Sociedad, educación y matrimonio en la región de Gran Casablanca (Marruecos)

En el presente estudio hemos indagado en los factores socioeducativos que contribuyen a explicar las transformaciones que se producen en el seno de los matrimonios de la Región de Gran Casablanca, capital económica de Marruecos que alberga la concentración humana más importante del país. Para ello nos hemos valido de investigación documental, el cuestionario, la entrevista y la observación como principales instrumentos para la recogida de información. Nos hemos centrado en al análisis de distintas variables como han sido: Noviazgo -relaciones de endogamia, poligamia, lugares y frecuencias de encuentro, decisiones previas al matrimonio-, Matrimonio -acuerdos previos, amplitud de la unidad familia-, así como Opiniones y Actitudes sobre la vida conyugal

Utilización de signos religiosos en los centros escolares de Alemania y Reino Unido: el velo islámico

En el presente estudio indagamos la situación del velo islámico en los centros escolares de Alemania y el Reino Unido, donde se han estudiado las relaciones de los Estados con la religión, el tratamiento legislativo otorgado, los casos más controvertidos de cada país, así como la actual situación. Paradójicamente,en el Reino Unido, estado confesional donde la religión es considerada como servicio público, sus autoridades y sociedad apenas rechazan el uso del velo islámico, en comparación con un país no confesional como Alemania

El papel educativo de la prensa digital ante la integración de los inmigrantes en España: elmundo.es y elpais.com

The objective of the present study is to highlight the importance of online newspapers in the formation of public opinion, by discovering whether they promote positive or negative attitudes towards immigration or contribute to increasing awareness about the impact of the digital press in educational and developmental terms. With this in mind, we carried out a comparative study of the digital versions of the two widest selling, broad-based daily newspapers in Spain: el mundo.es and el pais.com. We used the same methodology as that used in Comparative Education, analyzing the content of articles published between January 2009 and June 2010. Although there are many similarities between the two newspapers and both coincide in supporting the process of integrating immigrants into Spanish society, they differ in the strategies to be followed for achieving the sought-after goal of peaceful coexistence between migrants and the host community. «El Mundo» tends to favour adopting strategies that encourage immigrants to adapt to the established norms and guidelines of the host society; in the articles of «El País», on the other hand, the requirement for them to adapt is not regarded as necessary. However, the various ideological lines expressed in the articles that we analyzed enable us to draw the conclusion that they do not coincide to a significant degree with the editorial line of the newspaper publishing them.El objetivo del presente estudio consiste en poner de relieve la importancia de la prensa digital en la formación de opinión que tienen los ciudadanos, detectando si fomenta actitudes positivas o negativas en torno al hecho migratorio y coadyuvando a una mayor toma de conciencia sobre la incidencia educativa y formativa de la misma. Con esta pretensión se ha realizado un estudio comparado de las ediciones digitales de los dos diarios generalistas de pago con mayor tirada en España (elmundo.es y elpais.com), utilizando la metodología propia de la Educación Comparada y el análisis de contenido de los artículos publicados entre enero de 2009 y junio de 2010. Aunque son numerosas las similitudes halladas entre ambos diarios y coinciden en su apoyo al proceso de integración de los inmigrantes en la sociedad española, difieren en las estrategias a seguir para alcanzar la deseada convivencia. «El Mundo» se muestra más bien partidario de la adopción de estrategias que pasen por una adaptación de éstos a las normas y pautas establecidas en la sociedad de llegada. Mientras que en los artículos de «El País», esta adaptación no se contempla como un requisito imprescindible. Sin embargo, las diversas líneas ideológicas puestas de manifiesto en los artículos analizados nos permite inferir que no muestran un significativo grado de coincidencia con la línea ideológica del diario que los publica

