Experiencias en el acogimiento residencial

Los centros residenciales han sido modificados con el paso de los años y los cambios legislativos que se han ido introduciendo en nuestro país. Aunque en el último Informe de la Comisión Especial de Estudio del Senado sobre la Problemática de la Adopción Nacional y otros Temas Afines (Boletín Oficial de las Cortes Generales, Núm. 545, IX Legislatura, 2010) se considera como más adecuado el acogimiento familiar frente a otras medidas de protección como la institucionalización, hoy por hoy seguimos encontrando a un número considerable de niños y niñas en centros de acogida. En esta conferencia se pretende transmitir al alumnado del Master de Criminalidad e Intervención con Menores en la asignatura de Intervención con Menores en Régimen de Acogimiento Residencial cuáles son las funciones primordiales que deben abordar los profesionales en los centros residenciales a la hora de abordar el trabajo práctico con niños y niñas en situación de protección mediante experiencias reales.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

AFRONTA-T: Una experiencia innovadora con el alumnado de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga

Afronta-T es una experiencia innovadora llevado a cabo dentro del Grupo de Orientación Universitaria (G.O.U.) en la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga. Su objetivo general fue adaptar un programa de afrontamiento para favorecer el proceso de adaptación del alumnado novel de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga. Para ello, en el curso académico 2009/10 se realizó un análisis previo del contexto y de las necesidades del alumnado de la Licenciatura de Psicología de la Universidad de Málaga y se diagnosticó que el alumnado de nuevo ingreso de esta facultad necesita ampliar y mejorar su “repertorio de afrontamiento”. De esta manera, se justificó el diseño e implementación, dentro del G.O.U., de un programa de intervención centrado en el uso de Estilos y Estrategias de Afrontamiento y en la mejora del manejo del Estrés (Estudio A). Así, se implementó y adaptó a lo largo de cinco cursos académicos (2010-15), un programa de afrontamiento que pasó a denominarse Afronta-T. La muestra participante estuvo compuesta para el Estudio A, por el alumnado de 1º y de últimos cursos de la Licenciatura de Psicología y para el Estudio B, por el alumnado del Grado de Psicología que participó en la implantación y adaptación del programa de afrontamiento. Además, en el curso académico 2010/11 se tuvo en cuenta una muestra de alumnado no participante en el programa de afrontamiento que constituyó el grupo control. Para el desarrollo de este trabajo se contó con la colaboración de los estudiantes de Psicología que desempeñaron diferentes roles de participación en el programa (asistente, tutor/a, monitor/a y coordinador/a), sustentándose todo ello en una metodología de trabajo cooperativo y en la tutoría de iguales. Se ha de resaltar el empleo de instrumentos cuantitativos y cualitativos para la valoración del impacto de dicho programa en las variables personales evaluadas (Estrés Percibido, Estilo y Estrategias de Afrontamiento, Manifestación de Estrés, Autoeficacia General, Habilidades Sociales y Ansiedad Estado-Rasgo). Además, se empleó la metodología de evaluación de programa para la correcta implementación y adaptación del programa. Una conclusión final que se extrae de esta experiencia es la referida a la necesidad de la orientación en el contexto universitario, no sólo al inicio y a la finalización de los estudios académicos, si no con una presencia estructural en los centros que permita la adecuada atención a las demandas y necesidades del alumnado a lo largo de sus estudios universitarios

Determination of tetracycline and its major degradation products by liquid chromatography with fluorescence detection

A liquid chromatographic method of tetracycline and its major degradation products on a C8-reversed phase column with acidic mobile phase and fluorescence detection is described. The quantification limit, measured as the amount of sample that gave a signal ten times the peak-to-peak noise of the baseline, was: 0.25 ng for tetracycline (TC) and epitetracycline (ETC), 25 ng for and 4-epianhydrotetracycline (EATC) and 50 ng for anhydrotetracycline (ATC) of injected standard. By means of this liquid chromatography (LC) assay TC, ETC, EATC and ATC as main degradation products of tetracycline, can be separated and determined with good sensitivity and specificity within 15 min.http://www.sciencedirect.com/science/article/B6TGX-43HVHWC-1D/1/9763379e028400de01242a673bd4528

