desde logo é preciso frisar que não exixte a pretensão de se chegar em respostas e soluções definitivas, o que busca é suscitar a discussão para que esse impontante tópico não permaneça "esquecido". Para alcançar tal fim,o método compreende basicamente a pesquisa bibliográfica, tendo em vista que o material já exixtente é de fundamental importância para a composição da parte geral do trabalho, bom como para servir de ponto de partida para as reflexões pessoais.Em uma primeira parte, o texto aborda tópicos relativos à responsabilidade civil (teorias, conceito|, e requisitos para sua configuração). Apenas em um segundo momento é discutido o tema da responsabilidade civil do juíz, com breves menções ao seu histórico e tratamento em ordemnamento estrangeiros. Depois, o campo de estudo limita-se ao direito nacional, quando são analisadas as hipóteses em que o magistrado responde pessoalmente por seus atos e as características da ação civil de responsabilidade. Por fim questiona-se sobre a necessária compatibilização entre independência e responsabilidade do magistrado, com a indicação de possíveis soluções

Revisão de benefícios previdenciários : discussões atuais

Orientador: Thereza Cristina GosdalMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná,Setor de Ciências Jurídicas, Curso de Graduação em DireitoO presente trabalho objetiva analisar questões relevantes e atuais a respeito do tema "Revisão de Benefícios Previdenciários", expondo quais são os temas atualmente em discussão nos órgãos colegiados que lidam com a matéria. A partir de uma análise da jurisprudência sobre o tema, pretende-se expor o entendimento predominante na 4a Região do país, privilegiando-se também os precedentes da Turma Nacional de Uniformização dos Juizados especiais Federais, do Superior Tribunal de Justiça e do Supremo Tribunal Federal, quando for o caso. Pretende-se oferecer um estudo prático e compilado a respeito do tema revisional previdenciário, que possa auxiliar aqueles que estudam ou trabalham diretamente com o tema

A carreira do magistério público estadual diante da Emenda Constitucional n. 83/2021 do Estado de Santa Catarina

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Jurídicas. Direito.A luta pela valorização dos profissionais do magistério público da educação básica é histórica no Estado de Santa Catarina, e conta, ao longo do tempo, com diálogo e tensão entre a categoria e os governos em exercício. Em 2021, foi promulgada na Assembleia Legislativa de Santa Catarina (ALESC) a Emenda Constitucional n. 83, a qual estabeleceu uma remuneração mínima garantida aos profissionais do magistério público estadual. Diante da vigência da Emenda Constitucional Federal n. 108, referente às mudanças no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), este trabalho tem por objetivo analisar as efetivas repercussões da EC n. 83/2021 de SC na carreira docente e na qualidade da Educação, além de averiguar quais medidas adicionais poderiam ser tomadas para estender os benefícios da nova remuneração àqueles professores mais adiantados na carreira. A pesquisa é qualitativa e foi realizada através de métodos descritivo, explicativo e comparativo, usando das técnicas de pesquisa referentes à revisão bibliográfica, legislativa, jurisprudencial e de acervo de dados de domínio público on-line. A pesquisa evidencia os efeitos difusos da remuneração mínima implementada em SC e a limitação do alcance da medida em cotejo com o plano de carreira atual da categoria. A medida é caracterizada como caminho jurídico para utilização de recursos constitucionalmente vinculados à Educação sob a vigência das novas normas de financiamento pelo FUNDEB.La lucha por la valorización de los profesionales del magisterio público de la educación básica es histórica en el Estado de Santa Catarina, y cuenta, a lo largo del tiempo, con diálogo y tensión entre la categoría y los gobiernos en ejercicio. En 2021, fue promulgada en la Asamblea Legislativa de Santa Catarina (ALESC) la Enmienda Constitucional n. 83, que estableció una remuneración mínima garantizada a los profesionales del magisterio público estadual. Ante la vigencia de la Enmienda Constitucional Federal n. 108, con respecto a los cambios nel Fondo de Manutención y Desenvolvimiento de la Educación Básica y de Valorización de los Profesionales de la Educación (“FUNDEB”), la exposición tiene por objetivo analizar las efectivas repercusiones de la EC n. 83/2021 de SC en la carrera docente y en la calidad de la Educación, además de averiguar qué medidas adicionales se podrian tomar para extender los beneficios de la nueva remuneración a los profesores más adelantados em la carrera. La pesquisa es calitativa y hecha mediante los métodos descriptivo, explicativo y comparativo, utilizando de técnicas de pesquisa de revisión bibliográfica, legislativa, jurisprudencial y de acervo de datos públicos on-line. La pesquisa evidencia los efectos difusos de la remuneración mínima implementada en SC y la limitación de su alcance en colación con el actual plan de carrera de la categoría. La medida es caracterizada como camino jurídico para la utilización de recursos constitucionalmente vinculados a la Educación bajo la vigencia de las nuevas normas de financiamiento por medio del “FUNDEB”