Educational Reforms in Morocco: Evolution and Current Status

Since 1956, the year in Morocco achieved independence, until now, the school system has been the subject of many discussions and controversies in the most varied areas of the country. We provide data on the educational situation. We analyze the reforms from a critical perspective, ending with final proposals. He underlined that the sector was experiencing a number of difficulties and problems due in particular to the adoption of syllabuses and courses that do not meet the needs of the labour market. Managing human resources is a key component of effective management with significant influence on the overall performance of schools. With a highly centralized structure, is structured in a preschool, primary, school, secondary, vocational and higher education with a very different way called Original Teachings rooted in the principles and ideals of the Arab-Muslim civilization. The latter is structured in three main stages of education: basic, secondary and higher education. We concluded by acknowledging the efforts made in recent years in the Moroccan education sector, although there is still a considerable number of clearly important aspects of improvement

Dysfunction and Educational Reform in Morocco

Since 1956, the year in Morocco achieved independence, until now, the school system has been the subject of many discussions and controversies in the most varied areas of the country. We provide data on the educational situation. We analyze the reforms from a critical perspective, ending with final proposals. We concluded by acknowledging the efforts made in recent years in the Moroccan education sector, although there is still a considerable number of clearly important aspects of improvement

The Berber cultural identity and the teaching of Amazigh

La población marroquí constituye una comunidad multilingüe. Su heterogeneidad cultural acentuada por la convivencia interétnica constituye una constante histórica. El amazigh es una lengua autóctona del norte de África, esencialmente de tradición oral, utilizada cotidianamente por la mayoría de la población bereber. Su revitalización etnolingüística e integración en el sistema escolar marroquí está comenzando a desarrollarse. Por primera vez, en 2001, Mohamed VI se refiere a la identidad plural del pueblo marroquí. En 2003 se produce la integración de la lengua amazigh en algunas escuelas primarias marroquíes. Actualmente, están afrontando serias dificultades para la implantación de una educación pública en lengua amazigh, entre las que destacan los insuficientes recursos humanos, económicos y estructurales existentes. La generalización de la enseñanza del amazigh a todos los niveles del sistema educativo parece más un reto con un fuerte componente político que una decisión con visos de realidad.The Moroccan population is a multilingual community. Historically there has been a cultural heterogeneity and ethnic coexistence. The Amazigh language is an indigenous North African oral tradition, used by most of the Berber population. Its integration into the Moroccan school system is beginning to develop. In 2001 Mohamed VI refers to the plural identity of the Moroccan people for first time. In 2003 the Amazigh was initiated in some Moroccan primary schools. Currently, there are difficulties in the implementation of Amazigh in public education, as insufficient human, economic and structural resources. The generalization of the teaching of Amazigh in the complete school system is a challenge

Diversidad y educación: el velo islámico en los centros escolares de la Unión Europea

Las políticas migratorias de los países miembros de la Unión Europea han sufrido importantes cambios en las últimas décadas. La forma de afrontar el hecho multicultural varía considerablemente de unos países a otros, y las políticas educativas que al respecto han adoptado son heterogéneas. El uso del velo en las escuelas ha generado una serie de controversias en los últimos tiempos que han llegado a suponer un debate público en varios países de Europa. La utilización de signos religiosos en los centros escolares se ha convertido en un problema que cada estado europeo afronta de forma peculiar. Las soluciones han sido variadas. A veces, son los propios centros quienes deciden sobre el vestuario de los alumnos, mientras que en otras ocasiones existen normativas estatales relativas a esta cuestión. Su relación con aspectos laicos, democráticos y respeto a la libertad individual, han sido ampliamente debatida. Palavras-chave: Diversidad. Velo. Educación.Diversity and education: the islamic veil in the European Union Abstract The migration policies of member countries of the European Union have change significant in recent decades. The way to face the fact multicultural varies considerably from one country to another, and educational policies have been adopted in this regard are mixed. The wearing of veil in schools has generated a series of controversies in recent times that have come to mean a public debate in several European countries. The use of religious symbols in schools has become a problem that every European state faces a peculiar way. The solutions have been mixed. Sometimes, it is the institutions themselves decide on the costumes of the students, while at other times there are state regulations on this issue. The relationship with secular aspects, democracy and respect for individual freedom, have been discussed. Keywords: Diversity. Veil. Education