Novedades y repercusión de la Orden EHA/3360/2010 en las sociedades cooperativas

In this paper we study the main changes and implications introduced in the accounting legislation of the cooperative societies, regarding the international accounting harmonization process. The application of the provision of enforceability to categorize the source of financing is essential in order to determine a cooperative’s financial position. This provision, contained in Order EHA/3360/2010, may conduct to consider a substantial portion of a cooperative’s net equity as financial liabilities. Hence, a cooperative holding the unconditional right to refuse reimbursement of the shareholder contributions would have a better financial position than a cooperative not holding this right.El trabajo analiza las principales novedades e implicaciones introducidas en la normativa contable de las sociedades cooperativas, derivadas del proceso de armonización contable internacional. La aplicación del criterio de exigibilidad en la calificación de las fuentes de financiación es determinante en la situación patrimonial de las cooperativas. Esta delimitación, recogida en la Orden EHA/3360/2010, puede ser la causa de la reclasificación como pasivo financiero de una parte significativa del patrimonio neto de las cooperativas. Así, salvo que estas cuenten con el derecho incondicional a rehusar el reembolso de las aportaciones de sus socios, su equilibrio patrimonial podría deteriorarse

Exclusión e inclusión de un barrio marginado: experiencias educativas para la mejora socioeducativa

En Málaga (España), la barriada de Los Asperones fue creada en 1987 por las administraciones públicas con un carácter provisional de 5 años para reubicar a familias que vivían en infraviviendas en barrios de Málaga. Para ello, se construyeron viviendas prefabricadas en un terreno fuera de la ciudad, lindero con el vertedero municipal, el cementerio y un autodesguace. Hoy, en 2017, tras 30 años, Asperones sigue en pie. Esta situación ha marcado el desarrollo de las familias y los jóvenes que en él viven, repercutiendo a nivel social, educativo y laboral. Este trabajo pone de manifiesto las secuelas que las políticas urbanísticas que territorializan la pobreza dejan a nivel educativo. Para ello se han analizado los datos recogidos por la Mesa Técnica del Barrio formada por un grupo interdisciplinar de diferentes entidades sociales, la Universidad de Málaga, la Agencia para la vivienda y rehabilitación de Andalucía (AVRA) y los Servicios Sociales Comunitarios de la zona. Teniendo en cuenta las características y particularidades del barrio de Los Asperones, así como el alto índice de fracaso escolar y abandono del sistema educativo, se realizó una apuesta en común, en el año 2015, desde el colegio ubicado en el barrio, el CEIP María de la O, y la entidad INCIDE, en coordinación con la Mesa Técnica del Barrio y con la colaboración del Programa Caixa Pro-Infancia de la Fundación Obra Social La Caixa, para llevar a cabo “Asperones Avanza”. Por tanto, mediante esta comunicación se muestra la realidad educativa de un barrio inmerso en la exclusión social, así como el programa que pretende potenciar el valor de la educación formal entre los vecinos de Los Asperones.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Trabajo en red, resiliencia comunitaria y acción educativa en contextos excluidos

La presente comunicación tiene como objetivo mostrar algunas evidencias y experiencias que corroboran que la acción socioeducativa y comunitaria en red es crucial para resistir y revertir la exclusión social que sufren ciertos barrios y zonas de nuestras ciudades que tradicionalmente han sido separadas, segregadas y marginadas (Secchi, 2015). En concreto partiremos de la realidad social y educativa de Asperones, un barrio que nació en la transición a finales de la década de los ochenta, debido a un Plan de Erradicación del Chabolismo en 1987 en Málaga, con la intención de acabar con algunas zonas de bolsas de pobreza de la ciudad. Ahora, treinta años después (García, 1993), la situación de exclusión social de las familias que conforman el barrio es evidente. Este trabajo pone de relieve algunos de los aportes generados por los educadores sociales, maestros, psicólogos y trabajadores sociales de la mesa de infancia del barrio marginado de los Asperones (Málaga), apoyados por resultados empíricos de la investigación titulada "Trabajo en red y Atención Socioeducativa para la promoción de la Resiliencia de la Infancia en Riesgo Social" Proyecto de Excelencia (SEJ 1366) de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía. De esta manera, metodológicamente existe una apuesta por conjugar la experiencia profesional y los aprendizajes generados por los educadores sociales y demás técnicos, con algunos de los datos empíricos de la investigación citada. Por lo tanto, se pretende establecer un diálogo entre los saberes profesionales y académicos, favoreciendo un enriquecimiento mutuo y el aporte de un conocimiento multidimensional de la realidad y de la propia educación social. Hasta este momento, las aportaciones de educadoras e investigadoras coinciden en señalar diversos avances que a nivel social y educativo se han producido en un contexto de fuerte exclusión social. Además, se resalta el trabajo en red que están llevando a cabo instituciones públicas, asociaciones y ONGs, que con su acción socioeducativa y comunitaria en red son cruciales para resistir y revertir la exclusión social que sufre este barrio, siendo una zona de Málaga que ha sido separada, segregada y marginada. A su vez, este trabajo en red favorece el desarrollo profesional de los educadores/as enriquecido por un proceso de investigación participativo. Con esta sinergia, donde se enriquecen la experiencia profesional y la investigadora, queremos mostrar el avance a nivel educativo que se está produciendo en el barrio, no solamente por el éxito escolar ante el aumento de vecinos que asisten y poseen título educativo, sino también por las transformaciones en las propias instituciones y agentes socioeducativos, así como en la generación de sinergias entre ellos. Así es, los resultados empíricos y las experiencias profesionales pondrán de relieve que el trabajo en red, más allá de mejorar el éxito educativo, genera transformaciones sociales, favorece el desarrollo profesional, provoca cambios estructurales e institucionales y promueve relaciones más democráticas que de uno u otro modo va contrarrestando las desigualdades y las situaciones de exclusión social.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Situación educativa y sociolaboral de familias en exclusión social en Málaga