Atuação fisioterapêutica em unidades de terapia intensiva neonatal do Rio Grande do Sul

The neonatal intensive care unit (NICU) isorganized to care for newborns who have difficulty inadapting and surviving in the extrauterine environment,due to disturbing pathology, respiratory dysfunction, andprematurity. Rio Grande do Sul (RS) has a high rate ofprematurity, above the national average. To assist thenewborn, the physical therapist stimulates the respiratoryand motor functions with specific techniques. This descriptiveobservational study aimed to identify the physiotherapeutictechniques used in NICUs in the state of RS. An onlinequestionnaire was applied to physical therapists workingin NICUs in RS, with 32 questions related to training andprofessional performance, working hours, unit data,multiprofessional relationship, and physiotherapeutictechnique used. In total, 22 professionals answered thequestionnaire, all females (100%), mean age of 30.6 years,mean period since undergraduate education of 6 years,years of professional practice in the NICU ranging from6 to 15 years (22.7%), and with a graduate degree in thefield of Neonatal Physical Therapy (73.3%). Prematuritywas the main reason for hospitalization (100%) andthe physiotherapeutic conduct most study participantsmentioned were therapeutic positioning and aspiration(95.5%) and encouraging crossing the midline (90.9%).We concluded that the physiotherapeutic conducts in thisstudy are consistent with the literature, being relevant andappropriate for the treatment of newborns.A unidade de terapia intensiva neonatal (UTIN)é organizada para o atendimento ao recém-nascido quetenha dificuldade de adaptação e sobrevida no ambienteextrauterino, devido à patologia perturbadora, disfunçãorespiratória e prematuridade. O Rio Grande do Sul (RS)detém uma alta taxa de prematuridade, acima da médianacional. Assistindo ao neonato, o fisioterapeuta executa opapel primordial de estimular as funções respiratória e motoraatravés de técnicas específicas. Este estudo observacionaldescritivo objetivou identificar as técnicas fisioterapêuticasutilizadas em UTINs no estado do RS. Assim, aplicou-seum questionário on-line aos fisioterapeutas atuantes emUTINs do RS, com 32 questões sobre formação e atuaçãoprofissional, jornada de trabalho, dados da unidade,relacionamento multiprofissional e técnicas fisioterapêuticasutilizadas. Ao final, 22 profissionais responderam aoquestionário, havendo prevalência do sexo feminino(100%), idade média de 30,6 anos, tempo de formaçãomédio de 6 anos, tempo de atuação em UTIN entre 6 e15 anos (22,7%) e com pós-graduação na área de fisioterapianeonatal (73,3%). Prematuridade foi o principal motivo deinternação (100%) e as condutas fisioterapêuticas mais citadasforam: posicionamento terapêutico e aspiração (95,5%);e incentivo à linha média (90,9%). Conclui-se que as condutasfisioterapêuticas identificadas no estudo são condizentes coma recomendação na literatura, sendo pertinentes e adequadasao tratamento do paciente neonato.La unidad de cuidados intensivos neonatales (UCIN)brinda cuidados a los recién nacidos que tienen dificultad paraadaptarse y sobrevivir en el ambiente extrauterino, debido a unapatología perturbadora, disfunción respiratoria y prematuridad.Rio Grande do Sul (Brasil) tiene una alta tasa de prematuridadpor encima de la media nacional. En la asistencia al neonato,el fisioterapeuta juega un papel clave al estimular las funcionesrespiratorias y motoras a través de técnicas específicas. Este estudioobservacional descriptivo tuvo por objetivo identificar las técnicasfisioterapéuticas que son utilizadas en las UCIN del estado deRio Grande do Sul. Para ello, se aplicó un cuestionario en línea a losfisioterapeutas que actúan en las UCIN de este estado, que contenía32 preguntas sobre formación y desempeño profesional, jornadalaboral, datos de la unidad, relación multidisciplinar y técnicasfisioterapéuticas utilizadas. En total 22 entrevistados respondieron alcuestionario, con predominio del sexo femenino (100%), edad mediade 30,6 años, tiempo de formación promedio de 6 años, tiempo deactuación en la UCIN entre 6 y 15 años (22,7%) y con posgrado enfisioterapia neonatal (73,3%). La prematuridad fue el principal motivode hospitalización (100%), y los procedimientos fisioterapéuticosmás citados fueron la conducta terapéutica y aspiración (95,5%);e incentivo a la línea media (90,9%). Se concluye que la actuaciónfisioterapéutica identificada es consistente con lo que recomienda laliteratura, además de ser pertinente y adecuada para el tratamientodel paciente recién nacid

Encontros e Desencontros na Docência Universitária: Da ênfase no ensino à ênfase na aprendizagem

The convulsions that shook the world in recent times could not fail to affect college life also. The expansion of higher education took place in the past two decades reascende the debate of old and new challenges: what is expected of higher education in this new scenario? What are the grounds that boosted this expansion? Internal and external elements are acting in this context? How are you restructuring higher education to meet the new demands that are emerging? How is being thought about the teaching and learning process of the large contingent of students who come to higher education? The proposed article aims analyze the "dates" and "misunderstandings" that emerge in university teaching in the light of the research which has problematized the educational practices in educational institutions. In order to delimit the subject of research, the authors chose to examine University teaching from two paradigms: the paradigm that emphasizes education and the emphasis on learning paradigm. The authors advocate the position that any teaching practice from behind a paradigm that needs to be made explicit, analyzed and discussed so that the educational process is a conscious act and may suffer its improvement promoting interventions. Not identifying the paradigm that guides the teaching practice can result in the activation of dumbfounding attitudes that transform teaching in a mechanical action and instrumental. Starting from a contextualization of the reasons which led to the expansion of higher education and of the consequences that such expansion brought to the identity, the authors perform a characterization of two possible paradigms that pertain to university teaching and the consequences of such paradigmatic option has on academic training.Las convulsiones que han sucedido en el mundo en los últimos tiempos no pueden dejar de afectar, también, a la vida universitaria. La expansión de la Educación Superior ocurrida en las últimas dos décadas reanudan el debate de los viejos y nuevos desafíos: ¿que se espera de la Educación Superior en este nuevo escenario?, ¿cuáles son los motivos que impulsarán esta expansión?, ¿qué elementos internos, o externos, están actuando en este contexto?, ¿cómo se está la reestructurando la Educación Superior para atender las nuevas demandas que están surgiendo?, ¿cómo está siendo pensado el  proceso de enseñanza y de aprendizaje en el gran contingente de alumnos que llegan a la Educación superior? La propuesta  del presente artículo tiene como objeto analizar los “encuentros” y “desencuentros” que emergen en la docencia universitaria a la luz de las investigaciones que han revisado las problemáticas en las prácticas educativas en las instituciones de enseñanza. Con el propósito de delimitar el tema de investigación, los autores optaron por analizar la docencia universitaria a partir de dos paradigmas: el paradigma que da un énfasis en la enseñanza otro, el paradigma que da un énfasis en el aprendizaje. Los autores defienden la posición de que toda y cualquier práctica docente tiene escondido un paradigma que necesita ser explicado, analizado y discutido para que el proceso educativo sea un acto consciente y pueda sufrir intervenciones que promuevan su mejoría. La falta de identificación del paradigma que orienta la práctica docente puede resultar en la activación de actitudes alienantes que pueden transformar la docencia en una acción mecánica e instrumental. Partiendo de una contextualización de motivos que llevaran la expansión de la Educación Superior y de las consecuencias que tal expansión trajo para la identidad docente, los autores realizaran una caracterización de dos posibles paradigmas que sobrepasan a la docencia universitaria y las consecuencias que tal opción paradigmática posee en la formación académica.As convulsões que abalaram o mundo nos últimos tempos não poderiam deixar de afetar também a vida na universidade. A expansão da Educação Superior ocorrida nas últimas duas décadas reascende o debate de velhos e novos desafios: o que se espera da Educação Superior nesse novo cenário? Quais os motivos que impulsionaram essa expansão? Que elementos internos e externos estão atuando nesse contexto? Como está se reestruturando a Educação Superior para atender as novas demandas que estão surgindo? Como está sendo pensado o processo de ensino e de aprendizagem do grande contingente de alunos que chegam à Educação Superior? A proposta do artigo tem por escopo analisar os “encontros” e “desencontros” que emergem na docência universitária à luz das pesquisas que tem problematizado as práticas educativas nas instituições de ensino. Com o propósito de delimitar o tema de investigação, os autores optaram em analisar a docência universitária a partir de dois paradigmas: o paradigma que dá ênfase no ensino e o paradigma que dá ênfase na aprendizagem. Os autores defendem a posição de que toda e qualquer prática docente tem por trás um paradigma que precisa ser explicitado, analisado e discutido para que o processo educativo seja um ato consciente e possa sofrer intervenções que promovam sua melhoria. A não identificação do paradigma que orienta a prática docente pode resultar na ativação de atitudes alienantes que transformam a docência numa ação mecânica e instrumental. Partindo de uma contextualização dos motivos que levaram a expansão da educação superior e das consequências que tal expansão trouxe para a identidade docente, os autores realizam uma caracterização dos dois possíveis paradigmas que perpassam a docência universitária e as consequências que tal opção paradigmática possui na formação acadêmica.