El Informe de Cáritas Europa (Leahy, Healy, y Murphy, 2014) y el barómetro de la infancia pobre (Save the Children, 2017) pone de manifiesto que España es el segundo país europeo con mayor tasa de pobreza. Teniendo en cuenta la exclusión social en España, así como la propia situación del barrio de Asperones, el objetivo de este trabajo es analizar la situación educativa y social de los vecinos de este barrio para mostrar la realidad de exclusión en la que viven. Este estudio muestra el análisis sociodemográfico del barrio y las secuelas escolares y laborales tras vivir a las fueras de la ciudad durante más de tres décadas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Effects of Spider Venom Toxin PWTX-I (6-Hydroxytrypargine) on the Central Nervous System of Rats

The 6-hydroxytrypargine (6-HT) is an alkaloidal toxin of the group of tetrahydro-β-carbolines (THβC) isolated from the venom of the colonial spider Parawixia bistriata. These alkaloids are reversible inhibitors of the monoamine-oxidase enzyme (MAO), with hallucinogenic, tremorigenic and anxiolytic properties. The toxin 6-HT was the first THβC chemically reported in the venom of spiders; however, it was not functionally well characterized up to now. The action of 6-HT was investigated by intracerebroventricular (i.c.v.) and intravenous (i.v.) applications of the toxin in adult male Wistar rats, followed by the monitoring of the expression of fos-protein, combined with the use of double labeling immunehistochemistry protocols for the detection of some nervous receptors and enzymes related to the metabolism of neurotransmitters in the central nervous system (CNS). We also investigated the epileptiform activity in presence of this toxin. The assays were carried out in normal hippocampal neurons and also in a model of chronic epilepsy obtained by the use of neurons incubated in free-magnesium artificial cerebro-spinal fluid (ACSF). Trypargine, a well known THβC toxin, was used as standard compound for comparative purposes. Fos-immunoreactive cells (fos-ir) were observed in hypothalamic and thalamic areas, while the double-labeling identified nervous receptors of the sub-types rGlu2/3 and NMR1, and orexinergic neurons. The 6-HT was administrated by perfusion and ejection in “brain slices” of hippocampus, inducing epileptic activity after its administration; the toxin was not able to block the epileptogenic crisis observed in the chronic model of the epilepsy, suggesting that 6-HT did not block the overactive GluRs responsible for this epileptic activity

Actualidad y prospectiva de la investigación científica en el Centro Universitario Amecameca de la Universidad Autónoma del Estado de México

Con responsabilidad, se organizó un programa cuya finalidad fuera publicitar con transparencia dichos avances, a través de un esfuerzo de rendición de cuentas a la comunidad inmediata, la universitaria, y a la comunidad abierta, la sociedad que la principal referencia para tal efecto. El programa se concretiza a través del presente libro, conformado con una inspiración de investigación multidisciplinaria; sin embargo, para llegar a tal fin, el reto es realizar el proceso de búsqueda y generación de conocimiento transitando hacia la colaboración de los cuerpos académicos, que puedan construir nuevos conocimientos fortalecidos por la convergencia de diferentes campos del saber. En consecuencia, la primera etapa de esta estrategia es la publicidad de los trabajos investigativos ejercidos, para hacer un balance al día, pero también proyectar el futuro de cada campo y área del conocimiento. La organización explicativa está organizada por tres bloques representativos del quehacer en la generación de conocimiento del Centro Universitario, un primer bloque centra el interés en las humanidades, educación y sustentabilidad; el segundo bloque lo integra la reflexión científica sobre la construcción democrática, derechos humanos y equidad de género; en el tercer segmento se destina a la seguridad alimentaria, salud pública y sistemas agropecuarios. La actualidad de la investigación eleva la producción lograda y lo que en el momento se encuentra en construcción y los alcances que produce para la docencia, la investigación misma, y para la sociedad en general. La prospectiva es un área que todos los capítulos desarrollan con el propósito de delinear los alcances innovadores por andar en teoría, metodología e incluso en los saberes mismo